呂朝陽

【摘要】在新課改的背景下，初中學校對于學生的德育教育也越來越重視。班主任則需要對學校的德育內(nèi)涵和原則有著深刻的理解和準確的把握，根據(jù)德育目標和內(nèi)容對德育教育的途徑進行不斷探索，從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身德育能力的不斷提升，進一步促進學校德育教育的不斷創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)德育工作的有效推進，提升德育質(zhì)量，實現(xiàn)師生的共同成長。德育工作主要是指教師在日常教學中對學生進行的關(guān)于思想政治方面的教育工作。德育教育既保證了學生身心健康地發(fā)展，又能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【關(guān)鍵詞】班主任;德育;思考

引言

班主任是德育工作的驅(qū)動者，對學生的成長、發(fā)展起重要的引導作用。為進一步優(yōu)化德育成效，班主任在班級管理工作中需充分發(fā)揮德育的引領(lǐng)作用，讓每一位學生都有明確的發(fā)展目標，在接受教育的同時受到社會正能量的熏陶，從而促進學生形成正確的“三觀”。從目前的情況來看，大部分班主任更重視學生學習成績的提升，沒有充分認識德育的價值，對此，班主任要轉(zhuǎn)變思想觀念，強化班主任在德育工作中的作用，用實際行動感染并帶動學生，促進學生良好心理與行為習慣的養(yǎng)成，為學生未來健康發(fā)展做好充分鋪墊。

一、初中班主任開展德育工作的現(xiàn)狀

（一）教育教學觀念陳舊

目前，許多初中學校依然注重升學率的提升，看重學生的學習成績，這對班主任正確認識德育工作造成消極影響，導致班主任在制訂教學目標的過程中，忽略了德育的價值。班主任在開展教學與班級管理工作的時候，倘若不能實現(xiàn)德育與知識教育的有效平衡，可能會制約學生思想道德品質(zhì)的發(fā)展，導致學生難以適應社會發(fā)展的需求。學習成績對學生成長來說固然重要，但班主任不能忽略德育工作的作用，要不斷提高德育的水平，將學生培養(yǎng)成對國家、社會發(fā)展有用的高素質(zhì)綜合性人才。新課程改革下，學生在教學活動中的主體地位不斷凸顯，但還有少數(shù)班主任未能認識到這一問題，在教學中忽略了學生主體性地發(fā)揮，很少給予學生平等交流的機會，習慣于單方面向?qū)W生傳播自己的觀念與思想。長此以往，會制約了德育工作的順利實施，影響德育教學成效的提升，導致學生產(chǎn)生逆反心理。

（二）德育教學的隊伍有待優(yōu)化

分析初中班主任德育管理工作現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)如今很多學校都開始意識到德育教學的重要性，可是卻在德育教學實施的過程中沒有結(jié)合實際情況進行合理開展，尤其是在對德育教學的隊伍建設(shè)方面也明顯尚未提高重視，在對初中生進行德育教學的時候，也是采用之前單一、固化的德育教學模式，這種情況下德育教學的實施效果自然無法有效提升，很難真正做好德育管理工作。除此之外，班主任的工作任務本就十分繁重，很難真正關(guān)注每一名學生的德育發(fā)展實際，這也在一定程度上限制了德育教學的實施。

二、初中班主任德育滲透策略

（一）注重協(xié)調(diào)師生關(guān)系

師生關(guān)系決定了學生對教師的認可度，以平等的溝通方式提高和鞏固師生關(guān)系，這是班主任有效開展德育工作的重要前提。班主任在日常工作中應主動協(xié)調(diào)好與學生的關(guān)系，主動走入學生群體，在日常教育中多關(guān)心學生、鼓勵學生，讓學生愿意主動參與到各類活動中，為德育工作的開展做好充分的鋪墊。比如，班主任每天早上可帶領(lǐng)學生早讀、唱歌，多與學生溝通互動，課間操的時候主動承擔領(lǐng)操的責任，課間休息時主動參與學生的交流，與學生聊一聊生活中的趣事，多給學生一種親近感、親切感，強化學生對班主任的認同。課下時間，班主任可借助釘釘、微信等媒體平臺與學生進行交流，拉近師生間的距離。班主任在與學生進行密切交流的時候，要盡可能避免給學生帶來的壓力，尤其是在課下進行線上交流時，要盡量避免利用課堂規(guī)則約束學生，應以生活趣事為切入點，讓學生感受班主任的關(guān)心和關(guān)愛，保證學生在面對教師的時候能真正敞開心扉，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，從而及時采取應對措施加以糾正，幫助學生擺脫不良心理的束縛。比如，針對早戀的學生，教師不能一味阻止，而是需要通過密切交流的方式明確學生的情感變化與心理變化，有針對性采取解決措施，在學生成績下降的情況下要考慮怎樣對學生進行心理輔導;在學生陷入情感障礙的情況下，要考慮怎樣對學生進行心理疏導，最大限度保證學生心理、生理的健康發(fā)展，為后續(xù)德育工作的開展做好充分鋪墊。

（二）結(jié)合課內(nèi)課外的資源，充分發(fā)揮榜樣的力量

初中班主任在學校進行班級管理，以及德育教育工作的時候，除了要關(guān)心學生的身心發(fā)展，以及具體的動態(tài)之外，還需要了解到這些現(xiàn)象對學生產(chǎn)生的影響，調(diào)查學生身邊是否存在負能量，或者產(chǎn)生負面效應的各樣因素，因為榜樣的力量是無窮的，教師通過日常的管理，以及德育教育內(nèi)容的設(shè)計，可以與其他學科教師聯(lián)手，利用教材中所具有的豐富教學內(nèi)容，以及德育教育的案例，共同創(chuàng)造德育知識學習環(huán)境，這樣才能夠具有系列性和層次性，以及時代性的特征，有效開展德育教育活動。班主任要盡可能多地組織教學活動，通過合理有效的教學內(nèi)容和教學資源，引領(lǐng)學生感受德育知識的魅力。教師也需要尊重學生，以學生為主體，關(guān)注學生身心發(fā)展的狀況，在了解學生成長規(guī)律的前提下，兼顧本班學生真實的思想和心理狀況，找到與學生心理發(fā)展水平相互平衡的點，從而有效地開展德育教育，利用學生耳熟能詳?shù)陌駱庸适?，通過競賽評選出小能手發(fā)揮出榜樣的力量，配合各個學科的教師把德育教育的主題進行推薦，這樣才能夠保證德育知識融入學生的思想，引導學生跟隨教師的腳步，走入德育知識學習的過程之中，發(fā)揮出教育的效果，提高學生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

德育是當前初中班主任需要主動承擔的一項重要工作，該項工作需要始終貫穿于學生的學習成長過程。班主任要用愛打動學生，加強與學生的情感交流，在潤物無聲中對學生進行情感教育，用愛心播種希望的種子，讓學生在愛的澆灌下茁壯成長，成長為社會真正有用的人。

參考文獻

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