韓橋生　張文

[摘 要]法學(xué)概論是思想政治教育專業(yè)的核心主干課程和學(xué)位課程，是高校開展法治教育的基礎(chǔ)課程，也是高校開展意識形態(tài)教育和思想政治教育的重要課程。在新的時代背景下，為消解法學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法傳統(tǒng)與高校學(xué)生不斷增長的美好生活需要不相適應(yīng)的矛盾，必須堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入教學(xué)的全過程，堅定中國特色社會主義法治信仰，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治思維能力。

[關(guān)鍵詞]法學(xué)概論;教學(xué)改革;教學(xué)方法;立德樹人

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）06-0118-03

法學(xué)概論是思想政治教育專業(yè)的核心主干課程和學(xué)位課程，是高校開展法治教育的基礎(chǔ)課程，也是高校開展意識形態(tài)教育和思想政治教育的重要課程。習(xí)近平總書記指出：“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律?！盵1]在高校課程思政建設(shè)的大背景下，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)，不僅是課程建設(shè)本身的需要，也是推進中國法治建設(shè)的需要。

一、社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的必要性

（一）社會主義核心價值觀的培育要求

2016年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)的指導(dǎo)意見》，明確要求大力培育和踐行社會主義核心價值觀，運用法律法規(guī)和公共政策向社會傳導(dǎo)正確價值取向，把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)和法律教育中。2018年5月，中共中央印發(fā)了《社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》強調(diào)，力爭經(jīng)過5到10年時間，推動社會主義核心價值觀全面融入中國特色社會主義法律體系，筑牢全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)。首先，開展法學(xué)概論課程思政建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程，是法學(xué)概論課程開展課程思政建設(shè)的突破口和關(guān)鍵點。社會主義核心價值觀是整個社會意識形態(tài)的凝聚與共識，從三個層面明確表明在新時代建設(shè)什么樣的國家、什么樣的社會以及培養(yǎng)什么樣的公民。時代發(fā)展要求社會主義核心價值觀必須依靠多種方式進行傳播，法學(xué)概論課不僅是思想政治教育專業(yè)的重要課程，更是向?qū)W生弘揚社會主義核心價值觀的直接有效途徑。其次，社會主義核心價值觀是社會主義法治建設(shè)的靈魂。把社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)和法律教育，兩者相結(jié)合既能促進法學(xué)概論課的體系化建設(shè)，又能促進社會主義核心價值觀的建設(shè)，是堅持依法治國和以德治國相結(jié)合的必然要求，亦是加強社會主義核心價值觀建設(shè)的重要途徑。

（二）法學(xué)概論的課程屬性決定

法學(xué)概論是思想政治教育專業(yè)的基礎(chǔ)課， 主要講授法學(xué)一般理論和我國主要法律制度[2]。當(dāng)前，面對各種社會思潮的沖擊，該門課程關(guān)系著學(xué)生法律意識的提高與法治觀念的增強，是高校貫徹落實關(guān)于建設(shè)法治國家決策的重要載體、途徑與手段，這一屬性決定了該課程所承擔(dān)的使命。其一，法學(xué)概論承擔(dān)著向高校學(xué)生灌輸與時俱進的法律專業(yè)知識的任務(wù)。黨的十九大以來，全面依法治國在國家治理中的作用越來越重要，而具體到高校則要求學(xué)生具有法治思維與法律知識。隨著時代的發(fā)展，該課程也要隨著國家要求與社會需要不斷將自身內(nèi)容進行完善與豐富，并“以此培養(yǎng)高校學(xué)生對我國現(xiàn)行法律規(guī)范有一個體系化的基本認(rèn)知， 養(yǎng)成簡單卻有效、基本而恒久的法治意識和法治思維， 強化社會責(zé)任意識和規(guī)則意識”[3]。其二，法學(xué)概論承擔(dān)著將高校學(xué)生培養(yǎng)成具有正確法治思維能力實踐者的任務(wù)。當(dāng)面臨是非善惡時，學(xué)生能從法律的角度對事物進行深刻的分析，真正做到理論聯(lián)系實際，認(rèn)識法、了解法、遵守法從而弘揚法。其三，法學(xué)概論承擔(dān)著將看似“枯燥無味”的內(nèi)容變得生活化、實際化的重要任務(wù)。對于思想政治教育專業(yè)的學(xué)生而言，本課程不僅是一門法學(xué)入門課程，從實際用途來看，更是一門法律專業(yè)知識普及課。該門課程要求學(xué)生掌握的知識點較多，使得將如此多的知識點如何轉(zhuǎn)化成學(xué)生通俗易懂的內(nèi)容成為法學(xué)概論教學(xué)改革的一個必經(jīng)過程。

（三）高校學(xué)生日益增長的美好生活需要

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵4]這也說明青年日益增長的美好生活需要同樣有了更高追求。法學(xué)概論課作為弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，更加應(yīng)該與學(xué)生的需要相結(jié)合。其一，高校的思政課是落實和抓好立德樹人的重要一環(huán)，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出：“要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域。”[5]這一要求是根據(jù)時代的發(fā)展與高校學(xué)生各方面發(fā)展需要所確立的，而將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課教學(xué)過程是實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的有效方式。其二，面對各種思潮的沖擊，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課教學(xué)過程是滿足高校學(xué)生價值選擇的需要。改革開放以來，青年的價值觀經(jīng)歷了解構(gòu)與重建的過程，一方面，在各種社會思潮的誘導(dǎo)下，例如精致利己主義、消費至上主義、歷史虛無主義等思潮，使得一些青年陷入重估一切價值的困境[6];另一方面，社會主義核心價值觀的建設(shè)逐漸引領(lǐng)青年的價值選擇，向著社會所需要的方向發(fā)展，這也正是青年自身發(fā)展所需要的價值導(dǎo)向，同時也是法學(xué)概論課程教學(xué)改革所要努力的方向。其三，高校學(xué)生進入社會，雖然不全是成為專業(yè)從事法律服務(wù)工作的人士，但卻需要專業(yè)的法律知識來作為他們所從事領(lǐng)域工作的保障。將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論教學(xué)過程有助于學(xué)生形成正確的法治觀，幫助學(xué)生更好地思考人生和社會。

二、社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的價值

“法安天下，德潤人心。法律有效實施有賴于道德支持，道德踐行也離不開法律約束。法治和德治不可分離、不可偏廢，國家治理需要法律和道德協(xié)同發(fā)力。”[7]法學(xué)概論課程思政建設(shè)的總體思路是將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程。

（一）強化課程的價值導(dǎo)向

“社會主義核心價值觀融入思政課的實質(zhì)是接受理論的主體通過傳播主體和傳播中介對理論進行反映、擇取、內(nèi)化、外化等的多環(huán)節(jié)構(gòu)成的、聯(lián)結(jié)的、完整的活動過程。經(jīng)過這一過程， 社會主義核心價值觀就可以被內(nèi)化為接受主體的思想信念和行動指南， 并外化為對社會主義核心價值觀的追求和踐行?！盵8]作為主流價值觀，社會主義核心價值觀具有科學(xué)性、主導(dǎo)性、人民性等特點，這些特點反映了廣大人民群眾的利益訴求和社會發(fā)展規(guī)律。因此，在課程教學(xué)上做到堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程，可以強化課程的價值導(dǎo)向，通過導(dǎo)向作用將學(xué)生價值觀判斷逐漸引入符合社會期待的方向發(fā)展。例如，對刑法這一章的教學(xué)，以核心價值觀中的平等、法治精神為航標(biāo)，幫助學(xué)生深刻理解罪刑法定、適用刑法平等、罪刑相適應(yīng)的價值邏輯，讓學(xué)生認(rèn)識到中國刑法從形式到內(nèi)容的真正平等性、真實性，也認(rèn)識到貫徹中國特色社會主義法治理論，可以堅定學(xué)生對正確價值觀的選擇，堅定學(xué)生對中國特色社會主義法治道路的信念。

（二）優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容

法學(xué)概論課教學(xué)內(nèi)容主要包括法理、憲法、行政法、民法、刑法、經(jīng)濟法、勞動法、國際法、訴訟法等，具有覆蓋面廣、知識點多、內(nèi)容更新快、實踐性強、應(yīng)用范圍廣等特點。由于教學(xué)內(nèi)容較多，如何讓學(xué)生進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)成為教學(xué)改革研究的重點與難點。以往法學(xué)概論課的教學(xué)內(nèi)容，教師主要是就法律知識點進行講授，缺乏價值主導(dǎo)性。要解決這一問題，必須將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程，并根據(jù)社會主義核心價值觀的要求，重新梳理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，明確課程教學(xué)的重點、難點，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于不同的章節(jié)根據(jù)其教學(xué)特點采取不同的教學(xué)方法。例如，第一章屬于導(dǎo)入式的內(nèi)容，其具有系統(tǒng)性的特點，應(yīng)采取系統(tǒng)分析法，系統(tǒng)分析法律與道德的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到法的理念與社會主義核心價值觀的相通之處。民法的教學(xué)過程中應(yīng)以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，系統(tǒng)闡述中國民法制度的“中國特色”，中國民法制度與中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在契合性、與社會主義市場經(jīng)濟體制的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，分析維護公共利益原則與社會主義集體主義道德原則之間的關(guān)系。勞動法關(guān)系每一個學(xué)生今后步入職場如何維護自身的合法權(quán)益，可采取分組討論法，讓學(xué)生分組討論經(jīng)典案例，講清楚勞動法相關(guān)規(guī)定背后的核心價值觀意蘊，讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義和諧勞動關(guān)系與資本主義剝削勞動關(guān)系的差異，辯證看待勞資關(guān)系，真正理解以勞動者為本的深刻內(nèi)涵。將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程，既保證在社會主義核心價值觀的主導(dǎo)下進行教學(xué)思路設(shè)計，又保證讓學(xué)生更加有效、透徹地理解各個知識點。

（三）提升課程的育人功能

黨的十九大報告明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?[9]“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣”[10]。立德樹人是高校的根本任務(wù)，而要完成這一根本任務(wù)，需要每一門課程都按照立德樹人的要求進行教學(xué)。中國特色社會主義新時代的大學(xué)生不僅要有德，還要懂法，在實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興的過程中要主動承擔(dān)起弘揚法治精神的責(zé)任，這樣才能讓社會秩序變得更加井然有序。將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的全過程，能全面把握“德”“法”統(tǒng)一關(guān)系，走出西方“德”“法”二分的局限，在中西對比中讓學(xué)生充分認(rèn)識到中國特色社會主義法律制度的優(yōu)越性，樹立對中國特色社會主義法治的信仰，堅定學(xué)生“四個自信”。

三、社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)的路徑

整體而言，當(dāng)前高校法學(xué)概論課程教學(xué)偏重于知識傳授和能力培養(yǎng)，并取得了一些成效，但與教育部對課程思政的要求和期待還有差距，沒有很好地發(fā)揮本課程在立德樹人方面的特殊作用。為此，法學(xué)概論課程教學(xué)在新時代背景下，內(nèi)容需要進行重構(gòu)，教學(xué)方法也需要在原有基礎(chǔ)上不斷豐富，在總體上進行優(yōu)化。

（一）梳理社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程的內(nèi)容

教師可以將“富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”與法學(xué)概論中憲法、行政法、刑法、民商法、經(jīng)濟法、社會法、訴訟與非訴訟程序法等部門法的具體內(nèi)容做對照，梳理社會主義核心價值觀與各部門法律價值追求之間的共通之處，以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，突出法學(xué)概論課程內(nèi)容蘊含的“中國精神”。以二者的共同之處為切入點，實現(xiàn)二者的融合共生，并以此為基礎(chǔ)，把握課程教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，形成以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的教學(xué)體系，從實質(zhì)上理解國家治理的本質(zhì)。在系統(tǒng)的教學(xué)體系之下，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握二者之間的邏輯關(guān)系，深刻認(rèn)識“法”與“德”的關(guān)系;把社會主義核心價值觀作為法學(xué)概論課教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容，注重教學(xué)目標(biāo)和價值導(dǎo)向，實現(xiàn)法律規(guī)范和道德規(guī)范的有機統(tǒng)一。

（二）優(yōu)化社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程的方法

方法至關(guān)重要，只有找到融入的方法，才能取得實際的效果。要充分理解法律的背后蘊含的道德要求，道德的最低層次要求即是法律。把握社會主義核心價值觀融入法的制定、實施過程的體制、機制和方法，靈活運用社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程的價值導(dǎo)向法、古今比較法、中外對比法、實證分析法、系統(tǒng)分析法、邏輯分析法、案例教學(xué)法等方法。其中，最常用的方法是案例教學(xué)法，這一方法能從現(xiàn)實的角度讓學(xué)生將所學(xué)的知識點更加具體化與形象化，激發(fā)學(xué)生主動思考，層層辨析，使得社會主義核心價值觀與現(xiàn)實生活在法律的中介下實現(xiàn)有機融合。在教學(xué)過程中，各種方法的使用不是單一的，需要根據(jù)各章知識點綜合考慮、靈活運用、交叉使用。這樣做，一方面，方法的綜合使用有利于帶動學(xué)生的積極性，豐富教學(xué)形式;另一方面，能讓方法之間形成合力，最大限度地讓學(xué)生吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到教學(xué)效果。

（三）總結(jié)社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程的效果

通過教學(xué)實踐，系統(tǒng)分析以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向開展法學(xué)概論課程教學(xué)的效果，總結(jié)社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程的經(jīng)驗，分析在課程思政建設(shè)方面的得失，特別是立德樹人的效果。立德樹人是教育的根本任務(wù)，這既是對我國傳統(tǒng)教育思想的繼承和發(fā)揚，又是對黨持續(xù)“育人為本德育為先”教育理念的凝練和深化。對于法學(xué)概論課的教學(xué)改革研究最終都是要落實到高校思想政治教育的任務(wù)上，“高校思想政治工作歸根到底是要做人的工作，不能離開育人這一中心，為此立德樹人自然成為高校全過程育人的根本任務(wù)，思想政治教育是立德的有效途徑，專業(yè)教育則是樹人的重要渠道，立德樹人理念把思想政治教育和專業(yè)教育有機融合，思想政治教育要結(jié)合專業(yè)教育，專業(yè)教育也要打造課程思政”[11]。通過最終“樹人”效果檢驗教學(xué)改革的效果，并對其中不合理的環(huán)節(jié)進行調(diào)整。法學(xué)概論教學(xué)改革是一個長期的過程，必須始終堅持在社會主義核心價值的指導(dǎo)下進行，因時而進，創(chuàng)新高校課程思政教學(xué)，使之逐漸符合課程思政的要求和期待。

四、小結(jié)

社會主義核心價值觀是中華民族在價值共識領(lǐng)域的最大公約數(shù)，培育社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的鑄魂工程。全面依法治國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標(biāo)志，還是國家長治久安的必要保障。立德樹人是高校的重要使命和職責(zé)，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)，不僅是課程建設(shè)本身的需要，也是推進中國法治建設(shè)的需要，更是高校立德樹人的內(nèi)在要求。在新時代背景下，將社會主義核心價值觀融入法學(xué)概論課程教學(xué)，需要重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，豐富課程教學(xué)方法，優(yōu)化課程評價體系，不斷提升融入的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]