劉俊偉

【摘要】在新的教育視域下，應(yīng)該對小學(xué)音樂教師進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)音樂教研員的成長，這樣一方面可以提高小學(xué)音樂教育的水平，高效的完成教育任務(wù)。另一方面則能夠讓音樂教學(xué)的科學(xué)性和合理性得到有效的提升，更為符合學(xué)生的實(shí)際成長需求，創(chuàng)造出更為優(yōu)質(zhì)的教育成果。基于此，本文將對小學(xué)音樂教師成長展開研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教師成長;音樂教研員;研究

前言：

在新時期，我國國民的思想意識得到了有效的提升，教育工作者也開始重新審視小學(xué)階段的音樂教育，對其與學(xué)生健康成長之間的關(guān)系有了新的認(rèn)識，提出了更高的要求，推動了音樂學(xué)科在小學(xué)階段教育地位的提升，在這樣的情況下，小學(xué)學(xué)校對音樂教師的需求和要求也隨之提升，想要高效的完成新時期下的音樂教育任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)對音樂教研員的培養(yǎng)重視起來，促進(jìn)教師的成長。由此可見，對小學(xué)音樂教師成長進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1小學(xué)音樂教師職業(yè)成長過程中面臨的挑戰(zhàn)

1.1應(yīng)試教育長期影響，音樂教育的發(fā)展受到阻礙

雖然在新型教育理念的影響下越來越多的教師和學(xué)生家長認(rèn)識到了音樂教育對學(xué)生健康成長的重要性，但受到應(yīng)試教育的長期影響，部分教師的思想和意識依然并未得到有效的改變，在教學(xué)的過程中，習(xí)慣性的以傳統(tǒng)的視角對學(xué)生進(jìn)行教育，進(jìn)而導(dǎo)致新型教學(xué)理念和方法始終無法在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，這不僅限制了小學(xué)音樂教學(xué)效果的提升，還阻礙了教師的職業(yè)成長，與新時期對小學(xué)音樂教育的要求高度不符。

1.2對小學(xué)音樂教育改革理念的理解存在錯誤

音樂教育改革是新的時代背景下小學(xué)教育的新任務(wù)，占據(jù)了十分重要的地位。學(xué)校為此制定了全新的音樂教育計劃，為教師布置了相應(yīng)的教育任務(wù)，力求讓學(xué)生在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更大的收獲，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的有效提升。但在實(shí)際的實(shí)施過程中能夠呈現(xiàn)出理想化教學(xué)效果的教師卻相對較少，究其根本在于部分教師對音樂教育改革存在著錯誤的理解和認(rèn)識，所設(shè)計的新型教學(xué)方案過度強(qiáng)調(diào)形式，忽視了以學(xué)生為主的內(nèi)核，無法讓教師和學(xué)生在其中取得相應(yīng)的收獲，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂教師的職業(yè)成長目標(biāo)始終無法達(dá)成。

2促進(jìn)小學(xué)音樂教師成長的方法

2.1適應(yīng)課程改革帶來的挑戰(zhàn)

在新型教學(xué)模式和理念落實(shí)的初期，學(xué)生和教師都會出現(xiàn)一定的不適應(yīng)感，但這并不代表新型的教學(xué)模式和理念不適合小學(xué)音樂學(xué)科教育，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會從客觀實(shí)際入手，不斷的做出調(diào)整，磨合新的理念和模式與小學(xué)音樂課堂之間的關(guān)系，幫助二者達(dá)到緊密契合的狀態(tài)，從而做到適應(yīng)課程改革帶來的挑戰(zhàn)，高效的完成教育任務(wù)，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，同時讓教師在這一過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長，為音樂教師的長期發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2豐富音樂教學(xué)策略和手段，正確認(rèn)識教育改革

高質(zhì)量的音樂教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能夠讓教師在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長。而想要構(gòu)建高質(zhì)量的教學(xué)模式，教師就必須積極的更新自身的思想意識，正確認(rèn)識新時期所提倡的嶄新教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際需求和所思所想的探索，挖掘?qū)W生的興趣愛好，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，并且依據(jù)學(xué)生的實(shí)際成長情況不斷的做出調(diào)整，有效的豐富音樂教學(xué)模式，同時做到在教學(xué)的過程中對學(xué)生主體位置的有效突出。例如：在學(xué)習(xí)到《溜冰圓舞曲》一課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行溜冰活動，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生參與熱情，使學(xué)生可以積極的主動的參與其中，在較為輕松且愉悅的狀態(tài)下與教師積極的互動，讓教師和學(xué)生都可以在新型的模式中獲得成長，呈現(xiàn)出優(yōu)異的教學(xué)效果。

2.3更新音樂教育知識與理念

以往的小學(xué)音樂教學(xué)對教學(xué)的內(nèi)容和方法兩個方面做出了著重的強(qiáng)調(diào)，所設(shè)置的教學(xué)任務(wù)相對基礎(chǔ)，但隨著時代的發(fā)展和人們需求的日益提升，小學(xué)音樂教育的要求發(fā)生了極大的改變，不僅需要教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會靈活應(yīng)用教學(xué)方法，還需要教師在審美能力、技能、創(chuàng)造力等多個方面達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，這對于小學(xué)音樂教師教學(xué)而言無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師必須從自身的職業(yè)成長入手，積極的參加教研活動，努力吸取新的知識和內(nèi)容，采集多樣化的素材豐富自身的知識儲備，推動自身審美能力、創(chuàng)造力、技能等多方面的提升，達(dá)成新時期小學(xué)音樂教育的要求，更好的勝任教育工作，為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)到《色彩中國》一課時，教師可以從創(chuàng)新教學(xué)的角度入手，突破傳統(tǒng)模式的束縛，進(jìn)行內(nèi)容拓展與形式創(chuàng)新，組織學(xué)生進(jìn)行手語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過肢體動作演唱《色彩中國》，切實(shí)的拓展學(xué)生的視野，同時讓教師和學(xué)生可以在這一過程中掌握新的技能，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師職業(yè)成長的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在新時期，小學(xué)音樂教學(xué)得到了嶄新的機(jī)會，但同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師必須對自身的素質(zhì)和能力提出更高的要求，通過多種途徑積極的進(jìn)行自我提升和優(yōu)化，不斷的創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方式和方法，在實(shí)踐中獲得更多的成長機(jī)會，讓小學(xué)音樂教學(xué)能夠呈現(xiàn)出持續(xù)進(jìn)步的發(fā)展趨勢，創(chuàng)造出更多的良性影響力，為學(xué)生成長為社會所需的高素質(zhì)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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