張芳雪 鮑榮青 潘興成

摘要：“課程思政”是達成“三全育人”目標的有效方式。如今，大部分高校都在主動探索“課程思政”，然而“課程思政”的開展卻需要聯(lián)系本專業(yè)的特點，從人才培養(yǎng)的基本目標、方式甚至是課程安排等等方面入手，將課程當做重要的載體，尋找到最為契合的方式，從教育教學的內(nèi)容中提取大量的愛國主義、核心價值觀以及工匠精神等等有關(guān)思政的元素，借助專業(yè)課堂將其充分完整的釋放出來，耳濡目染的對學生產(chǎn)生影響，以此來實現(xiàn)育人的效果。

關(guān)鍵詞：校企合作;旅游管理專業(yè);課程思政

旅游產(chǎn)業(yè)是如今全球發(fā)展速度十分快、前景尤為廣闊、規(guī)模日益龐大的新型產(chǎn)業(yè)之一。面對此種復雜多變的發(fā)展形勢，旅游工作者不止要具備較強的專業(yè)能力，還需要擁有高度的政治覺悟、良好的素質(zhì)素養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)的修養(yǎng)道德等等，只有如此才可以在旅游服務(wù)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出我國的形象和風采。在校企“三全育人”方式下，對旅游管理專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，就應(yīng)該達成多方聯(lián)動，加強思政方面的教育，促使課程思政更加順利的開展，以此來增強旅游專業(yè)人才的整體素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、校企合作背景下旅游管理專業(yè)開展課程思政的重要性

（一）是培養(yǎng)旅游管理人才的必然要求

隨著校企合作方式的逐漸加深，課程思政作為各個高校開展思政工作的完整體現(xiàn)，確實擁有著十分關(guān)鍵的作用，在旅游管理專業(yè)當中做好課程思政的不斷建設(shè)需要有關(guān)人員在人才培養(yǎng)目標上知曉“培養(yǎng)出怎樣的人才？如何進行培養(yǎng)工作？為誰培養(yǎng)？”這三種關(guān)鍵性的問題。旅游管理專業(yè)應(yīng)該培育出“有著遠大理想、崇高夢想、有責任擔當、沒有歧視高低貴賤”的擁有良好素質(zhì)素養(yǎng)、奉獻精神甚至是滿足公司需求的全能型人才。

（二）是培養(yǎng)旅游企業(yè)所需人才的途徑

在校企合作開展辦學的環(huán)節(jié)中，旅游管理專業(yè)確實從人才培養(yǎng)的具體目標到內(nèi)部的整個課程體系都出現(xiàn)了十分大的變化，培養(yǎng)了眾多專業(yè)能力較強、實踐操作能力優(yōu)秀的技能型人才。然而其也將要面對著諸多的新挑戰(zhàn)與新機遇[1]。除了某部分產(chǎn)業(yè)的就業(yè)要求不是很高以外，受到以往價值觀念和職業(yè)觀念所帶來的影響，就導致大多數(shù)人都把旅游管理就業(yè)看作是導游或者是服務(wù)員等等，這是如今服務(wù)產(chǎn)業(yè)普遍存在的崗位歧視情況，更是讓某些專業(yè)技能較強的優(yōu)質(zhì)人才在學校結(jié)束培養(yǎng)工作以后，開始轉(zhuǎn)投在其余的領(lǐng)域中，校企合作耗費眾多的時間和精力培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才卻逐漸的流失。

二、校企合作背景下旅游管理專業(yè)課程思政教學體系的建設(shè)方式

（一）制定出詳細的旅游管理專業(yè)課程思政教學目標

課程思政和思政課程最為明顯的區(qū)別就是課程思政并不僅僅是一個獨立的課程，而是在每一個課程當中都添加一定的德育內(nèi)容或者是德育目標，想要以此來達成普及德育理念、全環(huán)節(jié)滲透德育的思政教育目標。所以，這就需要各大高校在每一個課程當中都添加相應(yīng)的德育內(nèi)容。若是將課程思政用更加單一的方式融入在各科課程中是無法真正達成思政教育的既定目標，學校需要從課程體系開始入手進行全方位的研討，讓不一樣性質(zhì)的專業(yè)課程都能夠在高校開展的德育教育方面肩負起自己的責任與義務(wù)，真正從多個角度、多種方面實現(xiàn)既定的思政教育目標。德育元素擁有著較強的多元化以及全面化的優(yōu)勢，如今還并未具備一個細致的劃分和定義，愛國愛家則是德育教育的基本目標，仁義忠孝也包含在德育教育的所有目標中，所以在課程體系的實際建設(shè)環(huán)節(jié)中把整個德育目標劃分出詳細的類別、分層次的融入在課堂授課的過程中確實有著較高的困難程度，德育目標的細致劃分盡管在正式開展的時候會產(chǎn)生嚴重的交叉，但是一定要做到各有側(cè)重[2]。

（二）完善旅游管理專業(yè)課程思政教學內(nèi)容

自上而下的建設(shè)課程思政體系，由淺入深的做好思政教育精神的不斷引領(lǐng)，從前到后的開展專業(yè)教師實踐是整個課程思政教育目標能夠獲得實現(xiàn)的有效方式[3]。所以，在課程思政順利開展的環(huán)節(jié)中，任課老師所具備的專業(yè)素質(zhì)甚至是職責的分工就變得十分重要，應(yīng)該有著屬于自己的側(cè)重、銜接甚至是遞進，把社會主義核心價值觀的內(nèi)容有效融入在德育目標中，把社會主義核心價值觀的所有思想都滲透到課程思政的教育內(nèi)容中，三種課程體系、三種貫穿目標需要呈現(xiàn)出一定的相輔相成的狀態(tài)，能夠達成彼此的促進。公共必修課一定要包含有毛澤東思想概論、中國近代史綱要等等諸多重點課程，其是每一位公民都應(yīng)該掌握的內(nèi)容，還可以讓學生真正對我國的過去、現(xiàn)在甚至是將來有著清楚的了解，讓德育教育的思想貫穿在整個愛國主義教育中，培養(yǎng)出越來越多的社會主義接班人。而專業(yè)必修課則需要涉及到社會層面的價值取向。旅游管理專業(yè)所包含的必修課通常是由管理學、經(jīng)濟學以及旅游政策和法規(guī)等等理論性內(nèi)容十分強的課程組合而成的，其主要是對學生自身的管理學基礎(chǔ)和專業(yè)能力進行培養(yǎng)，需要他們知曉旅游行業(yè)的實際發(fā)展情況與具體的發(fā)展趨勢，德育主線則要全程貫穿在社會層面的價值取向上，培養(yǎng)他們形成良好的三觀與道德修養(yǎng)，讓他們可以正確對待社會所給予的評價和影響。

（三）旅游管理專業(yè)課程思政單元設(shè)計

把思政教學不斷融入到整個旅游管理專業(yè)所開展的人才培養(yǎng)全過程中的愿景是十分美好的，然而，若是想讓課程思政更加順利的開展就應(yīng)該對每一個課程的單元進行合理的設(shè)計，在如今的某些高校中，早已有某些課程的授課環(huán)節(jié)中對課程思政的相關(guān)理念達成了落實，同時還獲得了大量的實踐成果。對成功的經(jīng)驗進行分析可知，一門課程內(nèi)所包含的德育需要落實“設(shè)計、引導、學生加入與感受、評價與融合”這五個過程，在這當中設(shè)計是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，引導則是重中之重，重點是加入與感受，困難之處為評估，核心則是融合。然而，卻并不是所有課程都能夠融入思政教育，也并不是所有課堂都可以符合課程思政所提出的目標與設(shè)想。在校企合作所建立的旅游管理專業(yè)開展課程授課的過程中，課程思政的設(shè)計或者是課程思想的實踐等等則是最為關(guān)鍵的組成內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，隨著課程思政理念的順利落實，立德樹人的思政教育目標也開始銜接在教育教學的全過程中。各大高校若是想培育出越來越多的技能型、優(yōu)質(zhì)型人才，就一定要制定出詳細的旅游管理專業(yè)課程思政教學目標;完善旅游管理專業(yè)課程思政教學內(nèi)容;對旅游管理專業(yè)課程思政的單元進行設(shè)計，真正為學生的發(fā)展鋪墊牢固基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉建娥.校企合作背景下旅游管理專業(yè)課程思政研究[J].當代旅游，2020，18（10）：38-39.

[2]荊會敏.校企合作模式下旅游管理專業(yè)課程改革探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（18）：268-269.

[3]王靜.校企合作背景下課程思政理念在旅游管理專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（02）：27-28.

（貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學院;貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院）