余衛(wèi)東

【摘要】學(xué)校管理與教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)息息相關(guān)，作為學(xué)校教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，涵蓋了師生關(guān)系管理、教育管理等內(nèi)容。本文將分析小學(xué)管理環(huán)節(jié)的突出問題，探究有效應(yīng)對(duì)小學(xué)管理環(huán)節(jié)不足的對(duì)策，以逐步優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理，提升教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)校管理;突出問題;解決策略

近年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域逐步深化改革，學(xué)校管理包含了教學(xué)管理、學(xué)生管理、制度管理等多方面內(nèi)容，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，其重要性日愈凸顯，并逐漸成為校園文化的核心所在。小學(xué)生正處于身心發(fā)展和人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，完善小學(xué)學(xué)校管理，有利于確保教學(xué)工作有序進(jìn)行，保障整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀，學(xué)校管理制度、管理環(huán)節(jié)未體現(xiàn)人文關(guān)懷、教育評(píng)估忽視了過(guò)程等等，這些問題亟待有效解決。本文將基于小學(xué)學(xué)校管理環(huán)節(jié)的突出問題，探究切實(shí)可行的解決策略，以充分發(fā)揮學(xué)校教育功能。

一、小學(xué)學(xué)校管理環(huán)節(jié)的突出問題

教育問題歷來(lái)是我國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)。隨著新課改的逐步深入，小學(xué)逐步深化改革，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，但在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，管理方面暴露出諸多問題，亟待采取有效措施予以解決。

1.學(xué)校管理制度未有效落到實(shí)處

縱觀當(dāng)前小學(xué)的學(xué)校管理現(xiàn)狀，許多學(xué)校雖制定了相應(yīng)的管理制度，但未能秉承與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的原則，未能結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)代需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化，使得在落實(shí)學(xué)校管理制度時(shí)，與實(shí)際情況存在一定偏差。此外，部分學(xué)校未設(shè)置科學(xué)規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，使得警示力度不足。部分管理人員在開展日常管理工作時(shí)，容易受個(gè)人因素影響，使得學(xué)校管理工作大打折扣，未能有效發(fā)揮學(xué)校管理制度的作用，僅僅在教育部分開展檢查工作時(shí)做表面工夫，使得管理工作流于形式、浮于表面，未能落到實(shí)處。

2.管理環(huán)節(jié)未有效體現(xiàn)人文關(guān)懷

在當(dāng)前學(xué)校管理環(huán)節(jié)，大部分學(xué)校將管理重點(diǎn)集中在教師管理上，對(duì)教師主觀意愿未予以關(guān)注，要求教師完全服從學(xué)校管理，未能在管理環(huán)節(jié)融入人文關(guān)懷，使得教師的積極主動(dòng)性受到影響。若學(xué)校在制定管理方案時(shí)過(guò)度制約教師工作的自由度，在一定程度上會(huì)阻礙教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，給教師綜合能力提升造成負(fù)面影響。教師作為組織、開展教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)能力及專業(yè)水平直接關(guān)系搭配教學(xué)質(zhì)量，若教學(xué)管理未能彰顯人文關(guān)懷，可能會(huì)影響教師教學(xué)的積極性及專注度，使得管理效果大打折扣。

3.教育評(píng)估過(guò)度關(guān)注結(jié)果

教育評(píng)估作為小學(xué)管理中的重要組成部分，與學(xué)校管理質(zhì)量具有密切聯(lián)系。在當(dāng)前小學(xué)教育評(píng)估環(huán)節(jié)存在不少亟待解決和完善的問題，其中最為明顯的問題為過(guò)度關(guān)注結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程有所忽視。這種評(píng)價(jià)方式具有局限性，不符合學(xué)校的管理理念。此外，在開展評(píng)估工作時(shí)，部分工作人員將關(guān)注點(diǎn)集中在評(píng)估材料上，在實(shí)踐探究方面略顯不足，反而將學(xué)生成績(jī)作為教育評(píng)估的要點(diǎn)。這種評(píng)估方式與素質(zhì)教育發(fā)展需求不符，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、有效應(yīng)對(duì)學(xué)校管理中突出問題的策略

第一，在管理制度中貫徹以人為本的理念。小學(xué)的學(xué)校管理工作涵蓋了多方面內(nèi)容，既有對(duì)教師的管理，又有對(duì)學(xué)生的管理，還有對(duì)日常活動(dòng)的管理等。在學(xué)校管理環(huán)節(jié)，針對(duì)教師的管理是其中的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)校改革情況，對(duì)學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)影響。為此，在教學(xué)管理環(huán)節(jié)，學(xué)校要樹立正確的管理目標(biāo)，旨在增強(qiáng)教師隊(duì)伍綜合能力，科學(xué)運(yùn)用培訓(xùn)、考核等多種方式，逐步增強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合能力，進(jìn)而有效提升學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)校要組織教師開展專業(yè)的培訓(xùn)工作，從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等層面入手，完善培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往單一滯后的教學(xué)理念，并掌握多種教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略，從而有效提升教學(xué)水平。在開展學(xué)校教師管理工作時(shí)，學(xué)校要秉承以人為本的理念，拓展交流渠道;在制定管理方案時(shí)，適當(dāng)傾聽和參考教職工的意見和建議，確保教育活動(dòng)的適宜性，進(jìn)而切實(shí)增強(qiáng)全體教職工的綜合能力。此外，學(xué)校要構(gòu)建健全完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和向心力，從而促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。

第二，貫徹落實(shí)相關(guān)學(xué)校管理制度。為確保學(xué)校管理制度的有效性和合理性，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子要依據(jù)新課改的有關(guān)規(guī)定，適當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)校的成果管理經(jīng)驗(yàn)，并基于自身辦學(xué)實(shí)力及教學(xué)目標(biāo)，制定健全完善的學(xué)校管理制度，完善相應(yīng)的學(xué)校管理體系，加大現(xiàn)代化教育理念的宣傳力度，增進(jìn)全校師生對(duì)學(xué)校管理制度的認(rèn)識(shí)，為提升學(xué)校管理制度奠定基礎(chǔ)。另外，學(xué)校要設(shè)置科學(xué)規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度，充分發(fā)揮警示作用，監(jiān)督管理人員的日常管理工作，避免學(xué)校管理工作受個(gè)人因素干擾，充分彰顯學(xué)校管理制度的價(jià)值，從而讓學(xué)校管理制度落到實(shí)處。學(xué)校管理人員要注重提升自身綜合能力，明確教學(xué)改革要求及相關(guān)內(nèi)容，深入分析本校管理中的突出問題，制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，以提升學(xué)校管理質(zhì)量。學(xué)校要組織管理人員開展專項(xiàng)培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理理念及教學(xué)原則，并結(jié)合實(shí)際情況有選擇性地借鑒其他學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，積極應(yīng)對(duì)學(xué)校管理中的問題，以完善學(xué)校管理制度，提升學(xué)校管理的質(zhì)量。

第三，采用行之有效的評(píng)估體系。學(xué)校在開展管理工作時(shí)，需秉承實(shí)事求是的原則，以自身實(shí)際發(fā)展需求及真實(shí)情況為基礎(chǔ)，構(gòu)建行之有效的評(píng)估體系，制定科學(xué)適宜的評(píng)估措施，確保評(píng)估方法符合新改革的相關(guān)要求及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在制定評(píng)估方案時(shí)，學(xué)校要將考核教職工的要素納入評(píng)估方案內(nèi)，綜合考慮具體工作崗位、屬性、要求、教師教學(xué)水平等要素，將評(píng)價(jià)過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果并重，從而確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和有效性。若僅僅利用一張?jiān)嚲韺?duì)教師工作進(jìn)行評(píng)估，會(huì)使得評(píng)估結(jié)果缺乏全面性，不利于讓教師準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身工作中存在的不足。為此，學(xué)校要構(gòu)建完善規(guī)范的評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)能力及綜合素質(zhì)的有效提升，推動(dòng)學(xué)校管理工作得以有序開展。此外，針對(duì)學(xué)生的評(píng)估方式也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變以往以考試成績(jī)?yōu)橹行牡目己朔绞?，將學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、課外作業(yè)等納入評(píng)價(jià)范圍內(nèi)容，適當(dāng)降低期末考試成績(jī)?cè)谄渲兴嫉谋壤?，順?yīng)新課改的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和全面發(fā)展。

在當(dāng)前小學(xué)管理工作中存在不少突出問題亟待解決和克服，且呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特點(diǎn)。鑒于這一實(shí)際情況，學(xué)校管理人員要明確學(xué)校管理工作的重要性，樹立正確的管理理念，制定可行的管理對(duì)策，基于學(xué)校管理工作的要點(diǎn)及特征，構(gòu)建行之有效的管理模式，讓學(xué)校管理工作得以順利有序地進(jìn)行。在學(xué)校管理中要注重個(gè)性化管理，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量逐步提升的前提下逐步完善和優(yōu)化學(xué)校管理模式，貫徹落實(shí)和諧校園的發(fā)展理念，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)I造良好的校園環(huán)境，促進(jìn)教師綜合能力的提升，優(yōu)化教師隊(duì)伍，切實(shí)提升學(xué)校管理水平及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋和全.中小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化的問題及應(yīng)對(duì)策略分析[J]. 好家長(zhǎng)，2018（91）：89.

[2]陳健.小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問題及解決策略[J].科學(xué)咨詢，2018（9）：1.