王霞

情境教學(xué)在教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位。在高中政治教學(xué)中，為了提高政治教學(xué)的趣味性和學(xué)習(xí)效果，采取情境教學(xué)模式很有必要。這不僅是政治教學(xué)的需要，也是進(jìn)行政治課程改革的需要。在高中政治課堂中如何有效地進(jìn)行情境教學(xué)成為高中政治教師必須面對的問題。筆者結(jié)合政治教學(xué)經(jīng)驗，圍繞情境創(chuàng)設(shè)的真、實(shí)、情、啟、趣五個方面落實(shí)教學(xué)。

一、情境教學(xué)貴在“真”

在高中政治教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要注意情境的“真”。只有逼真的情境才能增加政治教學(xué)的吸引力。逼真的情境離不開聲音、圖像、氣氛及視頻的輔助。在高中政治教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。第一，利用歌曲創(chuàng)設(shè)課堂情境。歌曲不僅可以拉近學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，還特別容易帶動學(xué)生情緒，活躍課堂。例如，在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”時，教師選擇學(xué)生熟悉的愛國歌曲，如《我和我的祖國》等，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，為課堂教學(xué)奠定良好的基調(diào)。第二，運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境。利用豐滿的故事為學(xué)生打造逼真的課堂情境。除此之外，教師還要不斷拓展其他創(chuàng)設(shè)情境的方法。另外，教師創(chuàng)設(shè)情境選取的案例或事件要保持真實(shí)性，不能隨意地扭曲杜撰，尤其是真實(shí)的歷史事件與新聞。只有真實(shí)的事件才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的情境。

二、情境教學(xué)重在“實(shí)”

情境教學(xué)的“實(shí)”是指教師要立足實(shí)際、立足生活。教學(xué)離不開生活，在政治課堂中創(chuàng)設(shè)情境同樣離不開生活。首先，教師采用情境教學(xué)時，要盡可能選取生活中的例子，充分挖掘生活中的政治教學(xué)資源，將政治知識融合在生活情境之中。例如，在教學(xué)“全民守法”時，為了將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，教師可以將生活中常見的“闖紅燈”“超速駕駛”“偷竊”“酒駕”等作為例子，通過列舉違法犯罪帶來的嚴(yán)重后果，警示學(xué)生“遵紀(jì)守法，做守法公民”。其次，教師還要尊重學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，選取的材料要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。只有引入貼合學(xué)生實(shí)際的例子，才能實(shí)現(xiàn)有效的情境教學(xué)。當(dāng)教師選擇超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的案例時，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，從而影響情境教學(xué)的效果。

三、情境教學(xué)輔在“情”

教師創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。想要實(shí)現(xiàn)良好的情境教學(xué)，離不開“情”。通過融入“情”，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個有溫度的課堂，讓學(xué)生在情境中不僅學(xué)習(xí)到政治知識，還能接受德育教育。情境教育離不開“情”。教師要建立能量課堂，提升高中政治情境教學(xué)的質(zhì)量。可以說，“情”是進(jìn)行情境教學(xué)最重要的輔助工具。例如，在“實(shí)現(xiàn)人生的價值”的教學(xué)中，教師可以播放醫(yī)護(hù)人員艱難抗疫的視頻，讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)人生價值必須站在人民的立場上，將個人與社會需要統(tǒng)一起來，呼應(yīng)核心素養(yǎng)教育的要求。

四、情境教學(xué)難在“趣”與“啟”

情境教學(xué)要保證趣味性與啟發(fā)性，而要想做到這兩點(diǎn)，教師既要有很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)力，還要有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，教師要多種手段綜合運(yùn)用，不僅要熟練靈活地運(yùn)用各種工具，還要有教學(xué)創(chuàng)意。除了運(yùn)用聲音、故事、視頻等創(chuàng)設(shè)情境外，還要想方設(shè)法使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，充滿趣味與驚喜，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的情境教學(xué)。情境教學(xué)的啟發(fā)性側(cè)重在教師要考究情境的內(nèi)容，重在情境內(nèi)容的選擇上，盡可能安排可以促進(jìn)學(xué)生思考的案例，調(diào)動學(xué)生思維，提高學(xué)生的問題探究能力。例如，在教學(xué)《探究世界的本質(zhì)》時，在關(guān)于“運(yùn)動與靜止”的教學(xué)中，教師通過哲理性的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于思考，達(dá)到情境教學(xué)的目的。

利用情境教學(xué)有利于提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，有利于深化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行情境教學(xué)時，要確保情境的真與實(shí)，融入情感，體現(xiàn)情境教學(xué)的趣味性與啟發(fā)性，從而幫助學(xué)生提高政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的政治思維能力。同時，有效的情境還為高中政治教學(xué)拓寬了思路，進(jìn)而提升了政治教學(xué)質(zhì)量。