裴中惠

摘 要：近年我國職業(yè)教育處于快速的變革與創(chuàng)新發(fā)展時期，有關(guān)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要文件陸續(xù)出臺，這些文件是出版單位做好職業(yè)教育教材出版的重要依據(jù)與指針。本文以《職業(yè)院校教材管理辦法》印發(fā)后對我國職業(yè)教育教材出版的全新要求入手，深入分析了新形勢下職業(yè)教育教材出版的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 教材出版 創(chuàng)新發(fā)展

2019年12月，教育部印發(fā)了《職業(yè)院校教材管理辦法》（教材〔2019〕3號）（以下簡稱《辦法》）[1]。《辦法》經(jīng)國家教材委員會全體會議審議通過，報中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意后印發(fā)，體現(xiàn)出新形勢下我國職業(yè)教育教材所具有的戰(zhàn)略高度和全新特征。職業(yè)教育教材出版單位必須高度重視《辦法》指導(dǎo)實際工作的重要性，及時、深入地學(xué)習(xí)領(lǐng)會《辦法》精神實質(zhì)，才能更好地把握新時期職業(yè)教育教材出版的新要求，主動適應(yīng)新時期職業(yè)教育教材出版的新趨勢。

如何使我國職業(yè)教育教材出版工作充分落實《辦法》要求，出版體現(xiàn)《辦法》精神實質(zhì)的高質(zhì)量精品教材，是提高教材出版水平、服務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的必由之路。同時，也是積極落實習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作做出的重要指示“努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系”的重要組成部分。需要指出的是，《辦法》所包含的精神實質(zhì)和內(nèi)涵相當(dāng)豐富，從宏觀指導(dǎo)到微觀操作層面均有不同于以往的新理念、新要求，職業(yè)教育教材出版單位必須在充分結(jié)合自身實踐與實際的基礎(chǔ)上，不斷深入學(xué)習(xí)，做到有機、整體地充分理解，才能準(zhǔn)確落實《辦法》要求，推動自身更好的發(fā)展。

一、做好職業(yè)教育教材出版意義重大

2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》[2]開宗明義，第一句話就提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。這非常清晰而準(zhǔn)確地明確了職業(yè)教育具有自身的獨特屬性，必須把職業(yè)教育教材出版放在和普通教育教材出版同等重要的地位?；诖?，職業(yè)教育教材出版需立足職業(yè)教育根本、體現(xiàn)職業(yè)教育需要、服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展，充分挖掘職業(yè)教育教材的本質(zhì)屬性與需求，本著面向?qū)W生、對接崗位、服務(wù)就業(yè)、培養(yǎng)能工巧匠的使命，為培養(yǎng)千千萬萬各行各業(yè)高素質(zhì)勞動者提供支撐。

教材的核心功能是育人，必須融傳授知識、培養(yǎng)技能、提高素養(yǎng)于一體。確保職業(yè)教育教材全面落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、總體國家安全觀教育，是新時期職業(yè)教育教材內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)有之義。同時，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、勞動力素質(zhì)提升密不可分，已成為培育千千萬萬高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要依托。隨著高職的擴招，面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)（往）屆畢業(yè)生等再培訓(xùn)的不斷拓展，職業(yè)教育教材在培養(yǎng)具有社會主義核心價值素養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才中承擔(dān)著愈發(fā)重要的作用[3]。

二、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《辦法》新要求

（一）把握職業(yè)教育教材內(nèi)涵實質(zhì)

依據(jù)《辦法》第二條，職業(yè)教育教材被明確為：職業(yè)院校教材是指供中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校課堂和實習(xí)實訓(xùn)使用的教學(xué)用書，以及作為教材內(nèi)容組成部分的教學(xué)材料（如教材的配套音視頻資源、圖冊等）。教材的范疇從傳統(tǒng)的課堂理論課教材向?qū)嵙?xí)實訓(xùn)類教材擴展，同時包含了與教材配套的音視頻資源、圖冊等。

（二）堅守職業(yè)教育教材政治定位

《辦法》第三條明確要求“職業(yè)院校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志”，此要求與全國教育大會精神以及國家關(guān)于教材建設(shè)的系列部署一脈相承，是黨中央、國務(wù)院新時期關(guān)于教材建設(shè)系列重要要求在職業(yè)教育教材出版層面的全面落實。

（三）明晰職業(yè)教育教材規(guī)劃主體

《辦法》明確了職業(yè)院校教材的規(guī)劃主體，實行國家、?。▍^(qū)、市）兩級規(guī)劃制度，地方教育行政部門的規(guī)劃權(quán)得到確認(rèn)。同時，《辦法》對國家和地方規(guī)劃范圍做了明確界定，職業(yè)院校公共基礎(chǔ)必修課程和專業(yè)核心課程教材由國務(wù)院教育行政部門重點組織規(guī)劃，體現(xiàn)區(qū)域特色的公共選修課程和國家規(guī)劃教材以外的專業(yè)課程教材由省級教育行政部門重點組織規(guī)劃。

（四）樹立教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系觀念

中國特色的職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范、行業(yè)人才需求報告等已經(jīng)基本形成[4]，是組織實施教學(xué)、開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等是專業(yè)教材開發(fā)與出版的基本依據(jù)，教材出版必須做到依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

（五）規(guī)范教材組織編寫基本準(zhǔn)入

一般意義上的教材編寫組織程序包括調(diào)研、論證、遴選、編寫、出版、服務(wù)、反饋等環(huán)節(jié)。其中，教材編寫是最為核心的環(huán)節(jié)，對達成培養(yǎng)目標(biāo)、實現(xiàn)教材育人功能具有決定性作用。

《辦法》對職業(yè)院校國家規(guī)劃教材編寫單位的要求突出高水平、骨干型。出版單位如果作為編寫單位，應(yīng)為教育、科技類或行業(yè)出版機構(gòu)，并具備專業(yè)編輯力量和較強的選題組稿能力，以前的非專業(yè)、非教育、非行業(yè)出版單位一哄而上的狀況可能會大大改觀。

《辦法》明確要求編寫人員一般應(yīng)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（技術(shù)資格），規(guī)定編寫人員不能同時作為同一課程不同版本教材主編。主編不能淡化專業(yè)背景與特長，跨專業(yè)、跨層次主編教材;同時，出版單位在重點專業(yè)、重點課程教材選擇主編時，也要避免與其他出版單位重疊。

《辦法》要求教材編寫人員應(yīng)經(jīng)所在單位黨組織審核同意，這是在程序上確保教材意識形態(tài)屬性的必要保證。這一點與以往教材編委遴選材料加蓋教務(wù)部門或者院校級行政章完全不同。編委的推薦、遴選包括了個人政治立場、道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)品行等的組織程序確認(rèn)。

（六）強化教材編選用全流程審核

《辦法》針對職業(yè)教育教材近20年來重復(fù)性建設(shè)、同質(zhì)化建設(shè)、低水平建設(shè)等核心和突出問題，重點明確了職業(yè)教育教材誰來管、管什么、怎么管的問題。誰編寫誰負(fù)責(zé)、誰選用誰負(fù)責(zé)的管理主體責(zé)任得到明確，凡編必審的職業(yè)院校教材分級分類審核機制進一步嚴(yán)格。各出版單位在教材建設(shè)中，必須很好地規(guī)劃好編寫環(huán)節(jié)審核的有效落實，選用環(huán)節(jié)審核的有效銜接，評審環(huán)節(jié)審核的合規(guī)因應(yīng)，才能確保教材編、選、用、評等全流程、全環(huán)節(jié)的暢通，為鞏固專業(yè)教材建設(shè)地位、爭奪市場份額鋪平道路。

（七）突出教材管理動態(tài)化信息化

《辦法》提出國家建立職業(yè)院校教材信息庫。規(guī)劃教材自動進入信息庫，非規(guī)劃教材按程序?qū)徍送ㄟ^后納入信息庫。同時，按照職業(yè)教育教材國家、省（區(qū)、市）兩級規(guī)劃制度，未來的教材建設(shè)需要在國家、地方教育行政部門層面上做兩手準(zhǔn)備，而且未來極有可能是面對國家、地方兩級教材信息庫。對于重點專業(yè)、重點教材以及未入國家?guī)斓慕滩?，兩級教材信息庫互補、重疊、側(cè)重的相互關(guān)系，需要進一步根據(jù)地方教育行政部門的政策來磨合與布局。

（八）編寫出版作為成果得到肯定

《辦法》第一次在職業(yè)教育領(lǐng)域明確了教師承擔(dān)各級規(guī)劃教材編、審工作的成果認(rèn)定問題。其中明確：承擔(dān)國家統(tǒng)編教材編寫修訂任務(wù)，主編和核心編者視同承擔(dān)國家級科研課題;承擔(dān)國家規(guī)劃公共基礎(chǔ)必修課和專業(yè)核心課教材編寫修訂任務(wù)，主編和核心編者視同承擔(dān)省部級科研課題，享受相應(yīng)政策待遇。審核專家根據(jù)工作實際貢獻和發(fā)揮的作用參照以上標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。對承擔(dān)國家和省級規(guī)劃教材編審任務(wù)的人員，所在單位應(yīng)充分保證其工作時間，將編審任務(wù)納入工作量計算，并在評優(yōu)評先、職稱評定、職務(wù)（崗位）晉升方面予以傾斜。落實國家和省級教材獎勵制度，加大對優(yōu)秀教材的支持力度。這些規(guī)定的落實，在近期展開的全國首屆教材建設(shè)獎申報中已初步得到驗證和實施。教材建設(shè)對編者、審者個人，以及學(xué)校、地方教育行政部門、行業(yè)的重要性得到進一步加強，對職業(yè)教育教材出版重要性的認(rèn)識得到空前提高，并會帶來職業(yè)教育教材出版的新高潮，客觀上有利于發(fā)現(xiàn)和培育優(yōu)秀編者、推出精品教材、推動職教人才培養(yǎng)水平提高。

三、積極提升職業(yè)教育教材出版水平

對于職業(yè)教育教材出版單位來說，在出版工作中唯有積極適應(yīng)《辦法》要求，才能承擔(dān)起新時期服務(wù)職業(yè)教育改革發(fā)展重任。在具體組織實施中，出版單位需要在以下幾方面建立體制機制，規(guī)范程序，主動應(yīng)對。

（一）構(gòu)建教材規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn)體系

1.拓展職教教材內(nèi)涵外延

《辦法》對職業(yè)教育教材的定義既是向職業(yè)教育突出技能培養(yǎng)的教材屬性的本質(zhì)需要的回歸，也是適應(yīng)新時期職業(yè)教育信息化教學(xué)需要的前瞻性部署。職業(yè)教育教材出版必須固本開源，在堅守傳統(tǒng)理論課教材建設(shè)的同時，積極拓展實習(xí)實訓(xùn)類教材開發(fā)，同時積極推進教材配套的信息化內(nèi)容的開發(fā)，多維度豐富教材展現(xiàn)形式、載體、技術(shù)、內(nèi)容，才能全面地、更好地服務(wù)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

2.參與規(guī)劃教材體系建設(shè)

按照《辦法》要求的國家、?。▍^(qū)、市）兩級規(guī)劃制度，職業(yè)教育教材出版單位必須積極參與其中，從國家、地方兩個層面主動參與規(guī)劃教材的建設(shè)工作，在兩級規(guī)劃中占據(jù)屬于自己的地位。其中國家規(guī)劃層面重在公共基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)核心課程教材，省級規(guī)劃重在體現(xiàn)區(qū)域特色和國家規(guī)劃教材以外的專業(yè)課程教材。

3.構(gòu)建職教教材標(biāo)準(zhǔn)體系

中國特色的職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架，包括專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范、行業(yè)人才需求報告等，是專業(yè)教材開發(fā)、體系構(gòu)建的基本依據(jù)。職業(yè)教育教材出版務(wù)必具有前瞻性的標(biāo)準(zhǔn)體系理念：按照專業(yè)目錄，修訂與新編專業(yè)套系教材;對照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)各專業(yè)適用的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程（含專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程）教材;依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教材適用性，賦能學(xué)生;結(jié)合頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，搭建教材產(chǎn)教融合、校企合作編寫平臺，深度開發(fā)技能類、實訓(xùn)類教材;緊盯行業(yè)人才需求報告，布局專業(yè)教材修訂節(jié)奏。

同時，職業(yè)教育各專業(yè)教材建設(shè)在依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，必須從套系教材整體定位、專業(yè)適用、內(nèi)容取舍、編校質(zhì)量、印刷裝訂等各環(huán)節(jié)進一步強化標(biāo)準(zhǔn)意識，著力構(gòu)建高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教材體系，才能在未來的職業(yè)教育教材出版領(lǐng)域贏得話語權(quán);更為重要的是，要構(gòu)建專業(yè)教材標(biāo)準(zhǔn)，為我國職業(yè)教育強起來之后文化的走出去邁出積極步伐。

（二）規(guī)范編審工作機制

《辦法》中涉及教材編寫、選用等主要環(huán)節(jié)的一個重要原則是“凡編必審”，這對習(xí)慣于傳統(tǒng)教材組織編寫與推廣手段的出版單位來說，是需要優(yōu)先調(diào)整、適應(yīng)的一個關(guān)鍵。

1.嚴(yán)格教材編寫準(zhǔn)入

出版單位在編委遴選中，必須建立嚴(yán)格的審核機制，并在申報過程中予以提前落實，在編委遴選階段逐一重點核實。審核范圍不僅包括編委的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)作風(fēng)，更要包括政治立場、思想品德、社會形象和師德師風(fēng)等，并加蓋一級黨組織章。從近期開展的“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材申報、評選，以及全國首屆教材建設(shè)獎優(yōu)秀教材（職業(yè)教育與繼續(xù)教育類）的評選要求來看，已經(jīng)成為了門檻性要求，而且這種要求會向今后的選用環(huán)節(jié)迅速傳遞。

2.強化教材審核機制

從目前教育部對職業(yè)教育教材評審的審核要求來看，教材的審核主要包括內(nèi)容審核與形式審核，出版單位必須將兩項審核納入日常工作才能合理應(yīng)對。

（1）內(nèi)容審核。以筆者本人所從事的衛(wèi)生職業(yè)教育教材出版來看，專業(yè)類教材內(nèi)容審核除了編寫的專業(yè)內(nèi)容之外，涉及的方面雖然比較多樣化，但對于教材出版單位來說，均為日常出版工作必須審核的重點，適應(yīng)起來也相對容易。按國家要求加強教材書稿編、審、校等環(huán)節(jié)的落實與管理，專業(yè)教材的內(nèi)容質(zhì)量是完全可以確保的。

（2）形式審核。這里所說的形式審核不止于常規(guī)的外觀審核，結(jié)合教育部近年教材評審要求，個人體會形式審核重點是教材封面、封底、文前、正文、文后等各部位署名的所有評審、編寫、編輯、校對人員，以及新形態(tài)教材配套在線內(nèi)容的編寫人員的組織審核。對有較長出版歷史的出版單位來說，在教材出版過程中形成了教材組織出版的特色機制，例如組建行業(yè)專家組成的評委會發(fā)揮教材調(diào)研論證、宏觀規(guī)劃、評審指導(dǎo)等職能，在多版次系列教材中尤其多見。形式審核除了要求教材編寫、編輯、校對人員的組織審核材料之外，還包括所有評委會人員。這對于附有動輒幾十人上百人評委會的套系教材來說，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的組織審核證明以備教材評審、教材選用環(huán)節(jié)之用。

3.應(yīng)對兩級審核要求

按照《辦法》明確的職業(yè)院校教材國家、?。▍^(qū)、市）兩級規(guī)劃制度，將組建國家和省級職業(yè)院校教材庫，國家規(guī)劃教材、省級規(guī)劃教材應(yīng)該是教材庫的的主體，通過相應(yīng)審核入庫才能被選用。這意味著未來職業(yè)教育教材出版單位必須同時在國家規(guī)劃、省級規(guī)劃兩個層面上全面做好審核準(zhǔn)備。國家規(guī)劃教材的審核要求具有集中性、固定性、規(guī)范性的特點，相對容易應(yīng)對;省級規(guī)劃就會比較復(fù)雜，空間上會分散，時間上會出現(xiàn)重疊，審核要求也會多樣化、地域化、個性化，應(yīng)對起來會很有挑戰(zhàn)性。此外，教材作為商品具有流動性，不同省份的省級規(guī)劃教材是否可以實現(xiàn)審核結(jié)果的互認(rèn)，還需教育部予以進一步明確，否則不同省份教材的重復(fù)審核意味著人財物的巨大投入，將會給出版單位帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（三）實現(xiàn)產(chǎn)品與管理全程信息化

未來國家職業(yè)教育教材信息化的建設(shè)時間、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、入庫內(nèi)容、適用范圍將會逐漸明確，職業(yè)教育教材出版過程中的數(shù)據(jù)庫、信息庫需要提前布局，什么樣的信息、內(nèi)容、形式是入庫的必然條件，對于專業(yè)較多、教材量大的出版單位來說，未雨綢繆是最好的應(yīng)對辦法。同時，入庫與否對教材選用的影響如何進一步跟蹤，營銷如何進一步跟進，市場占有如何進一步評估，都需要有新的思路與方法。此外，對大量未入庫的教材，市場如何布局，如何繼續(xù)爭取入庫，都帶有不確定性，值得以職業(yè)教育教材出版為重點的出版單位提前思考。

（四）推動教材出版全方位創(chuàng)新

職業(yè)教育承擔(dān)的不僅是就業(yè)教育，更承擔(dān)著千千萬萬高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)重任，是培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠的基礎(chǔ)。我國的職業(yè)教育隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級而不斷進步，已成為教學(xué)改革發(fā)展最為活躍的領(lǐng)域，教學(xué)信息化與革新層出不窮。在此基礎(chǔ)上，教材信息化與教材形式創(chuàng)新既由內(nèi)在的驅(qū)動力驅(qū)動，又由外在的現(xiàn)實需求激發(fā)。《辦法》不僅提出教材要突出職教特色、全面服務(wù)“三教”改革，而且提出了信息化建設(shè)的新要求，更應(yīng)勢提出倡導(dǎo)開發(fā)活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材。這是對職業(yè)教育教材出版內(nèi)容、形式、形態(tài)三位一體的綜合創(chuàng)新總要求。

1.推動出版內(nèi)容創(chuàng)新

職業(yè)教育教材出版內(nèi)容創(chuàng)新首要的是突出職業(yè)教育特色，教材內(nèi)容的選取、組織、表達要緊密結(jié)合職業(yè)教育學(xué)生的層次、知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力。突破傳統(tǒng)的學(xué)科式教材的藩籬，充分反映產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新進展，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，及時吸收成熟的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等。在高職擴招的大形勢下，面對如此多樣的職業(yè)教育學(xué)生生源，職業(yè)教育教材出版內(nèi)容創(chuàng)新尤其顯得必要和緊迫。

2.推動出版形式創(chuàng)新

職業(yè)教育教材出版要緊密結(jié)合崗位需求，突出產(chǎn)教融合、校企合作的職業(yè)教育教學(xué)改革新潮流，適應(yīng)項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式要求，注重以真實生產(chǎn)項目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元。這要求在結(jié)構(gòu)上，面向工作過程、工作任務(wù)進行知識結(jié)構(gòu)重組，進行技能操作的流程化、一體化設(shè)計，突出案例教學(xué);在形式上，活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材的開發(fā)成為必然。職業(yè)教育活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材在這種自上而下的推動中，取得了不小進展，各出版單位結(jié)合自身優(yōu)勢與專業(yè)特點均有突破。以筆者所在出版單位的實踐來看，活頁式、工作手冊式新形態(tài)教材出版與傳統(tǒng)裝訂形式圖書存在很大的不同：編寫環(huán)節(jié)的內(nèi)容解構(gòu)、編寫工具應(yīng)用、編委培訓(xùn)是重點;排版環(huán)節(jié)的全新形式需要不斷調(diào)整與適應(yīng);生產(chǎn)環(huán)節(jié)的裝訂、外殼設(shè)計與芯殼配套是關(guān)鍵;定價環(huán)節(jié)的工序、工藝、外殼、印量、成本核算等是難點。

3.推動出版形態(tài)創(chuàng)新

在職業(yè)教育教材出版領(lǐng)域教育部一直強調(diào)和鼓勵與信息化教學(xué)相配套的新形態(tài)教材的建設(shè)，“十三五”期間取得了較為豐碩的成果，主要為以與紙質(zhì)教材配套的信息資源為主，基于紙質(zhì)教材通過融合教材的形式展現(xiàn)?，F(xiàn)階段，信息化資源已逐漸向教與學(xué)的綜合性、立體化支持與服務(wù)拓展，與教學(xué)配套的知識庫、案例庫、操作視頻庫、資源庫等建設(shè)成為主流。

四、結(jié)語

《辦法》是在職業(yè)教育改革發(fā)展進入新階段的重要文件，尤其在教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》背景下[5]，對職業(yè)教育高水平院校建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資與金課建設(shè)、高質(zhì)量人才培養(yǎng)等方面將起到極大的推動作用。擺在出版單位面前的是如何把握好自身定位、主動適應(yīng)，以及切實提升教材質(zhì)量、提高開發(fā)水平、細(xì)化市場措施等現(xiàn)實課題，相信在吃透《辦法》的基礎(chǔ)上，各出版單位都能在不斷實踐與發(fā)展中找到屬于自身的選擇與應(yīng)對策略。

參考文獻：

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