吳濱

摘要：有效課堂主要是針對(duì)課堂教學(xué)低效性和無效性而言的，課堂教學(xué)有效性，通常指的是在常態(tài)教學(xué)過程中，通過教師有效的引導(dǎo)方式，能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)。在有效的時(shí)間內(nèi)，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，并且更好地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在技能、情感、知識(shí)等方面獲得有效的發(fā)展。本文主要是探討在有效課堂視角下，關(guān)于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過對(duì)問題進(jìn)行分析，提出有效的解決對(duì)策，希望能夠?yàn)槿蘸髮W(xué)生發(fā)展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：有效課堂;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)熱情;專業(yè)建設(shè)

目前來看，大部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏良好的興趣，這就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效能十分低下。在高職教學(xué)過程中，如何將國貿(mào)專業(yè)教育課堂與有效教學(xué)融合起來，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠開展靈活的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)效性，并且保證教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)值得我們深思的問題。

一、有效課堂內(nèi)容與含義

有效課堂指的是具備教學(xué)實(shí)效的課堂，教學(xué)有效性通常指的是在一個(gè)常態(tài)化的教學(xué)當(dāng)中，通過教師有效的引導(dǎo)方式，以及學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與思維當(dāng)中來。在有限的時(shí)間內(nèi)，有質(zhì)量、有效率地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在情感、技能、知識(shí)等多個(gè)方面得到全面的發(fā)展。具體內(nèi)容表現(xiàn)在：學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從聽不懂到聽得懂，從少知到多知，從抵觸學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不理解到主動(dòng)理解。在情感方面，從原有的不喜歡到喜歡熱愛，從不感興趣再到感興趣，從技能方面，從低水平逐漸朝著高水平方向發(fā)展，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加的熟練。

二、有效課堂視角下提高國貿(mào)專業(yè)教學(xué)水平的具體方法

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，選擇更加豐富的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，將教師作為主體，使得學(xué)生的主體性受到忽視，這就導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于一個(gè)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏較高的理解能力。在有效課堂教學(xué)視角下，國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體形象，確定學(xué)生的主體地位。在實(shí)踐活動(dòng)和課程教學(xué)中，使學(xué)生的作用得到真正的發(fā)揮，加強(qiáng)師生之間相互交流與互動(dòng)的頻率。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要求教師將專業(yè)就業(yè)作為導(dǎo)向，使學(xué)生能夠明白實(shí)踐教學(xué)所具備的必要性，對(duì)于教學(xué)方法做好拓展與豐富工作，同時(shí)也可以采用項(xiàng)目引導(dǎo)法、案例分析法、多媒體教學(xué)法、實(shí)操訓(xùn)練法等相關(guān)的方法，將知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）對(duì)于課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐課程安排

在有效課堂視角下，國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要豐富教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，也需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化，并且對(duì)于實(shí)踐課程進(jìn)行合理的安排。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)過程中，要求學(xué)生朝著多層次、多方面方向發(fā)展，所以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、安排時(shí)間，課程需要從校內(nèi)實(shí)踐、校外學(xué)習(xí)入手。將校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練等加入其中。只有將多個(gè)階段有效地結(jié)合起來，才能獲得最大的效果。在實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)選擇具有權(quán)威性的教材，鼓勵(lì)學(xué)生能夠利用課下時(shí)間內(nèi)主動(dòng)考取相關(guān)的資格證，才能為后期教學(xué)開展提供更多的便利。

（三）尊重個(gè)體差異，采用因材施教方式

在有效課堂視角之下，高職國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行高度重視，按照學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的劃分，并且將區(qū)別性教育方法加入其中。根據(jù)考試要求，制定完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，也需要采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)課上開展雙語實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)參加各種考試。這種方式能夠?qū)τ谠谟⒄Z學(xué)習(xí)和專業(yè)能力方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，具備一定的有利性;如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差與英語較差，那么就需要對(duì)于外貿(mào)知識(shí)做好強(qiáng)化。通過趣味性教學(xué)方法，可以對(duì)各層次的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，同時(shí)也能有效地提高學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高教師綜合素質(zhì)

在國貿(mào)專業(yè)教學(xué)過程中，教師占據(jù)著不可忽視的地位，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)教師主動(dòng)的走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)，對(duì)于本專業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入了解。要求教師主動(dòng)進(jìn)入到企業(yè)開展培訓(xùn)，通過這種方式，能夠提高教師的綜合能力，使教師所具備的專業(yè)能力與時(shí)代發(fā)展相互接近，最終構(gòu)建一個(gè)一體化、高質(zhì)量的教學(xué)模式。

（五）建立具有激勵(lì)性的課程評(píng)價(jià)體系

因?yàn)閱我恍栽u(píng)價(jià)措施和教學(xué)評(píng)價(jià)，未能全面的反映出學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也難以全面的反映出學(xué)校對(duì)于該方面教學(xué)的教學(xué)水平。所以學(xué)校必須主動(dòng)建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，由此能夠提高對(duì)課堂的監(jiān)控能力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容就是改變?cè)械慕虒W(xué)方式，使教學(xué)方法不再是單一的教學(xué)目標(biāo)，而是需要持續(xù)、多元、動(dòng)態(tài)地去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且主動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，促使學(xué)生的綜合能力的得到提高，使學(xué)生在后期工作中具備自信的心態(tài)，有效提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)要素可以分為：一是評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的參與情況，將學(xué)生參與時(shí)間、數(shù)量納入到合理的評(píng)價(jià)范圍當(dāng)中來，并且制定完善的考核指標(biāo)，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二是指標(biāo)評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與情況，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度與程度納入到評(píng)價(jià)范圍當(dāng)中來，查看是簡(jiǎn)單參與還是深入?yún)⑴c等，作為一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，由此可以保證學(xué)生更好地發(fā)展。三是評(píng)價(jià)方法，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度或者有效度，將學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)情況進(jìn)行考核對(duì)象，對(duì)于提高學(xué)生綜合能力具有不可忽視的意義。

結(jié)束語：

綜上所述，人才作為國家綜合競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)必要組成因素，在社會(huì)發(fā)展中，人才起到了不可忽視的作用。高職院校需要對(duì)人才進(jìn)行高度的重視，不斷提高人才所具備的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。在有效課堂視角下，國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后就業(yè)與學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?323000）