唐明

摘要：在小學(xué)教育中，很多語(yǔ)文老師同時(shí)兼任班主任，德育是小學(xué)班主任的重要工作之一，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文班主任在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該融入一些德育教育內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行有效引導(dǎo)。本文在小學(xué)語(yǔ)文德育教育意義的基礎(chǔ)上，探索小學(xué)班主任如何有效地通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;班主任;德育實(shí)踐

小學(xué)生的在校時(shí)間基本被各種課程充斥，小學(xué)班主任可以用于德育教育的時(shí)間也比較有限，所以小學(xué)班主任需要將德育內(nèi)容融入到自己所教授的學(xué)科教學(xué)中。語(yǔ)文是一門(mén)重要的人文學(xué)科，其中很多的內(nèi)容本身就蘊(yùn)含了德育內(nèi)涵，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育可以有效融合在一起。所以在語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文班主任應(yīng)該積極促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和德育教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生健康積極成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育的重要性

（一）加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的人文學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中除了基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)之外，更重要的是讓學(xué)生對(duì)文字背后的內(nèi)涵有所感悟，這些內(nèi)容也就是小學(xué)生德育教育的主要內(nèi)容。將德育融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)讓學(xué)生更加深刻理解教學(xué)內(nèi)容背后的情感和思想。如此，不僅可以實(shí)現(xiàn)班主任的德育工作目標(biāo)，也能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

（二）有利于學(xué)生心理健康發(fā)展

在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，心理健康問(wèn)題嚴(yán)重困擾著人們，而且心理健康問(wèn)題逐漸低齡化，很多小學(xué)生就已經(jīng)出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題，并且會(huì)在他們的學(xué)習(xí)生活中不斷積累。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生自己的生活有更加透徹的認(rèn)識(shí)，這樣當(dāng)他們面對(duì)生活中的挫折時(shí)，他們也能以更加堅(jiān)強(qiáng)和開(kāi)朗，讓學(xué)生不會(huì)因?yàn)樯钪写煺鄱绊懙叫睦斫】担@樣他們也可以更加樂(lè)觀自信地面對(duì)自己未來(lái)的人生。

（三）促進(jìn)學(xué)生思想道德的提升

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展建設(shè)都需要小學(xué)生在成長(zhǎng)之后去奉獻(xiàn)。小學(xué)生的思想道德會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生直接的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，讓他們可以為了祖國(guó)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)，并且在未來(lái)承擔(dān)起自己的責(zé)任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育會(huì)直接促進(jìn)小學(xué)生思想道德的提升，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)需要的正直人才。

二、小學(xué)語(yǔ)文班主任在教學(xué)中開(kāi)展德育的有效策略

小學(xué)語(yǔ)文班主任在認(rèn)識(shí)到教學(xué)中開(kāi)展德育工作的重要性之后，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，采取有效的策略落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育目標(biāo)。

（一）深入挖掘語(yǔ)文教材中德育素材

小學(xué)語(yǔ)文班主任在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，并不是占用語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行德育，而是應(yīng)該將德育教育融入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這也就意味著教師需要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中找到德育內(nèi)容融入的角度。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文班主任在具體的教學(xué)中，應(yīng)該從語(yǔ)文教材入手，從中挖掘出有效的德育素材，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的有效融合，如此才能在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，落實(shí)學(xué)生德育工作。如小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多的寓言故事類(lèi)的文章，像是《守株待兔》，其中本就蘊(yùn)含了人生的哲理，這就是教材中的一個(gè)重要的德育素材。在教師設(shè)計(jì)《守株待兔》課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生集合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。激勵(lì)學(xué)生努力奮斗去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而不是等待著機(jī)會(huì)的到來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人”的道理。

（二）通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的德育內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)德育內(nèi)容，更多的是需要讓學(xué)生自己從教學(xué)中體會(huì)德育內(nèi)容。為此，小學(xué)班主任應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)，同時(shí)也能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的德育內(nèi)容。如在《紙的發(fā)明》教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以感受到技術(shù)發(fā)展的進(jìn)步，教師可以根據(jù)課文中提到的石刻、竹簡(jiǎn)、紙張等文字載體帶到課堂上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)差距真實(shí)的教學(xué)情景，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到之前無(wú)論是石刻還是竹簡(jiǎn)使用的不便性，這樣學(xué)生也就可以認(rèn)識(shí)到紙的發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的意義，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的偉大，感受其中的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己通過(guò)情景體驗(yàn)，感受其中的思想和感情，從而實(shí)現(xiàn)課堂德育目標(biāo)，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，這也就有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育內(nèi)容的自然融合。

（三）通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生吸收德育內(nèi)容

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自己體會(huì)到的德育內(nèi)容比教師告訴他們的道理更加有效，所以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生自主吸收語(yǔ)文教學(xué)中的德育內(nèi)容。這樣在學(xué)生自己的交流中，可以從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中獲得更多感悟，并且小學(xué)生也會(huì)更加相信自己的感受，這樣一來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中的德育內(nèi)容才能對(duì)小學(xué)生發(fā)揮最大的作用，真正影響到學(xué)生的思想和行為。如在《美麗的小鹿》課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)就課文的內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣學(xué)生互相分享自己的閱讀感受，其中也會(huì)涉及到其中講述的道理。在課堂討論中，有學(xué)生提出：“外表的美麗不代表一切，有些不好看的東西卻能發(fā)揮巨大的作用”，也有學(xué)生提到：“小鹿身上的每一個(gè)部分都有相應(yīng)的作用，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己身體每部分的作用，愛(ài)護(hù)自己的身體。”這些學(xué)生提出的感悟，都可以成為語(yǔ)文課堂上的德育內(nèi)容，因?yàn)檫@些的感悟是學(xué)生自己提出的，所以他們也更愿意在生活中去實(shí)踐，這樣從內(nèi)到外的影響也是小學(xué)班主任德育工作的一個(gè)重要目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，語(yǔ)文教師兼任班主任的情況在小學(xué)中非常常見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文班主任在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該積極融入德育內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以有效促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)班主任應(yīng)該深入挖掘語(yǔ)文教材中德育素材，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的德育內(nèi)容，通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生吸收德育內(nèi)容，更好地促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（東安縣石期市鎮(zhèn)臺(tái)凡市中心小學(xué) 湖南 永州 425917）