李韡

受應(yīng)試教育思想的影響，目前，有些初中道德與法治課堂教學(xué)效果不盡如人意。筆者通過研究認為，教師應(yīng)從別樣角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中滲透情感教育，進而打造高效課堂。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透情感教育的現(xiàn)狀

面對新的主流趨勢，很多教師選擇接受，在教學(xué)中加大了情感教育滲透力度。該做的工作看似已經(jīng)做了，但是卻始終達不到想要的效果。下面，筆者就此進行分析，研究問題所在。

1.教學(xué)目標中情感目標應(yīng)重于認知目標。

目標指引教師前行，具有重要作用。道德與法治課程教學(xué)的三維目標中包括情感、態(tài)度與價值觀目標。受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師在教學(xué)過程中往往忽視情感目標，將時間與精力過多地放在認知目標上，錯失對學(xué)生進行情感教育的時機。有些教師雖然知道道德與法治教學(xué)效果不能由學(xué)生考試成績來決定，但卻始終走不出應(yīng)試教育的束縛，單純重視知識目標，導(dǎo)致學(xué)生良好道德情感及正確價值觀難以形成。

2.情感教育滲透過于表面化。

情感教育終究不是單純的理論教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要營造良好的氛圍，時刻用親切的語言來主導(dǎo)課堂。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，有些教師的語言、態(tài)度等過于刻板，難以引導(dǎo)學(xué)生的良好情緒，師生情感共鳴不容易產(chǎn)生。除此之外，有些教師忽略了師生之間的情感互動，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因在于情感教育滲透不夠真切，具有刻意性。

二、初中道德與法治課中情感教育的優(yōu)化措施

如果問題一直存在，就會導(dǎo)致道德與法治課程情感教育滲透效果大打折扣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當采取積極的態(tài)度，以便彌補以往工作中的諸多不足，真正在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計等方面滲透情感教育。

1.精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將情感教育自然融入課堂導(dǎo)入中。

盲目滲透情感教育只會造成學(xué)生的不適，現(xiàn)實局面與預(yù)想之間的差距會不斷拉大。為了消除生硬感，教師應(yīng)當把握情感教育時機，做到自然融合。好的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個良好開端，決定著整堂課的基調(diào)。所以，教師應(yīng)當有意識地將情感教育融入課堂導(dǎo)入之中。課堂教學(xué)前，教師可以多深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的需求，基于此準備導(dǎo)入素材，或是情境，或是語言文字。例如，在《青春時光》的教學(xué)前，教師可以收集與此章節(jié)主題相關(guān)的飽含情感的句子。在課堂教學(xué)開始前進行必要的情感導(dǎo)入，能使學(xué)生的情感得到激發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)有感情的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。作為道德與法治教師，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須在營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境上下功夫。傳統(tǒng)初中道德與法治課堂帶給學(xué)生的感受是枯燥無味，學(xué)習(xí)環(huán)境過于呆板，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了規(guī)避、厭惡的內(nèi)心傾向性。創(chuàng)設(shè)有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師首先要做的工作。教師應(yīng)積極采取多種方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)習(xí)環(huán)境的情感性。如今，很多學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了數(shù)字化建設(shè)，為教師提供了良好的教學(xué)條件。教師應(yīng)當充分利用這一條件，在教學(xué)過程中以多媒體為依托播放視頻、音頻。例如，在教學(xué)《親情之愛》時，教師可在課前收集相關(guān)視頻及音頻，以確保學(xué)生快速進入狀態(tài)，這比傳統(tǒng)說教更有意義和價值。

教師可以不失時機地列舉生活實例，帶給學(xué)生更加直觀生動的感受。為了延伸教學(xué)的深度與廣度，教師還可以留一些時間鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生分享親情小故事，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實情感。

開設(shè)初中道德與法治學(xué)科的主要目的并不是為了單純讓學(xué)生學(xué)會課本理論知識，而是讓學(xué)生明白做人的道理。所以，在初中道德與法治課堂中滲透情感教育十分必要。教師應(yīng)當以課堂為載體，積極構(gòu)建情感課堂，在教學(xué)過程中注重運用技巧確保課堂生動而豐滿，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時內(nèi)心也得以充盈。