姚志強 盛孟剛　陳洋卓 明德祥

[摘 要]當國家提出新的科技發(fā)展戰(zhàn)略和新興產業(yè)出現(xiàn)時，由于其專業(yè)性和緊迫性，必然出現(xiàn)這一戰(zhàn)略人才的急缺。湘潭大學聯(lián)合長沙北斗產業(yè)以及湖南省部分高校對傳統(tǒng)培養(yǎng)方案和過程進行改革，共同研究解決了北斗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中涉及的基礎薄弱、培養(yǎng)計劃、資源共享及合作模式等四大關鍵問題，探索出了一條學業(yè)、產業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)深度融合的“產教強國”培養(yǎng)新模式，在湖南北斗產業(yè)與高校的北斗人才培養(yǎng)中取得了很好的成效。

[關鍵詞]國家戰(zhàn)略;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);北斗

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0163-03

作為國家三大名片之一的“北斗導航系統(tǒng)”（以下簡稱北斗）是國家重大戰(zhàn)略工程，我國已投巨資建成北斗主系統(tǒng)，但其應用與產業(yè)發(fā)展還較緩慢，是當前國家戰(zhàn)略推進亟待解決的重要問題[1]。衛(wèi)星導航產業(yè)長期被美制GPS霸占，核心技術和應用研發(fā)人員儲備少，我國自主研發(fā)及建設北斗以來，僅少數(shù)高校開設了導航專業(yè)和研究生培養(yǎng)方向，但培養(yǎng)的數(shù)量無法滿足國家北斗戰(zhàn)略的快速推進，限制了北斗的應用創(chuàng)新、產業(yè)擴大和對外推廣[2]。

根據(jù)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一重要指示精神[3]，當國家出現(xiàn)這一戰(zhàn)略急需人才時，高等院校和北斗產業(yè)有責任、有義務，也有能力開展教學研究與改革[4]，解決國家難題。

長沙是全國北斗應用三大示范區(qū)域之一，其北斗產業(yè)優(yōu)勢明顯，擁有大批優(yōu)秀企業(yè)。利用湖南省高校眾多、信息類學科齊全，以及培養(yǎng)的人才基數(shù)大等優(yōu)勢，湘潭大學、湖南省部分高校與長沙北斗產業(yè)（包括研究院、開放實驗室、工程中心、部分企業(yè)等）共同研究、探索和實踐了面向國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)北斗專門技術人才的“產教強國”培養(yǎng)新模式。

一、北斗國家戰(zhàn)略急需創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要問題

雖然各高校的信息學科/專業(yè)在師資隊伍、課程體系、實踐平臺和科研積累等方面都有了較好的基礎，但是在培養(yǎng)北斗人才的過程中還是遇到了極大的挑戰(zhàn)，主要面臨以下四個難題。

1.絕大部分高校北斗導航學科基礎薄弱，在如何吸引傳統(tǒng)學科專業(yè)、師生投身戰(zhàn)略新興產業(yè)，促進軍民兩用技術的產教融合、科教融合上有較大困難。

2.北斗是一個跨通信、電子、材料、航空、測繪等十幾個學科的大領域，從北斗測控、應用與研發(fā)能力要求出發(fā)，如何對這些傳統(tǒng)學科的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標和課程體系進行個性化設計，培養(yǎng)出北斗需要的綜合素質高的跨界人才是難點。

3.北斗領域核心技術、實驗設備和數(shù)據(jù)資源主要集中在少數(shù)高校、科研院所和大企業(yè)，其他高校和企業(yè)很難獲取和利用。如何解決培養(yǎng)北斗人才的師資隊伍、實驗設備、系統(tǒng)數(shù)據(jù)、科研實踐項目等資源條件不足等問題是重點。

4.如何設計北斗人才培養(yǎng)的過程，理順各方職責，建立合作共贏機制，充分利用產業(yè)、高校各自的優(yōu)勢，在培養(yǎng)人才的同時，促進北斗產業(yè)發(fā)展和高校學科專業(yè)建設是必須解決的準題。

二、“產教強國”戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)新模式的構建

（一）“產教強國”人才培養(yǎng)模式初期的探索

早在2011年，長沙市高新區(qū)北斗相關企業(yè)與湘潭大學開始進行產學研合作，主要解決企業(yè)委托研發(fā)需求和專業(yè)人才輸送問題，其后開始在自動化、電子、通信、電氣工程等專業(yè)領域探索“LAB-ETS”（E—工程;T—教師;S—學生）人才培養(yǎng)模式和“N+1”北斗專門人才培養(yǎng)計劃，建立企業(yè)“開放實驗室”，并發(fā)布了企業(yè)提出的微小課題，形成了初步的指定學科的專門人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

從2013年開始，長沙北斗產業(yè)快速發(fā)展，北斗企業(yè)對研發(fā)、應用和測控的人才需求急劇增長，產業(yè)瓶頸問題突出。為解決這一問題，湘潭大學（以下簡稱“我校”）與主要北斗企業(yè)在LAB-ETS模式基礎上，進一步梳理了北斗應用研究能力要求，按照圖1培養(yǎng)體系，完善課程體系，整合師資，舉辦“北斗杯”中南區(qū)賽事以及搭建省級北斗雙創(chuàng)平臺等，并在多個學位點和數(shù)家優(yōu)秀北斗企業(yè)進行實踐、驗證和迭代完善，最終形成“產教強國”北斗人才培養(yǎng)體系。

（二）“產教強國”研究生培養(yǎng)計劃與模式

“產教強國”是指高校與北斗產業(yè)圍繞北斗研發(fā)能力要求與產業(yè)需求深度融合，如圖2所示，以北斗應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為學業(yè)主要目標，校產聯(lián)合構建學習實踐與科研平臺，并植入培養(yǎng)全過程，學業(yè)完成時學生不但可以直接就業(yè)，還可為解決國家戰(zhàn)略急需人才不足的問題提供一種可操作、可復制的人才培養(yǎng)新模式。

1.構建信息學科北斗專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃和課程體系

以我校4個信息學科及8個專業(yè)為基礎，根據(jù)北斗應用研究與創(chuàng)新的技術特點，以北斗研究與應用能力需求為導向，預設專業(yè)方向、研究方向和設計各學科個性化北斗創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計劃，設立針對各個學科的科研項目、微小課題、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專業(yè)綜合設計和畢業(yè)論文/設計選題等。

重點培養(yǎng)計算機類學生在北斗數(shù)據(jù)管理與計算、軟件開發(fā)、可視化模擬與仿真等方面的能力，自動化類學生的測控、精確定位與跟蹤算法研究和應用能力，電子類學生的北斗測控、硬件設計與北斗接收機技術能力，通信類學生的軟件設計、信號處理與衛(wèi)星通信技術能力，并開設導航定位技術、北斗產業(yè)發(fā)展與導航信息安全應用、衛(wèi)星導航系統(tǒng)建設與應用和衛(wèi)星導航系統(tǒng)仿真等課程，編寫教材，搭建北斗實驗室、虛擬仿真平臺。

2.搭建北斗人才培養(yǎng)校產合作與資源共享平臺，合作建設衛(wèi)星導航培養(yǎng)方向專業(yè)，共同推進師資隊伍建設及產教融合

各高校與北斗產業(yè)簽訂了《共建衛(wèi)星導航創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和推動人才培養(yǎng)的合作備忘錄》《“智能系統(tǒng)可信導航協(xié)同創(chuàng)新中心（湖南）”共建協(xié)議》;共建“北斗導航信息安全與對抗技術”湖南省國防科技重點實驗室、湘潭大學智能導航與遙感研究中心、“北斗導航技術”等4個湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地和5個湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐/教育基地等重要平臺。

同時，各高校派遣校內教師擔任長沙北斗產業(yè)聯(lián)盟專家、開放實驗室專家、企業(yè)科技特派員等，深入產業(yè)第一線開展科研合作，提高北斗人才培養(yǎng)能力，大大促進了相關學科的發(fā)展。

將積極參與的高校納入人才培養(yǎng)與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共建單位，推動北斗產業(yè)優(yōu)勢企業(yè)向共建高校開放儀器、場地、專家、數(shù)據(jù)與技術資源，推行本成果中的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、工作制度與發(fā)展策略，達到了預期成效。

3.結合北斗應用需求，發(fā)布北斗微小課題，聯(lián)合舉辦北斗學科競賽，吸引師生從事北斗研發(fā)，為學生提供畢業(yè)設計/論文選題

針對北斗工程應用技術難題，結合論文選題設計，探索推出了主要由研究生承擔的科研合作微小課題，研究周期一般為 6～18個月;創(chuàng)辦“湖南省大學生智能導航應用大賽”，聯(lián)合承辦“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽（教育部、團中央等舉辦），同時積極爭取湖南省教育廳的支持，將賽事列為教育廳認可的正規(guī)賽事，并通過教育廳下文發(fā)布北斗微小課題，吸引了全省20多所學校上千名學生來參賽。通過舉辦“湘南省大學生智能導航應用大賽”和“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽中南賽區(qū)比賽，每年吸引一千多人參賽，讓北斗概念深入人心。

通過合作科研項目、微小課題、參與學科競賽、提供實習實訓、提供就業(yè)指導和技能培訓等方式，吸引大量師生參與北斗研發(fā)，愿意投身做北斗人，形成了良好的北斗人才培養(yǎng)氛圍。

4.以全國雙創(chuàng)升級工作為契機，校產共建“北斗+眾創(chuàng)空間集群（湖南）”

該集群是以高校創(chuàng)新為源頭、北斗產品為核心、合作平臺為支撐、應用需求為導向的國內首個北斗協(xié)同創(chuàng)新與產校合作眾創(chuàng)空間群。各高校與北斗產生簽訂合作協(xié)議，制訂管理制度，在我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院成立子空間，提供科研項目、微小課題成果轉化的平臺與資源。

高薪將畢業(yè)生留在北斗聯(lián)盟企業(yè)，并成為校企合作橋梁，進一步穩(wěn)固合作關系，形成良性循環(huán)。此經驗已向外省推廣，已有10個不同省份成立了北斗開放分實驗室。我們還計劃于2020年開始在“一帶一路”國家建立分實驗室，同時推廣本成果。

三、新模式在人才培養(yǎng)上的成效和社會影響

（一）大大提高了地方高校對戰(zhàn)略急需人才的培養(yǎng)能力

與傳統(tǒng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)相比，“產教強國”培養(yǎng)模式的特色和創(chuàng)新具體表現(xiàn)為：將指導教師隊伍建設為校產合作的科研團隊;以北斗應用創(chuàng)新能力為目標構建課程體系并形成特色教材;論文選題來源于產業(yè)發(fā)布的課題;學生的科研能力在企業(yè)的實際研發(fā)過程中得到訓練;專業(yè)實踐在合作平臺上完成，管理更容易、方向更凝練、規(guī)模更大;學生畢業(yè)即可成為北斗企業(yè)的技術骨干，無須試用期;培養(yǎng)期間的創(chuàng)新成果可通過體系中的雙創(chuàng)平臺孵化，推動北斗應用的擴展和創(chuàng)新，形成生產力。

2015年起新培養(yǎng)模式開始在我校多個學位點全面實施，并借助北斗相關院所、優(yōu)勢企業(yè)、產業(yè)聯(lián)盟開始往省內其他高校推廣，至2019年底已經有20多所高校數(shù)千名學生參與其中。

近幾年，在培養(yǎng)模式探索與實踐過程中，我校產生了一些高級別的培養(yǎng)成果，如：企業(yè)導師與本校導師進行聯(lián)合培養(yǎng)，一起獲得了中國衛(wèi)星導航定位協(xié)會2016年“衛(wèi)星導航定位科學技術獎”一等獎1項，參與成員有2名本校研究生、1名本校導師;企業(yè)導師獲得“國家技術發(fā)明獎”二等獎1項;發(fā)表SCI/EI學術論文和專利30多篇/項;湖南省優(yōu)秀碩士論文4篇;獲得“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽2017年、2018年全國一等獎，其他級別獎項30多項。

（二）形成了一套開放共贏的機制，理順培養(yǎng)過程中各單位的責權利，調動更多師生參與戰(zhàn)略產業(yè)的技術攻關，讓更多的企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程，為國家戰(zhàn)略新興產業(yè)提供了更多的急需人才

立足政府、行業(yè)、企業(yè)、高校、園區(qū)等各方需求，制訂了人才培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新、委托研發(fā)、微小課題、北斗+眾創(chuàng)空間、學科競賽、資源共享、專家指導以及企業(yè)實踐等實施細則，提供包含技術、科研選題、資助經費、獎勵基金、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)等多方面支持的創(chuàng)新激勵機制。所形成的協(xié)議、辦法、制度和平臺等成果案例，也可為其他國家戰(zhàn)略的人才需求提供制度參考與借鑒。

其中，“北斗微小課題”是省教育廳首次發(fā)布的以企業(yè)需求為導向的課題，用于聯(lián)合培養(yǎng)北斗專業(yè)人才和解決企業(yè)技術需求本課題。近5年發(fā)布了150余項北斗微小課題，共收到湖南 21 所高校上千份申請，最終國防科技大學、中南大學、湖南大學、湘潭大學等 18 所高校的170余名研究生、本科生入選，同時面向陜西高校發(fā)布了10項。如此，打造了企業(yè)—高?！铰?lián)合培養(yǎng)新模式，形成了可復制推廣的典型范例。

我校北斗相關教師獲批教育部“全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師”1人;2019年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎1人;2019年獲省級研究生優(yōu)秀教學團隊1個，獲得第十屆中國衛(wèi)星導航年會“北斗杯”大賽中南賽區(qū)“優(yōu)秀科技教師獎”1人，湖南省優(yōu)秀碩士指導老師2人，校級優(yōu)秀導師1人等，2019年湖南省教學成果獎3項。

（三）培養(yǎng)體系對接雙創(chuàng)平臺，構建“北斗+眾創(chuàng)空間集群”，研究生畢業(yè)即可創(chuàng)業(yè)，這既增加了就業(yè)崗位，也為北斗產業(yè)注入了新的產業(yè)力量

不同于傳統(tǒng)雙創(chuàng)平臺以提供保障服務為主，“北斗+眾創(chuàng)空間集群”提出了一種為國家戰(zhàn)略產業(yè)、軍民兩用技術服務的“升級版”雙創(chuàng)新機制，為研究生提供了專業(yè)化、高成功率的成果轉化平臺，解決了在傳統(tǒng)雙創(chuàng)平臺中出現(xiàn)的儀器設備、數(shù)據(jù)、專家、基礎研究、產品需求和市場等各類資源的積累與聚集不足問題，為北斗產業(yè)開發(fā)新的應用，帶來新的產品、就業(yè)崗位，注入新的產業(yè)力量。

我校經過探索與實踐，獲批導航定位相關的國家級/省級大學生/研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目12項，培養(yǎng)了大批北斗高級技術人才。這些人才逐漸成長為長沙北斗產業(yè)研究院、長城信息、湘郵科技、矩陣電子、海格通信、中森通信等湖南北斗產業(yè)領頭企業(yè)的核心骨干和創(chuàng)業(yè)尖兵，成為為北斗事業(yè)而奮斗的北斗人。

（四）社會影響

“產教強國”人才培養(yǎng)模式中的相關創(chuàng)新與舉措受到了新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中華人民共和國商務部、中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)官方微信公眾號等國家級媒體，紅網(wǎng)、長沙市人民政府網(wǎng)、長沙晚報等地方媒體及搜狐網(wǎng)、新浪新聞、騰訊大湘網(wǎng)等門戶網(wǎng)站共40余家媒體近100次的正面報道與評價。

“為高等教育提供了新模式和新思路，通過北斗資源共享和技術協(xié)同創(chuàng)新的模式為湖南省北斗教育及北斗專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供了借鑒”，中國衛(wèi)星導航系統(tǒng)相關主管部門、協(xié)會、政府部門也對這一人才培養(yǎng)理念、具體措施和成效予以了高度評價和重視。

四、結語

在我國“偉大復興”的道路上、“搶抓世界新一輪科技革命和產業(yè)變革機遇”的過程中，北斗、網(wǎng)絡空間安全、區(qū)塊鏈、人工智能等國家科技戰(zhàn)略會不斷提出，在復雜的國際形勢和緊迫的時間面前，人才培養(yǎng)的專業(yè)性、時效性和規(guī)模都需要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行革新，并“為民族復興提供人才支撐”。與傳統(tǒng)研究生專業(yè)人才培養(yǎng)相比，“產教強國”針對出現(xiàn)的國家重大戰(zhàn)略人才需求，構建了一種“學業(yè)+產業(yè)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的北斗專門人才培養(yǎng)體系，為解決國家戰(zhàn)略急需的人才不足問題提供了一種可操作、可復制的經過實踐檢驗的“新工科”人才培養(yǎng)新模式。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 國務院辦公廳.國家衛(wèi)星導航產業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃（國發(fā)辦〔2013〕97號）[Z].2013.

[2] 中國北斗20多年來走過的不平凡創(chuàng)新路[EB/OL].（2019-06-08）[2020-02-11].http：//news.cctv.com/2019/06/08/ARTI4rWRAnfAzegjsfppviMW190608.shtml.

[3] 習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話[EB/OL].（2016-12-08）[2020-02-11].www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c-129396382.htm.

[4] 詹成. 新時代國際組織語言服務人才培養(yǎng)的理念與實踐[J]. 研究生教育研究， 2019（5）：45-48.

[責任編輯：鐘 嵐]