唐 彬 曾德良

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院，湖南 衡陽 421005）

0 引言

2015年，教育部頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》中明確提道“圖書館應積極參與校園文化建設，利用新媒體開展閱讀推廣等文化活動”[1]，“全民閱讀”也已經連續(xù)8年寫入政府工作報告，推動書香社會、書香校園建設已經成為高職院校圖書館工作的重中之重。隨著信息技術和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校圖書館工作理念、服務方式也發(fā)生了重大變革，傳統(tǒng)閱讀推廣工作已經不能滿足讀者需求。

1 高職院校閱讀推廣工作存在的不足

1.1 專業(yè)人才匱乏

人才是引領發(fā)展的第一要素，但目前，大部分高職院校圖書館沒有配備閱讀推廣工作人員，這嚴重制約了閱讀推廣工作的持續(xù)、深入開展。部分高職院校圖書館閱讀推廣工作由流通部或者采編部館員兼任，但由于工作內容的不同，其他崗位館員很難勝任活動組織、策劃、宣傳等工作。隨著新媒體時代的到來，高職院校學生的閱讀方式、閱讀興趣也在發(fā)生變化，這也對閱讀推廣工作人員的推廣能力提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

1.2 閱讀推廣活動與讀者存在脫節(jié)

作為閱讀推廣活動實施的主體，圖書館并不直接管理學生。圖書館在籌備閱讀推廣活動之初，沒有與學生進行有效的、深入的溝通，不能精準把握學生的閱讀需求。部分高職院校圖書館活動宣傳方式與渠道單一，也未能與學生管理部門進行有效溝通，學生的參與度不高。

1.3 讀者素質存在差異

2019年，我國高職進行百萬擴招，國家鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等群體進入高職院校學習深造。在此背景下，大量社會學生進入高職院校，這些學生文化基礎、接收新知識的能力存在明顯差異。而高職院校傳統(tǒng)的閱讀推廣中并沒有考慮這一情況，工作效果會大打折扣。

1.4 活動經費不足

教育部高等學校圖書情報工作指導委員會公布的2019年度高校圖書館年度總經費統(tǒng)計表顯示，1361所高校圖書館年平均經費為591.8萬元，而高職院校圖書館超過平均值的僅有12所，超過半數高職院校年底經費不超過100萬元，而這些費用中用于文獻資源建設，閱讀推廣嚴重不足。

1.5 活動成效欠佳

在高職院校中，普遍未成立校內閱讀推廣工作委員會，開展活動時從各部門臨時抽調人員。前期沒有設立閱讀推廣工作目標，在工作過程中缺乏收集讀者反饋建議的渠道，活動結束后未能對工作做出有效評估，閱讀推廣工作收效平平。

2 高職院校圖書館閱讀推廣工作優(yōu)化措施

2.1 加大人才引進和培養(yǎng)力度

隨著全媒體時代的到來，讀者獲取信息的渠道正朝著多元化方向發(fā)展，讀者的個性化閱讀需求也更加多樣，這無疑對閱讀推廣工作者的技能提出了新要求。為了實現閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展，必須加強人才隊伍建設。一方面，可以通過人才引進和組織現有館員參加中國圖書館學會“閱讀推廣人”培育行動等方式，不斷提高館員的閱讀推廣專業(yè)素養(yǎng)，使其具備更強的創(chuàng)新思維，了解更多的先進閱讀推廣模式，掌握新媒體運營等技能；另一方面，需要加強館員思想觀念建設，幫助館員從根本上認識閱讀推廣工作的重要性，培養(yǎng)館員主動服務意識，同時鼓勵館員保有積極向上的探索之心，團結合作的精誠之心。

2.2 加強頂層設計

閱讀推廣工作內容繁雜，涉及范圍廣，需要從更高層面進行通盤謀劃。一是要優(yōu)化崗位設置。隨著閱讀推廣在圖書館工作分量中的不斷增加，圖書館崗位也應進行相應調整，及時組建閱讀推廣工作團隊，并建立圖書館與各二級院部協(xié)作機制。二是要加強制度建設。制度是工作的準繩，是館員開展服務的行為準則。完善圖書館工作和經費保障制度，調動全館人員參與閱讀推廣活動，不但可以強化圖書館教育功能，也能提升館員專業(yè)素養(yǎng)，達到教研相長的目的。

2.3 讀書活動結合學校特色

每所高職院校的定位不同，特色不同，如醫(yī)學類、理工類、師范類、農林類院校等，學科專業(yè)千差萬別，館藏資源豐富多彩，學生志趣各不相同。閱讀推廣工作必須結合學校特色，有針對性地開展工作。如湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院以生態(tài)立校，圖書館除了推薦傳統(tǒng)典籍、紅色經典等常規(guī)書目之外，還推送了生態(tài)專題的書目，在讀書活動中也策劃了“生態(tài)訪談”欄目，通過對校領導、專業(yè)教授、學生等多個群體進行訪談，幫助讀者全面深刻認識生態(tài)文明的重要性，受到一致好評。

2.4 共建共享豐富文獻資源

據教育部高等學校圖書情報工作指導委員會公布的2019年度高校圖書館年度總經費統(tǒng)計表分析，高職院校圖書館與本科院校圖書館相比，文獻采購經費差距明顯，部分館經費嚴重不足。在這種情況下，可以將經費相對集中分配在學生關注的內容方面，而教工普遍關注的學術類資源可以通過共享的方式獲取，比如，CALlS（中國高等教育文獻保障系統(tǒng)）、CASHL（中國高校人文社會科學文前中心）、CADAL（大學數字圖書館國際合作計劃）等，通過這些共享平臺都可以免費獲取需要的文獻內容[3]。

2.5 精準對接讀者需求

讀者的閱讀需求是圖書館閱讀推廣的基礎和前提，圖書館展開閱讀推廣的最終目的也是能夠切實滿足讀者的閱讀需求[4]。一方面要充分利用圖書館自動化管理系統(tǒng)中的現有數據，根據讀者專業(yè)、性別等信息對學生閱讀興趣進行取樣調查；另一方面要充分利用各類資源庫的后臺數據，利用大數據手段對讀者的檢索信息、閱讀信息、下載信息等進行收集整理，并通過各數據庫平臺進行資源精準推送，滿足讀者個性化閱讀需求。

3 結語

書香校園是推動全民閱讀的重要力量，閱讀推廣是建設書香校園的主要抓手。近年來，順德職院、深圳職院等一大批高職院校圖書館在閱讀推廣道路上大膽探索，成績可圈可點。但大部分高職院校閱讀推廣工作仍缺乏專業(yè)人才、活動形式單一、宣傳渠道匱乏、推廣應用薄弱不夠深入等問題，因此只有補短板，固強板，形成工作合力，建立一套適應時代發(fā)展的科學機制，才能促使高職院校閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展。