宋連香

摘要：高考備考復(fù)習(xí)策略多種多樣，如何找到一種適合學(xué)生實(shí)際的策略和方法，顯得尤為重要。復(fù)習(xí)課不可能做到對所有知識點(diǎn)面面俱到，要提高復(fù)習(xí)效能，必須突出主干和重點(diǎn)，對核心內(nèi)容進(jìn)行突破，非重點(diǎn)問題要敢于取舍。下面，筆者借助典型課例，談?wù)劇昂诵膬?nèi)容突破”這種課型在一輪復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：一輪復(fù)習(xí)；核心內(nèi)容；重點(diǎn)突破；復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0116

一、把握方向，切準(zhǔn)復(fù)習(xí)脈象

2021年《高考?xì)v史考試大綱》及2021年《歷史學(xué)科考試說明》明確規(guī)定：“歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力；注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！庇纱丝梢?，今年高考?xì)v史卷仍然會(huì)注重對主干知識和歷史思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的考查。因而，復(fù)習(xí)課的目標(biāo)定位要突出對新授課知識的彌補(bǔ)、充實(shí)、完善和深化，突出整體構(gòu)建、方法遷移和綜合應(yīng)用。要講在關(guān)鍵處練在薄弱和緊要處，要在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果。

二、聚焦核心，實(shí)施精準(zhǔn)備考

本課的核心內(nèi)容有三個(gè)方面：一是五四運(yùn)動(dòng)的評價(jià)；二是辯證地分析五四運(yùn)動(dòng)；三是正確認(rèn)識五四精神，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國。教師應(yīng)該把主要的時(shí)間和精力放在三個(gè)核心內(nèi)容上。

1.聚焦核心內(nèi)容一：五四運(yùn)動(dòng)的評價(jià)

對于這部分內(nèi)容，筆者主要通過史料運(yùn)用，讓學(xué)生帶著一連串的問題進(jìn)行思考，自己得出結(jié)論。對五四運(yùn)動(dòng)的歷史價(jià)值進(jìn)行理性分析和客觀評判。以培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋和唯物史觀的核心素養(yǎng)。

材料一：五四運(yùn)動(dòng)中形成了“一批傾向俄國、傾向社會(huì)主義的先進(jìn)分子”，他們“漸知工人階級勢力比學(xué)生力量大了”，開始“實(shí)行和工人階級接觸而做工人運(yùn)動(dòng)了?！?/p>

問題1：據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識，歸納五四運(yùn)動(dòng)對中國革命的影響？

材料二：五四時(shí)期提倡新生活成為當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年的主張，當(dāng)時(shí)婦女的面貌（服飾、發(fā)型等）變化較大。提倡個(gè)性解放，主張男女平等和婦女參政。

問題2：據(jù)材料二歸納五四運(yùn)動(dòng)對中國社會(huì)的影響。

通過以上史料的引入和問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅對五四運(yùn)動(dòng)的意義有了總體的認(rèn)識，還培養(yǎng)了學(xué)生用事實(shí)說話的證據(jù)意識。讓學(xué)生在具體的復(fù)習(xí)中體會(huì)“史由證來，論從史出”，這有利于提高學(xué)生提取信息、分析問題、解決問題的能力，比讓學(xué)生機(jī)械地接受課本現(xiàn)成的結(jié)論要好得多。

2.聚焦核心內(nèi)容二：認(rèn)識五四精神

五四運(yùn)動(dòng)，開啟了新民主主義革命的大門，也向世界展現(xiàn)了中國青年的力量。學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識和傳承五四精神，充分體現(xiàn)教育的育人功能。

材料展示：對于五四精神，當(dāng)前學(xué)界認(rèn)同的觀點(diǎn)：愛國主義是其精神源泉，民主與科學(xué)是其中的核心，勇于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。

問題1：請用關(guān)鍵詞概括五四精神。問題2：作為青年的我們該如何弘揚(yáng)五四精神？

3.聚焦核心內(nèi)容三：辯證地分析五四運(yùn)動(dòng)

杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》一書中，提出要以反省思維作為教育的目的。強(qiáng)調(diào)“如果沒有足以判斷的理由，就不輕易地接受任何信念或做出斷然的結(jié)論”。對于五四運(yùn)動(dòng)，是否課本的結(jié)論就是真理，我們應(yīng)該全盤接受呢？于是，筆者通過一些嶄新的素材，設(shè)計(jì)一系列思辨性問題，讓學(xué)生通過閱讀做出自己的判斷。這樣，就可以避免思維固化和權(quán)威化。

思辨問題1：“巴黎和會(huì)”真的失敗了嗎？

材料展示：臺灣歷史學(xué)家唐啟華利用大量第一手外交檔案，重建巴黎和會(huì)中國外交歷史。唐啟華根據(jù)自己的研究成果，指出……巴黎和會(huì)還取得了一些成果，比如簽訂對奧條約；會(huì)后從德國處爭取到大筆戰(zhàn)爭賠款；成為國聯(lián)創(chuàng)始國等。由此，唐啟華認(rèn)為巴黎和會(huì)實(shí)際上是卓有成效的，至少不是失敗的。

思辨問題2：“五四運(yùn)動(dòng)”的主力是無產(chǎn)階級嗎？

材料展示：“長期以來，教科書的描述突出工人階級，似乎“工人階級登上歷史舞臺”以后帶動(dòng)了其他社會(huì)力量?！∏∠喾?，是整個(gè)社會(huì)的愛國氛圍動(dòng)員了工人階級的參加。”

將歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷辯證統(tǒng)一，追求歷史真實(shí)，是我們每位歷史教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用批判性思維學(xué)習(xí)歷史。

三、積極反思，提高復(fù)習(xí)效能

這種課型突顯針對性，體現(xiàn)綜合性與思維性，著眼提高性，避免了簡單重復(fù)，克服了低效復(fù)習(xí)的弊端，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生形成主干意識、思辨意識、主體意識、創(chuàng)新意識，使復(fù)習(xí)課也能充滿激情和活力。

當(dāng)然，在課型實(shí)踐的過程中，教師還應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

1.對復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識線索，讓學(xué)生通過思維掃描進(jìn)行回憶整合成時(shí)間軸，主動(dòng)進(jìn)行時(shí)空定位。2.杜絕復(fù)述式概括、羅列式歸納、壓縮式總結(jié)的復(fù)習(xí)方法。應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)，鎖定核心考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心突破。立足課堂，下好“課內(nèi)功夫”。3.要注意與學(xué)生的思維同步，根據(jù)學(xué)生所暴露出來的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺激起爭辯，重在深化對知識內(nèi)涵的全面理解，強(qiáng)化對知識外延的牢固把握。

好鋼要用在刀刃上，教學(xué)要落在核心知識的突破上。一輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)把主要的時(shí)間和精力聚焦在學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，鎖定核心考點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)核心突破。在教與學(xué)的過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性，重視學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科方法的教育。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)新塘中學(xué)511356）