多年來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，廣大職業(yè)院校也一直致力于從多方面尋求突破，提升專業(yè)辦學(xué)能力，以培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的專技型人才。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求不再局限于“量”的增長，而更看重“質(zhì)”的提升，專業(yè)水平高、綜合素質(zhì)強的復(fù)合型技術(shù)技能人才越來越受到各界的青睞。這就要求職業(yè)學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)策略，從培養(yǎng)單一的專技型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備溝通協(xié)作、知識遷移、創(chuàng)新研發(fā)等軟技能（通用技能）以及質(zhì)量意識、工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)的復(fù)合型人才。本期專題聚焦現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)生通用技能培養(yǎng)，從制度分析、實施路徑、中外模式比較等層面展開，探尋在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，符合我國國情、適合職校學(xué)生能力特點的軟技能（通用技能）培養(yǎng)策略。