張晶晶

【摘要】小學階段中，班主任就是小學生心目中最有影響力、威懾力的人，其一言一行對于小學生的學習與生活都產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，班主任在管理學生的過程當中，良好的交流技巧以及科學的言語引導等方面非常重要，對班主任提出更高的要求。由于部分班主任對于德育實踐藝術不了解或不重視，導致部分小學生的內(nèi)心世界以及生活受到不良影響。基于此，班主任需重視語言表達方式的改善與優(yōu)化，運用好的交流技巧深入學生內(nèi)心、了解學生想法、促進學生不斷進步。

【關鍵詞】小學班主任;小學管理;德育實踐

引言

德育與文化課教學具有很大的差異性，無法通過分數(shù)了解學生的學習情況，也可以說，德育是無聲的，是需要不斷內(nèi)化的。因此，班主任開展小學德育工作，應結(jié)合學生發(fā)展規(guī)律，做學生的人生導師，更加科學地踐行教書育人的教育理念，在教學實踐中，尊重學生的主體地位，將教育和品德一手抓，真正提升德育工作的實效性。

一、小學班主任德育工作開展的價值所在

（一）促進學生的發(fā)展，滿足學生的發(fā)展需要

在新課程標準和素質(zhì)教育的實施背景下，德育的重要性越來越突出。班主任德育工作的開展是素質(zhì)教育的重點所在，應該貫穿于所有的教學管理環(huán)節(jié)。因此，小學班主任要從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，正確規(guī)范學生的學習行為，引導學生樹立良好的學習理念和道德觀念。如此，學生的綜合素質(zhì)可以得到提升，其被社會認可和接受的程度也會不斷提升，從而獲得更多的社會資源。這對促進學生的發(fā)展，更好地滿足學生的發(fā)展需要等具有非常重要的意義。

（二）與素質(zhì)教育理念相吻合

德育作為素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，與素質(zhì)教育理念是非常契合的。因此，小學班主任要重視德育工作，通過思想教育活動的實施，引導學生辨別是非，樹立是非觀念和科學的學習理念。而在這個重要的人生階段，班主任作為學生在校期間最信任的人，應利用多樣化的方式，通過豐富多彩的活動開展德育工作，將德育滲透到班級和教育教學的每個環(huán)節(jié)，營造良好的德育氛圍，更好地推進素質(zhì)教育，同時，對學生的綜合素質(zhì)進行評判。

二、小學班主任德育工作優(yōu)化策略

（一）構(gòu)建平等、自由、和諧的師生關系

受傳統(tǒng)教育理念的制約，教師被視為課堂主體，學生只是被動接受知識、接受管理，長此以往不良影響將會逐漸暴露。素質(zhì)教育和新課程改革實施后，教育管理側(cè)重于對學生主體性的關注。因此，小學班主任開展德育工作必須要從學生的身心發(fā)展規(guī)律入手，認真分析學生的需求，根據(jù)學生的發(fā)展需要選擇合適的方法。班主任在德育工作開展的過程中，要尊重學生，與學生構(gòu)建平等、和諧的關系，針對學生的課堂及日常表現(xiàn)，給予積極評價。例如，對于學生犯錯誤的行為，班主任要先接受，后思考解決對策，不能對學生過分苛責，要采取積極教育與引導的方式，讓學生意識到自己的錯誤，并敢于承擔后果，積極地反思自己的行為。只有這樣，學生才會感受到被尊重，對于班主任才會更加尊重和信賴，彼此間的關系才會更緊密。此外，班主任在學習與生活中要多關注學生、理解學生，讓學生在學習中有足夠的動力和自信心，這對培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)與行為習慣意義重大。

（二）德育方法的創(chuàng)新與豐富

小學生年齡小，身心發(fā)展還不健全，對各種事物的理解能力也十分有限，這給班主任德育管理工作的開展增加了難度。因此，班主任在開展德育工作的過程中，要根據(jù)小學生的身心特點，對傳統(tǒng)單一的德育方法進行創(chuàng)新，多開展實踐類的教學活動，將德育融入實踐活動，讓學生在做中學、學中做，在潛移默化中提升自身的道德品質(zhì)。例如，在小學傳統(tǒng)文化“孝文化”的傳承和講解過程中，教師可以引導學生交流和討論一些古代關于孝道的故事，也可以采取角色扮演的方式讓學生感受孝道的重要含義及其在現(xiàn)實生活中的意義。這樣開展多種類型的德育工作，更有利于提升班主任德育工作的實效性，為學生今后行為品德的培養(yǎng)奠定基礎。

（三）關愛學生，并加強家校合作力度

德育應具有針對性，學生要將自己的困惑與班主任溝通，而要實現(xiàn)這一目標需要，教師要與學生建立良好的關系，讓學生能夠信任并依賴教師。班主任應在日常管理班級時關愛每個學生，在學生需要幫助時能夠給予幫助，并盡可能地對學生采取激勵的措施，耐心并面帶微笑地與學生溝通，進而讓學生信任自己并將自己的心里話與班主任分享。班主任可以從中了解學生存在的問題，并通過與學生站在同一戰(zhàn)線的方式，引導學生朝著正確的方向思考，進而達到改善學生思想與行為中存在的問題并實現(xiàn)德育的目標。同時，班主任應與家長積極溝通與交流，讓家長將學生在生活中存在的問題及時反饋給班主任，班主任則將在與學生接觸時發(fā)現(xiàn)的問題傳遞給家長，并將有效的德育方法告訴家長，實施學校教育與家庭教育共同開展教育過程的措施，達到充分發(fā)揮出德育作用，促進學生健康成長的目標。

結(jié)束語

綜上所述，德育是小學班主任的重要工作內(nèi)容，德育工作的實效性不僅影響著教師教育教學活動的開展，還影響著學生的行為習慣養(yǎng)成和綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，班主任作為管理者和主要負責人員，要準確地了解每個學生的個性和行為特征，有針對性地開展德育，引導學生樹立正確的價值觀念，提高他們的道德品質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

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