熱孜宛古麗·吾加艾合麥提

【摘要】由于中國(guó)教育改革的不斷深入，兒童保教工作越來(lái)越受重視，保教工作質(zhì)量可以直觀體現(xiàn)幼兒園的教學(xué)效率和教育質(zhì)量。基于此，本章重點(diǎn)研究了幼兒園開(kāi)展保育工作存在的問(wèn)題，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)前教育的特殊性，著力探討解決當(dāng)前問(wèn)題可行辦法，希望為有關(guān)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;保教;問(wèn)題;解決辦法

一、幼兒園“保教”工作存在的問(wèn)題

（一）對(duì)保教工作認(rèn)識(shí)不足

保教與保育有著同樣重要的作用，二者在兒童的成長(zhǎng)中不能割裂、分開(kāi)。但是，當(dāng)前不少幼兒園較為注重孩子的知識(shí)教育，為孩子步入小學(xué)階段打下基礎(chǔ)，不少家庭也同樣接受這一教學(xué)方式。但學(xué)校和家庭卻不能意識(shí)到保育的重要性，忽視了保育對(duì)于培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的意義。而在這樣的認(rèn)知下，不少家庭對(duì)保育老師的職責(zé)沒(méi)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)保育老師的職責(zé)形成一定的誤區(qū)，造成保育老師積極性不足，被動(dòng)面對(duì)自己的職責(zé)，從一定意義上不利于了孩子的發(fā)展。

（二）幼兒園的保教管理不夠規(guī)范

由于幼兒園的發(fā)展水平，以及經(jīng)營(yíng)能力是參差不齊的。一些幼兒園由于自己的經(jīng)營(yíng)能力較低，導(dǎo)致在建設(shè)幼兒園的過(guò)程當(dāng)中不能夠把其設(shè)備和校園環(huán)境建造得十分理想。所以在這樣的幼兒園當(dāng)中，教學(xué)環(huán)境、辦園條件以及保育教育的管理制度方面還存在著相當(dāng)多的漏洞和問(wèn)題。同時(shí)，幼兒園的保育教育工作監(jiān)督管理缺乏規(guī)范，也造成在日常保育教育管理工作當(dāng)中職責(zé)不明晰的問(wèn)題。一旦發(fā)生一些問(wèn)題，有關(guān)的人員很可能會(huì)推卸責(zé)任。

（三）教師數(shù)量較少

在我國(guó)幼兒園中老師總量也是比較小的，而且老師的課業(yè)任務(wù)也是相當(dāng)繁重的。這也是在中國(guó)當(dāng)前保育教學(xué)工作當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。由于目前在中國(guó)不少幼兒園的教師能力都是相當(dāng)弱的，同時(shí)對(duì)于教師的資源分配上也是相當(dāng)不平衡的，導(dǎo)致了部分幼兒園中老師的學(xué)科素質(zhì)和職業(yè)技能都是不合格的。同時(shí)合格的老師數(shù)量也非常少，這也造成了部分老師教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重，同時(shí)在如此沉重的教學(xué)任務(wù)下，老師也不能夠十分積極地進(jìn)行相應(yīng)的保教作業(yè)。

二、解決幼兒園“保教”問(wèn)題的策略

（一）提高對(duì)保教工作重要性的認(rèn)識(shí)

幼兒園老師在進(jìn)行保教工作的過(guò)程中，也需要對(duì)保護(hù)工作給予充分的關(guān)注，大力創(chuàng)建“保教并重”的文化氛圍，以充分調(diào)動(dòng)保教老師的工作熱情。同時(shí)保育老師也要在保障孩子安全與健康同時(shí)為其進(jìn)行知識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)道德的保教工作，注意關(guān)愛(ài)孩子的心理，以培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣。此外，不少小朋友都是獨(dú)生子女，因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)等因素，不少小朋友都在心靈發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力等領(lǐng)域都出現(xiàn)了一定問(wèn)題，這也要求保教師必須在工作中確立公平的保教宗旨，使教學(xué)與保教工作相輔相成，要一視同仁。

（二）整合家園教育，增進(jìn)保育效果

做好幼兒教育的工作離不開(kāi)家人的幫助和配合。保教老師應(yīng)主動(dòng)地和孩子父母做好交流，并適時(shí)反映孩子們?cè)趫@的活動(dòng)狀態(tài)，以增進(jìn)家人共育。此外，還有不少家庭教育因?yàn)闆](méi)有正確的家庭教育觀念、方式，所以一直覺(jué)得幼兒園更應(yīng)該注重于孩子的心理教學(xué)，這樣才是最好的幼教。因此，幼兒園的保教老師應(yīng)該通過(guò)對(duì)家人舉辦教學(xué)研討會(huì)，對(duì)家人進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，使家人和教師配合科學(xué)地進(jìn)行幼教。例如，通過(guò)計(jì)劃性地舉辦專(zhuān)題育兒訓(xùn)練會(huì)，幫助孩子父母培養(yǎng)科學(xué)的教育理念;通過(guò)親子活動(dòng)，舉辦相關(guān)的家中科學(xué)育兒實(shí)踐研究會(huì)辯論會(huì)等，使家庭教育互相學(xué)習(xí)、家園合理交流，同時(shí)，使家庭教育從感情上接受老師，從而達(dá)到家庭教育和老師在教育課題上行動(dòng)效果的統(tǒng)一。

（三）建立保教工作評(píng)價(jià)體系?

為了防止保育員在教學(xué)中盲目開(kāi)展工作、提升兒童保育工作的進(jìn)行質(zhì)量。幼兒園應(yīng)建立保育內(nèi)部管理體系，推動(dòng)保育工作的有序進(jìn)行。合理完備的科學(xué)管理方法，是促進(jìn)兒童保育工作管理水平有效措施，因此幼兒園在規(guī)范保護(hù)管理工作時(shí)要注意如下方面的問(wèn)題;其一，要嚴(yán)格落實(shí)照護(hù)員資質(zhì)認(rèn)證機(jī)制，構(gòu)建嚴(yán)格的照護(hù)員備案登記管理體系，從嚴(yán)把控照護(hù)員的錄取標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的工作人員應(yīng)予以抵制，防止影響幼兒園保護(hù)工作發(fā)展水準(zhǔn)。其二，注重做好兒童保護(hù)所工作人員的日常管理工作，經(jīng)過(guò)建立健全的規(guī)章制度系統(tǒng)和具體的工作細(xì)則，有效規(guī)范各級(jí)管理人員的行為。同時(shí)，幼稚園還必須堅(jiān)持建立保育工作人員的責(zé)任目標(biāo)管理制度，對(duì)保育人員的職責(zé)能力作出客觀正確的評(píng)估，并經(jīng)過(guò)建立科學(xué)合理的崗位績(jī)效管理體系，加大對(duì)幼兒教師保育工作人員進(jìn)行方式及其行為結(jié)果的管理檢查和監(jiān)控力度，對(duì)于成績(jī)良好的保育工作人員應(yīng)予以必要的物質(zhì)鼓勵(lì)，而對(duì)于成績(jī)不好的工作人員，則應(yīng)予必要的處分，并注意剖析工作人員中存在問(wèn)題的成因，從而改善保教工作效率。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒園的保教工作中，必須做到以人為本的教學(xué)宗旨，幼兒園就必須站在老師以及孩子的角度加以考慮，開(kāi)展管理工作。確保孩子可以接觸到優(yōu)質(zhì)的教育，給孩子們創(chuàng)造優(yōu)越的生長(zhǎng)環(huán)境和受教育環(huán)境。同時(shí)也必須注意對(duì)保教工作的管理，強(qiáng)化其職業(yè)素質(zhì)的提高，如此可以達(dá)到幼兒園保教質(zhì)量提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁虹 . 幼兒園保教工作中存在的問(wèn)題及管理策略 [J].甘肅教育 ，2019（14）.