郭一鳳 湯愿

摘要：在當前階段的高職院校中，逐步將現(xiàn)代學徒制開展到高職督導員的工作中辣，對于高職生本身而言，其具備一定的特殊性，而且基于此種學習背景，現(xiàn)代學徒制也發(fā)生了一定程度的改變，進而高職輔導員的工作對策也發(fā)生了一定程度的轉變。基于此，本篇文章主要對現(xiàn)代學徒制下高職輔導員的工作對策進行深入的分析和探討。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;高職輔導員;工作對策

前言

在學校的教師對于和管理隊伍中，輔導員是非常重要的一個組成內容，不但具備教師的身份，還具備干部的身份，而且高職學生在開展實際思政教育和管理工作的過程中，輔導員還扮演了指導者和組織者的身份。而基于現(xiàn)代學徒制的背景，高職生在實際學習的過程中，發(fā)生了相應的變化，而且相應的思想政治教育工作也發(fā)生了很大程度的轉變，與此同時，也要進一步轉變高職輔導員的工作對策。

1.現(xiàn)代學徒制下高職生思想政治教育工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

1.1現(xiàn)代學徒制下高職學生思想政治教育工作面臨的機遇

1.1.1有助于學生較早形成正確的職業(yè)道德觀

對于以往的高職院校人才培養(yǎng)而言，其對于學校的理論學習更加側重，雖然對實訓課程進行相應的學習和實習，但是與現(xiàn)代的學徒制和企業(yè)融合的程度相比，則遠不能及。基于現(xiàn)代學徒制的背景，一部分學生不僅可以到相應的企業(yè)當學徒，對相應的知識進行學習和掌握，還能擁有一定的薪資水平，與此同時，學生可以對自身的身份認同感提升上來，而且還能以標準員工的要求來對自身提出相應的要求。在整個過程中，學生不但會努力學習，對相應的專業(yè)技術進行掌握，還會將企業(yè)紀律應用進來，對自身進行約束，使自身的正確職業(yè)道德觀較早的形成。

1.1.2有利于學生增強自我管理能力

基于現(xiàn)代化的學徒制背景下，學生可以真正的走出校園，進入到社會之中，不但與師傅交往，還與企業(yè)內部的領導和其他員工交往，基于其他成人思維的影響，學生自身也會進一步成熟起來，而且認為自身屬于一個正式的員工，對自身的思想和行為進行約束，使一定的自我管理能力得以形成。

1.2現(xiàn)代學徒制下高職學生思想政治教育工作出現(xiàn)的挑戰(zhàn)

1.2.1學生的管理出現(xiàn)難度

由于相應的地點存在分散的問題，因此，在實際管理的過程中，時間不具備統(tǒng)一性，而且學生自身與相應的企業(yè)文化背景存在一定的差異性，因此，會使學生思想政治教育工作的開展受到影響，導致實際的管理難度加大。

1.2.2學生沒有歸屬感的問題

基于現(xiàn)代化學徒制的背景，學生會在學校與企業(yè)質量來回往返，而從表面的角度來講，就是學生本身有兩個不同的導師，一個就是企業(yè)內部的師傅，另一個就是學校內部的教師，而學生本身則會陷入兩難的境地，也就是說不知道該聽誰管理，則學生自身的歸屬感嚴重降低。

2.現(xiàn)代學徒制下高職輔導員的工作對策

2.1工作內容的變化

首先第一點，就是要將科學全面的思想政治教育工作計劃制定寄哪里，以現(xiàn)代學徒制的相關制度和標準為主要的依據(jù)，進而對有利于學生發(fā)展的思想政治教育計劃進行重新的制定，其中，不但要將學校的系統(tǒng)教育包含進來，還要將企業(yè)的適時教育涵蓋進來，相應的計劃必須要對兩個不同的教育環(huán)境進行全面的覆蓋。

其次第二點，就是輔導員要明確自身的義務，做學生永遠的人生導師。不論學生處于何種境地，處于何種狀況，只要學生對輔導員有需求，則輔導員就要對學生開展幫助，或電話信息的方式，或網(wǎng)絡渠道等，積極的引導學生，使學生的歸屬感提升上來。

第三點，就是對學生的自我管理能力和約束能力進行充分的調動。高職輔導員在實際開展工作的過程中，必須要積極的引導學生，幫助高職學生走出自身的自卑，并且全面的規(guī)劃自身，使學生的自立自強以及自尊自愛意識被全面培養(yǎng)出來，對學生的個性人格進行尊重，通過積極的引導，使學生可以真正的參與到自身的成長管理之中，使自身得到更全面的發(fā)展。

第四點，就是高職輔導員要對自身的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)進行全面的加強?；诂F(xiàn)代學徒制的背景，高職院校的學生在實際學習和發(fā)展的過程中，具備職業(yè)性和專業(yè)性更強的特點，因此，高職輔導員必須要對該方面的學習進一步加強，不但要對相關的企業(yè)文化進行學習，還要對實際的就業(yè)前景和形勢進行掌握，進而對企業(yè)與學校之間的關系進行更好的協(xié)調，促進學生的未來發(fā)展。

2.2工作方式的轉變

首先第一點，將高職學生思想政治評價體系建立健全?；诂F(xiàn)代學徒制的背景，相應的企業(yè)參與了進來，因此，對于學生的思想政治評價而言，要對具體考核的難度進一步增加，而且還要及時的轉變學生的綜合考評，在學生的學校和企業(yè)教育全過程中，將考評貫穿進來，使學生的綜合全面發(fā)展得到促進。

其次第二點，就是開展校企合作的主題教育實踐活動。高職輔導員在實際工作的過程中，應該對校企合作的主題教育實踐活動進行積極主動的策劃并開展，具體的形式不固定，可以是觀摩學習的方式，又可以是文化講座的方式等。此外，在策劃活動方案的過程中，必須要保證企業(yè)的文化精神和學校的文化精神可以全面融合在一起，進而使學生思想政治教育工作的開展高效性得到保證。基于此，不但可以使學生的風采展現(xiàn)出來，還能使學生與企業(yè)之間的距離被拉進，使學生和企業(yè)進行相互的了解，促進學生的發(fā)展。

結語

總而言之，本篇文章主要對現(xiàn)代學徒制下高職輔導員的工作對策進行了深入的分析和探討。對于高職生而言，其本身就具備一定的特殊性，因此，高職輔導員的工作則具備復雜化的特點，基于現(xiàn)代學徒制的背景，使整體的輔導員工作環(huán)境發(fā)生了變化，因此，在開展高職輔導員工作的過程中，必須要做到與時俱進，對自身的工作內容和方式進行全面的更新，使自身的能力提升上來，最終促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院?湖南?長沙?410000）