龍華

【摘要】在新課改活動如火如荼開展的背景下，素質(zhì)教育對于初中音樂提出了更高的要求，老師要把握住學生的認知規(guī)律，做好音樂教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，將本土音樂融入到初中音樂課堂中，從而激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生感受到本土音樂文化的魅力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，提高學生的民族自豪感。

【關鍵詞】本土音樂;初中音樂;教學策略

一、激發(fā)學生學習本土音樂的興趣

本土音樂中所蘊含的歌曲數(shù)量比較多，老師在具體教學過程中要選擇科學合適的歌曲，更好地保障所選擇的歌曲適合學生。首先，老師要分析該音樂作品所蘊含的藝術形象，了解音樂作品所描繪音樂內(nèi)容是否符合學生的學習規(guī)律，能否激發(fā)學生的情感共鳴。一般來說，老師要選擇具有正能量的鄉(xiāng)土音樂來做好初中音樂課堂的補充。

比如在《壯家走出大山來》這首歌曲時，在課堂導入階段，老師利用多媒體播放壯族人們?nèi)粘Ｉ畹囊曨l，并向?qū)W生提問：“壯族人民之前過生活是這個樣子，現(xiàn)如今變成什么樣子呢”通過此種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情， 緊接著引出本節(jié)課學習的主題。在演唱：“一聲山門開大路，條條過山寨歌詞”時，老師可以對歌詞開展進一步的解析，并播放壯族傳統(tǒng)生活和新時期生活的圖片，學生能夠更好地感受到家鄉(xiāng)面貌的改變。緊接著老師以家鄉(xiāng)面貌的改變?yōu)樵掝}，引發(fā)學生進行探討，讓學生抒發(fā)自己的意見和看法，活躍課堂氣氛。除此之外，老師也可以引入《天上星星伴月亮》的本土音樂，“天上的星星伴月亮，地上的白鳥伴鳳凰”歌曲的語言比較生動，能夠與學生產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)學生的學習熱情。

二、營造良好的學習氛圍

學習氛圍對于學生的實際來說有著非常重要的影響，學生在積極互動的教學氛圍內(nèi)學習會更加主動，提高學生的主動探究意識。在具體音樂教學的過程中，老師要創(chuàng)造生動的教學氛圍，首先老師要把握校園大環(huán)境的特點，以此為出發(fā)點在教室的窗臺、走廊等公共區(qū)域粘貼本土音樂作品。其次，在班級中，老師要定期組織關于當?shù)匾魳肺幕暮诎鍒蟊荣悾瑤椭鷮W生更好地領悟當?shù)氐囊魳肺幕?。與此同時，老師也可以結合當?shù)氐囊魳纷髌肪幣畔嚓P的節(jié)目，比如在早操訓練的過程中，老師可以改變本土音樂作品，改編體操動作，讓學生在簡易的體操動作中能夠體會到本土音樂作品的魅力。比如在元旦晚會編排節(jié)目時，老師引導學生結合本土音樂文化來開展山歌對唱，時裝表演，民族舞等各節(jié)目。在元旦晚會設計的比賽項目中，老師以本土音樂文化為出發(fā)點開展跳竹竿、拋繡球等比賽項目，為本土音樂文化的宣傳提供了一定的平臺。

在具體課堂教學時，老師要運用互聯(lián)網(wǎng)教學資源，幫助學生感悟本土音樂文化的魅力，在PPT中展示相關的本土音樂視頻，老師在一旁進行解說，學生能夠有身臨其境的感受。比如在《壯族敬酒歌》該課時，為了讓學生進一步的了解本土音樂文化的魅力，激發(fā)學生的演唱熱情，老師可以身著當?shù)孛褡宸?，一邊走進教室一邊演唱本節(jié)所教的歌曲，學生看到老師如此打扮，會有耳目一新的感受，激起學生的學習熱情。緊接著引導學生討論老師身著的是哪個民族的服飾，是否對演唱歌曲的旋律比較熟悉，從而展現(xiàn)出本節(jié)課的課題。在具體教學的過程中，老師拿出準備好的木質(zhì)酒杯，讓學生在壯族敬酒歌的旋律中相互拿著酒杯互敬，感受壯族敬酒的場面。在課堂快結束的時候，老師邀請學生發(fā)揮自身的想象，進行音樂作品和舞蹈動作的改編，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，給學生帶來不同的情感體驗。

三、深入民間學習，感受音樂來源于生活

老師要引導學生深入民間藝術活動中，充分地感受音樂來源于生活的重要思想，將民間藝術活動和本土音樂融為一體，感受音樂的內(nèi)涵，在課外作業(yè)環(huán)節(jié)，老師引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)收集當?shù)氐拿窀杷夭模治霎數(shù)孛窀璧奶攸c。比如學生在課外，向老一輩藝人求學問教，詢問老一輩藝人演唱的技巧。比如那坡縣每年的正月初六會舉辦山歌比賽，老師可以邀請學生到現(xiàn)場觀看，學生在山歌比賽中能夠感受到本土音樂的魅力。那坡縣每年四月初十會舉辦跳弓節(jié)，老師邀請學生進行戶外活動，進一步地了解生態(tài)歌曲創(chuàng)作的背景，感受民間百姓的日常生活。除此之外，老師可以邀請當?shù)乇容^有名的音樂藝人進入到音樂課堂上，教授學生基本的演唱技巧，幫助學生更真實地感受到當?shù)匾魳匪嚾说牟湃A，深入地理解民間音樂所蘊含的豐厚底蘊，對本土音樂產(chǎn)生濃厚的情懷，有利于本土音樂的繼承和弘揚。

結束語

總而言之，初中教學中音樂是推動學生全方面發(fā)展的重要課程，老師要將民間音樂文化和學生的日常學習有機的融合在一起，對本土音樂資源進行調(diào)整和優(yōu)化，做好初中音樂教學模式的改革和創(chuàng)新，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。與此同時，老師也要加強對本土音樂文化的學習，通過互聯(lián)網(wǎng)了解本土音樂文化的知識，提高自身的人文素養(yǎng)，從而推動初中音樂課堂的改革。

參考文獻：

[1]屈佳音.民族音樂文化融入初中音樂課堂的策略探究[J].教師，2022（07）：54-56.

[2]吳萬成，仲莉華.淺談中國傳統(tǒng)文化融入初中音樂課堂的意義與策略[J].智力，2021（11）：157-158.

[3]陽金花.將本土音樂融入初中音樂課堂的策略[J].廣西教育，2015（25）：121-122.