劉友強 謝清 陳小云 李團(tuán)生

課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。課堂氣氛是課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。

一、巧妙營造氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

古詩云：“天時不如地利，地利不如人和。”著名教育家托蘭斯也曾指出：“創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行，自由而安全的課堂氣氛，會使學(xué)生的思想處于積極活躍狀態(tài)，使其創(chuàng)造力潛能得到最大限度地發(fā)揮?！蹦敲慈绾蝸頎I造良好的“人和”氛圍呢？

1.老師在教學(xué)中應(yīng)建立起民主、平等的新型的師生關(guān)系，對學(xué)生多鼓勵，少批評，同時，老師也應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

2.老師應(yīng)盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無端限制，使學(xué)生有自由表現(xiàn)的機會。如，我在《狐貍和烏鴉》一課中，鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事，既鍛煉了他們的說話能力，并發(fā)展了學(xué)生思維能力。學(xué)生興趣很濃，課堂氣氛非常熱烈。

二、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氣氛

我認(rèn)為，營造和諧、成功的課堂教學(xué)氣氛，首先應(yīng)當(dāng)有一個寬松的環(huán)境。寬松的課堂氣氛，首先來源于水乳交融、和諧友愛的師生關(guān)系。師生之間不應(yīng)是傳統(tǒng)的教與學(xué)的對立關(guān)系，而是如同一支樂隊的指揮與演員一般，好的指揮需要演員的配合，好的演員也要有指揮的領(lǐng)導(dǎo)。課堂不再是教師個人的舞臺，更多地應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)。寬松的課堂氣氛，能為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生享受一份自由表達(dá)的樂趣，并最終幫助學(xué)生形成一股自我控制的力量，為更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

小學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象、有趣的課堂，游戲是他們學(xué)習(xí)的良師益友，他們向往在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。他們的年齡特點決定了在他們的學(xué)習(xí)過程中，無意注意在很長一段時間占據(jù)主要地位，教師只有努力營造吸引其注意的學(xué)習(xí)氣氛，才能實現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生有意注意的良好品質(zhì)。

（一）運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的小學(xué)生來說，具有極強的吸引力。恰當(dāng)利用多媒體來組織教學(xué)，讓教材白日做夢的審美客體成為聲、色、光、影彼此相通、交相輝映的動態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為通往深厚感情層的生命結(jié)構(gòu)的審美活動以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，完善學(xué)生的人格構(gòu)建，完成從教學(xué)關(guān)系向?qū)徝狸P(guān)系的轉(zhuǎn)化和升華，達(dá)到教學(xué)的理想境界。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法。總之，通過創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。

（二）精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動，才能營造積極主動的課堂氣氛。因此，老師要精心設(shè)計教學(xué)活動。

四、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少、課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

五、善于創(chuàng)設(shè)情境，形成開放的課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意。”高明的教師能在較短的時間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來。情境體驗，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動的情境，就是讓學(xué)生親自動手操作，眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正“動”起來。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如在教《我的叔叔于勒》這篇課文時就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境假如你是文中的那位大姐，看到西裝革履的于勒叔叔手提大皮箱，腳上蹬意大利皮靴，正走下飛機的旋梯，款款向你走來，這時你真是百感交集啊，對著于勒叔叔你最佳的表現(xiàn)是什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來，大大增強教學(xué)形象性，提高教學(xué)的趣味性。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。自然就有了良好的教學(xué)效果。