王顯福

【摘要】教師在教學(xué)之前要進(jìn)行一定的教學(xué)研究，簡(jiǎn)稱教研。初中物理是一門比較抽象且知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜、繁多的一門學(xué)科，要求初中物理教師具有豐富的物理知識(shí)的同時(shí)，也需要教師深入研究這門學(xué)科。隨著時(shí)代的變化和科技的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)提出了更高的要求。同時(shí)，教育界專家學(xué)者也發(fā)現(xiàn)了在初中物理教研中存在的一系列問(wèn)題，本文筆者在參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，分析了在初中物理教研中存在的問(wèn)題，從課程理念、教學(xué)反思和校本培訓(xùn)三個(gè)方面分析在新課程的背景下如何進(jìn)行初中物理的教研。希望可以促進(jìn)初中物理事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 對(duì)策 教研

前言：一方面，一些初中物理教師的觀念較落后，出現(xiàn)不重視甚至輕視教研的情況，認(rèn)為一名初中物理老師的使命和責(zé)任就是教會(huì)物理知識(shí)，已經(jīng)有了固定的工資，從而不想繼續(xù)鍛煉自己的能力，原地止步不前。;另一方面，初中物理教師不知道如何進(jìn)行教研，雖然時(shí)代在不斷變化，但是教師們的心理和教學(xué)觀念并沒(méi)有緊跟時(shí)代的潮流。其實(shí)不然，教研作為一種探究性的活動(dòng)，教師在教研的過(guò)程中可以收獲知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以促進(jìn)初中物理教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展;同時(shí)，教師在教研的過(guò)程中可以不斷更新自己的教育觀念，更好地進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理教師教研中存在的問(wèn)題

（一）中學(xué)物理教師對(duì)新課改的理解有待加強(qiáng)

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，似乎初中物理教師對(duì)于新課改的變化了解過(guò)少，甚至不關(guān)注課改中內(nèi)容的變化，其中有一大部分教師依舊采用原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在筆者看來(lái)，初中物理教師對(duì)于新課改的關(guān)注較少，沒(méi)有深入研究其背后原因，這就不利于教師傳授新觀念、學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。新課改要求要發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，在教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。但是，在當(dāng)下，初中物理教師依舊以傳授學(xué)生書本上的知識(shí)為主，采用講授的方法居多。同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)，關(guān)于初中物理方面的新課改革的論文少之又少，由此可見(jiàn)，初中物理教師對(duì)新課改的理解不深入。

（二）研究主題不均衡，研究?jī)?nèi)容缺乏深度和廣度。

筆者搜尋相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)初中物理方面的教研大多圍繞如何進(jìn)行物理教學(xué)展開(kāi)，但是對(duì)于初中關(guān)于物理方面的理論知識(shí)的研究較少，在一定程度上就體現(xiàn)了初中物理學(xué)科研究主題不均衡的問(wèn)題，希望日后初中物理教師不要忽視對(duì)于相關(guān)理論的研究。

還有一個(gè)較為顯著的問(wèn)題：本文筆者發(fā)現(xiàn)，即使初中物理教師雖然對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，但是研究的內(nèi)容多重復(fù)前人的研究，并沒(méi)有發(fā)揮自己研究的價(jià)值。在研究的過(guò)程中，較少出現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和建議，雖然研究性的文獻(xiàn)數(shù)量多，但是創(chuàng)新性內(nèi)容卻少之又少，這是物理教師急需要解決的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

（三）缺少實(shí)證研究，研究地域差異化顯著

在初中物理的教研中，教研者大多關(guān)注主觀意見(jiàn)和前人的理論。但是，較少的關(guān)注實(shí)證類研究，甚至有些研究?jī)H僅是針對(duì)課堂中的某一道題或某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，關(guān)于調(diào)查的方法，如問(wèn)卷法、觀察法的教研少之又少。在一定程度上，這就反映了急需要提高教研人員的能力。

由于東部地區(qū)科技比較發(fā)達(dá)，所以教研人員較多;西部地區(qū)科技較落后，導(dǎo)致了教研人員較少。從這個(gè)角度來(lái)講，研究的地域差異化比較顯著。這就急需要國(guó)家和政府促進(jìn)資源的合理配置，在西部地區(qū)引進(jìn)或培養(yǎng)一些初中物理方面的科研教師。

二、改進(jìn)建議

（一）轉(zhuǎn)變課程觀念，課程理念專業(yè)化

無(wú)論時(shí)代怎樣變化、國(guó)家的文件是否已經(jīng)出臺(tái)，初中物理教育創(chuàng)新的決定者就是初中物理教師。所以，初中物理教師要認(rèn)識(shí)到自己發(fā)揮的重要作用，不僅要清楚作為一名物理教師需要教那些知識(shí)點(diǎn)，還要清楚教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)。初中物理教師在課下要積極主動(dòng)的去鉆研新課改，將新課改的理念與日常的課程教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教研，這樣才能成為新時(shí)代的四有好教師、成為專業(yè)的新時(shí)代教師。同時(shí)，通過(guò)提高初中物理教師的教研能力，也能更好地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)教學(xué)反思，課題內(nèi)容實(shí)踐化

初中物理教師的教研不同于大學(xué)教師的課題研究，大學(xué)教師的研究更具有專業(yè)化。但是，與大學(xué)教師相比，初中物理教師在一線默默工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，初中物理教師要充分的利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施，讓自己的教研更切合實(shí)際。此外，有一部分初中物理教師不重視教學(xué)反思，在上完每節(jié)課程后找不到自身存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，這就不利于教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。教師在教研中要注意將研究的課題與自身實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，從實(shí)際情況出發(fā)，找到自己感興趣的、與自身實(shí)際聯(lián)系密切的課題進(jìn)行研究。

（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，資源配置合理化

想要提高初中物理教師的教研水平，解決教師在教研中存在的問(wèn)題，僅僅依靠初中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、進(jìn)行教學(xué)反思是不夠的，還需要社會(huì)各界給予相應(yīng)的支持和協(xié)助。其中最重要的就是學(xué)校對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。 通過(guò)對(duì)這些初中物理教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到理論研究的重要性、以及自身在研究時(shí)存在的問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策、教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行教研、教研的課題怎樣選擇……才可以讓教師有充足的理論知識(shí)支持日后的教研工作;此外，在教研的過(guò)程中，還要注意激發(fā)物理教師們教研的主動(dòng)性和積極性，如采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓初中物理教師愿意去教研。

在進(jìn)行校本培訓(xùn)的過(guò)程中，還要看到初中物理教師教研的地區(qū)差異性特點(diǎn)，改善西部地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)，向西部地區(qū)傳授新的教研理念和教研意識(shí)等。只有改變教師們的意識(shí)，才能減少地區(qū)的差異，真正的實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的公平公正。

總結(jié)：

綜上所述，在新課改的大背景下，首先，學(xué)校要為初中物理教師開(kāi)展教研提供一個(gè)良好的氛圍環(huán)境，積極的鼓勵(lì)物理教師進(jìn)行教研，可以采用漲工資等各種手段，更好的促進(jìn)教師從一名普通的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻踔形锢淼慕萄姓?。初中物理教師自身也要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，緊跟國(guó)家的方針政策，不斷地改變自己落后的觀念，多方面的搜集材料，積極的進(jìn)行創(chuàng)新型的教研活動(dòng)，最終，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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