張露燕

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的課程中極為重要的作用，在現(xiàn)如今教育改革的背景下，教師的觀念也在進(jìn)行改變，將授課方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

前言：

數(shù)學(xué)在小學(xué)的教學(xué)課程中是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解較為困難，因此，教師要在小學(xué)階段對(duì)于課堂方式進(jìn)行研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生全方面的提高數(shù)學(xué)核心素質(zhì)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，部分教師保留著傳統(tǒng)觀念，授課方式也采用傳統(tǒng)模式?jīng)]有很好的進(jìn)行創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課程中的教育目標(biāo)不明確，使數(shù)學(xué)的教育課堂中的教學(xué)效果不理想，并且有些教師只是單純的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，即使有明確的教育目標(biāo)也沒(méi)有充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際使用合適的教育方式，只是單純的注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解仍然不全面，學(xué)生的思考能力以及思維邏輯依舊沒(méi)有得到鍛煉，導(dǎo)致小學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到充分提升，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)觀念的同時(shí)，圍繞教材貼合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)制定新的教學(xué)方式，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1明確教育目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)本節(jié)課的教育目標(biāo)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要充分的了解學(xué)生興趣以及學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際了解情況，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教育內(nèi)容，對(duì)教育方式進(jìn)行充分改善，使學(xué)生可以更好的理解知識(shí)重點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在進(jìn)行人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)時(shí)，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法并能正確計(jì)算，使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，整個(gè)教育課堂的難點(diǎn)與重點(diǎn)放在讓學(xué)生可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生可以充分的感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力以及探索知識(shí)的意識(shí)，從而提高課堂的效率。

2.2構(gòu)建情境教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，思維能力與理解能力較差，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)不能很好的進(jìn)行了解，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生抵觸，使學(xué)生的思維能力無(wú)法得到鍛煉，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不能一味的為學(xué)生講解理論知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改變，通過(guò)情景教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生更加融入數(shù)學(xué)課堂，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如：教師在對(duì)于人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中《位置與方向》的一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)方位的實(shí)際了解，合理的運(yùn)用手中的多媒體設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建情境教學(xué)，利用多媒體設(shè)備使第一人稱(chēng)視角對(duì)學(xué)校進(jìn)行錄制探索的播放，讓學(xué)生根據(jù)視頻以及自己的印象繪制校園平面圖以及從校門(mén)到達(dá)教室的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)校園建筑的方位進(jìn)行描述，讓學(xué)生對(duì)于課堂更具參與感的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.3結(jié)合實(shí)際生活

知識(shí)來(lái)源于生活并高于生活，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓原本在書(shū)本上晦澀難懂的知識(shí)以更加容易理解的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)具有熟悉感，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與感進(jìn)行提升，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，提高學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思考能力以及數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提升，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)生進(jìn)行人教版三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)中《年、月、日》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生翻看日記，詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天是幾年幾月幾日、學(xué)生的出生年月日，帶領(lǐng)學(xué)生翻找自己幾年的生日是幾月幾日周幾，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于日歷的理解，使學(xué)生可以閱讀日歷、年歷并寫(xiě)出日期，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于出年月日之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)，從而可以記住每個(gè)月的天數(shù)以及分辨月份的大小月，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與感與數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生逐步的理解年月日相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以此更好的提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總結(jié)：

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞小學(xué)課本的內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，不能單單傳授學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與實(shí)踐思維，教師要摒棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)思維與觀念，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，以此提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，在提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行全面提升起到重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉波.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略探析 [J].東方教育，2015，（8）：159.