李珊

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐步進(jìn)入到了小學(xué)課堂中。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也引起了大家的重視。在有效的途徑下，將信息技術(shù)引入教學(xué)過程中存在諸多好處，它會(huì)在無形中使得學(xué)生們的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都更加豐富，同時(shí)也會(huì)在班級(jí)建立起濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 信息技術(shù)? 應(yīng)用

正文

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合并逐步應(yīng)用之后，會(huì)使得課堂內(nèi)容更加豐富有趣，能更加吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生可以在更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更加深入與多方面地思考問題。而且，將信息技術(shù)引入課堂后，可以幫助教師提高教學(xué)效果與質(zhì)量，同時(shí)更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

一、研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的意義

（一）課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

人們常說：興趣是最好的老師。當(dāng)同學(xué)們對(duì)某件事物有足夠的興趣的話，他們就會(huì)全力以赴地去做。小學(xué)生處于求知欲和好奇欲都很強(qiáng)烈的階段，他們對(duì)新鮮事物普遍的都很好奇。而信息技術(shù)當(dāng)下非常流行，它所表現(xiàn)出的文字和圖像等內(nèi)容都十分地吸引人。如果教師在課堂上合理地使用它，那么課堂就會(huì)變得非常有趣，從而吸引同學(xué)們的注意力，在好奇心的指引下，會(huì)很好地提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)《九的乘法口訣》這一部分內(nèi)容時(shí)，課堂內(nèi)容只有一部分比較枯燥的式子，同學(xué)們的興趣自然無法被提高。教師們可以引入信息技術(shù)，給同學(xué)們找一些關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的有趣的視頻。這樣一來，同學(xué)們的興趣被激發(fā)出來，并且也很好地學(xué)習(xí)了課堂內(nèi)容，達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合有利于學(xué)生多角度學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍可以在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合下更加立體化。利用信息技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂可以使學(xué)生感受的更加真切：手中有筆，眼中有題，口中表述，心中默記。在如此的情況之下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加熟練與深刻，也不對(duì)數(shù)學(xué)太覺得枯燥乏味。

（三）課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合有利于教師突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

小學(xué)階段是記憶的黃金時(shí)期，但是他們對(duì)知識(shí)的理解程度會(huì)比較淺。但是在課堂上學(xué)生們不能只是記憶知識(shí)，而要有一定的理解程度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知其然并知其所以然。所以，借助信息技術(shù)，可以更好地幫助學(xué)生了解知識(shí)的本質(zhì)屬性，并幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，對(duì)知識(shí)的記憶與了解更加的細(xì)化。

比如，《相遇問題》歷來是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的重難點(diǎn)，只是教師一味地進(jìn)行講解并不能讓學(xué)生明白原理，但是如果借助信息技術(shù)的話，可以在多媒體上向同學(xué)們展示一部分動(dòng)圖，在教師的引導(dǎo)下，問題的解決與理解就比較快速。

二、探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合的好處

（一）可利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生自己探索的熱情

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求中，教師要利用多種信息及有效途徑去培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。信息技術(shù)以某種意義來說是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)問題并且解決問題的有效的工具，它可以在無形之中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維結(jié)構(gòu)，并且讓學(xué)生更樂于投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

比如，在教師講授《圓的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教授的內(nèi)容可以不單單是書本上的。教師們可以制作一些PPT動(dòng)畫，制作一些車輪分別為正方形、圓形和三角形的賽車，讓這些賽車進(jìn)行比賽。并讓同學(xué)們對(duì)此進(jìn)行猜測(cè)，看一下哪輛賽車會(huì)先到達(dá)終點(diǎn)。在同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)與討論之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識(shí)點(diǎn)，并且逐步引出本節(jié)課內(nèi)容。但是教室可以流出一部分的懸念，激發(fā)學(xué)生自己探索，并且會(huì)讓大家對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容更加期待。

（二）可利用信息技術(shù)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

信息技術(shù)包括多方面內(nèi)容，它同時(shí)涵蓋了文字、圖形及聲音等各種人為表達(dá)不太順暢的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，需要接受與了解眾多內(nèi)容。但是教師在課堂上的表現(xiàn)可能不太完美，所以如果借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以很輕松地學(xué)習(xí)文字知識(shí)，并且直觀地看到具體圖片，聽到直接的聲音。在如此的教學(xué)過程下，同學(xué)們就會(huì)能比較簡(jiǎn)單地把握知識(shí)的重難點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，滿足學(xué)生的眾多需求。

比如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》這一部分內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠書上的內(nèi)容無法使得學(xué)生直觀地進(jìn)行感受并系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)。這時(shí)教師就可以借助多媒體，可以在網(wǎng)上查找一些圖片，讓學(xué)生在課上進(jìn)行分類，觀察他們是不是軸對(duì)稱圖形。這樣一來，同學(xué)們對(duì)軸對(duì)稱的特點(diǎn)等內(nèi)容有了更深刻的理解，并且又很好地鞏固了課堂內(nèi)容，滿足了學(xué)生感官上的要求。

（三）可利用信息技術(shù)調(diào)控學(xué)生的心理因素

一部分研究發(fā)現(xiàn)，心理因素在學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)時(shí)同樣重要。所以，教師要想達(dá)到好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生調(diào)控心理因素也很重要。采用多種形式的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地緩解學(xué)生的心理壓力。同時(shí)在教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)下，學(xué)生就會(huì)以一種積極樂觀的心理因素來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合在如今的發(fā)展趨勢(shì)下時(shí)必要的，同時(shí)也是有效的。但是這并不是說每節(jié)課都要進(jìn)行整合，教師們應(yīng)該進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到輔助的作用。二者的結(jié)合之后必定會(huì)出現(xiàn)一些問題，就需要教師們共同努力，來解決這些問題，以讓二者結(jié)合達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉濤.新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合策略[J].天津教育，2021（14）：18-19.