張銀珍
【摘要】閱讀作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的關(guān)鍵,而且對于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有重要作用,小學(xué)語文是學(xué)生最早接觸的基礎(chǔ)課程,教師在教學(xué)中需要重視對學(xué)生的拓展性閱讀訓(xùn)練,充分帶動學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀中增強語言的運用能力,促進學(xué)生寫作能力的提高。拓展性閱讀也是小學(xué)生閱讀的重要方式,對于提高學(xué)生的閱讀能力具有重要促進作用,因此在教學(xué)過程中教師需要有意識增強拓展性閱讀的開展。那么本篇將從如何促進拓展性課外閱讀進行策略探討。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展性閱讀;弊端;開展策略
小學(xué)語文課程標準關(guān)于提出培養(yǎng)學(xué)生的情感,提高學(xué)生的語感,在教學(xué)中注重運用多種閱讀方式,提高學(xué)生的理解能力,發(fā)展學(xué)生的個性豐富,學(xué)生的閱讀世界,那么除了在課堂中結(jié)合語文教材給學(xué)生進行知識內(nèi)容講解之外,廣泛的拓展性閱讀也是重要的方式和途徑。學(xué)生在進行語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中語感的培養(yǎng),離不開學(xué)生對于語言文字作品的獨特感悟,學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,那么在這個環(huán)節(jié)中,教師也需要重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中增強自身的理解能力,提高學(xué)生的感悟。
一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中的弊端
學(xué)生的閱讀范圍較為狹窄,小學(xué)生在實際的閱讀中閱讀的范圍僅僅是學(xué)生所接觸的課本,因此除此之外很少閱讀,此外的課外讀物,導(dǎo)致學(xué)生閱讀的素材較為單一,且內(nèi)容也比較枯燥乏味,這樣逐漸會使得學(xué)生失去閱讀的興趣。隨著如今社會的不斷發(fā)展,學(xué)生了解新鮮事物的方式和渠道比較多,但是唯有通過書籍才能夠真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到諸多知識,因此應(yīng)該拓寬學(xué)生的閱讀面。
學(xué)生所閱讀的內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系相差較遠,學(xué)生在進行閱讀的過程中,需要增強與生活之間的聯(lián)系性,提高學(xué)生的體驗感,而且學(xué)生在閱讀中他們自身的理解比較有限,如果說脫離了生活實際就很容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)理解方面的偏差,且不利于提高學(xué)生的語感。
學(xué)生自身閱讀習(xí)慣也是提高學(xué)生能力的有效方式,如果說學(xué)生在閱讀過程中沒有一個好的習(xí)慣就會導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中無法堅持長期閱讀,閱讀能力的提升也很困難,而且學(xué)生在閱讀中也需要養(yǎng)成勤思考勤做筆記的習(xí)慣,將自己所閱讀的核心思想總結(jié)出來。
二、小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的開展策略
帶動興趣,創(chuàng)設(shè)閱讀情景。小學(xué)生的年齡比較小,他們在閱讀的過程中實際上也是依賴于學(xué)生自身的興趣,那么比如以講故事的形式,可以向?qū)W生介紹中外成名的作家寫作之路以及相關(guān)故事,在學(xué)生心中樹立成功閱讀的榜樣,提高學(xué)生自我需求。在學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀情景,方便學(xué)生在閱讀中提高閱讀的感染力,在閱讀環(huán)節(jié)中能有一個好的閱讀環(huán)境。
訓(xùn)練語感,利用多媒體。學(xué)生在進行閱讀的過程中,如果說教師所采取的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的感悟能力,那么學(xué)生在閱讀過程中竟然也會提高閱讀的興趣,而在教學(xué)過程中利用多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生品讀,體味重在朗讀,揣摩作者運用語言文字的功力,感悟其表現(xiàn)方式,并且引導(dǎo)學(xué)生可以在這一過程中積累優(yōu)美的詞語,嘗試模仿運用,以培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的勞動能力和鑒賞水平。且隨著近幾年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展,與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系也越來越密切,而且網(wǎng)絡(luò)資源比較豐富,時效性也較強,在課堂中能夠有效利用,為學(xué)生提供更加廣闊的閱讀條件,教師利用網(wǎng)絡(luò)進行拓展性閱讀,引導(dǎo)學(xué)生從更多角度理解文篇。
比較閱讀,增強拓展性閱讀效果。小學(xué)生在進行拓展性閱讀的過程中,也需要建立在學(xué)生的比較基礎(chǔ)之上,學(xué)生可以在閱讀中將先后所學(xué)得的知識點串聯(lián)起來,增強閱讀效果。學(xué)生在閱讀中通過比較閱讀的方式,能夠使得學(xué)生在閱讀過程中懂得積極思考語文學(xué)科在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生不斷投入其中進行理解,對于其中思想感情寫作方式都需要有所了解,有所掌握。
積極開展課外閱讀,提高學(xué)生閱讀水平。課外閱讀的開展也是學(xué)生進行閱讀的有效補充,學(xué)生除了在課堂中進行閱讀之外,也需要通過課外閱讀增添學(xué)生的閱讀機會,小學(xué)生在拓展閱讀中,可以通過教師設(shè)置的圖書角或布置的課,下課外閱讀任務(wù)等來擴大學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生在良好的環(huán)境中,逐漸培養(yǎng)興趣,促使學(xué)生閱讀能力的提升。由于學(xué)生沒有良好的閱讀堅持水平,因此在教學(xué)的過程中,教師可以通過給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的閱讀任務(wù),督促學(xué)生有效完成。
總而言之,拓展性閱讀也是學(xué)生提高自身閱讀能力的有效方式,小學(xué)階段的學(xué)生處在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段中學(xué)生需要通過閱讀大量的課外書籍,為自身學(xué)習(xí)語文學(xué)科增添知識儲備,而且對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也具有重要意義,針對當前小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題,教師還需要不斷結(jié)合學(xué)生的實際閱讀現(xiàn)狀,進行有效解決,且在教學(xué)環(huán)節(jié),能夠不斷采取更加符合學(xué)生閱讀興趣的方式,比如閱讀競賽,課外小組閱讀等方式,不斷提高以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使之成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生語文學(xué)科綜合水平的提升打下基礎(chǔ)。
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