宋佳

【摘要】聽說是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，英語聽說教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生說一口流利的外語與人溝通交流，學(xué)以致用。盡管我國反思近期的英語教育，采取一系列的措施對英語教育進(jìn)行了改革，但是高中英語聽說教學(xué)還是存在許多問題。

現(xiàn)今高中英語教學(xué)仍然以“應(yīng)試”為中心，英語教師對英語聽說和聽力的重視較少，教師在教學(xué)時(shí)更傾向于傳統(tǒng)的單模態(tài)聽說教學(xué)，教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。針對以上的英語教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出用多模態(tài)理論來優(yōu)化高中英語聽說教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài);高中英語;聽說課;設(shè)計(jì)

多模態(tài)理論興起于20世紀(jì)90年代，近些年受到國內(nèi)學(xué)者的重視。隨著多模態(tài)話語分析理論的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，多模態(tài)話語的研究已經(jīng)應(yīng)用到語言教學(xué)中，但研究進(jìn)程還處于初級階段。多模態(tài)是指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感覺模態(tài)進(jìn)行相互交際的現(xiàn)象。多模態(tài)課堂要求教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，依據(jù)課時(shí)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)圖畫、圖表、聲音、顏色、動畫等課件素材，以多模態(tài)話語的形式傳達(dá)信息，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理設(shè)計(jì)英語聽說課教案

從多模態(tài)教學(xué)理論來看，多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)需要利用多種渠道，多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)習(xí)者多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到加深所學(xué)習(xí)知識的印象，起知識強(qiáng)化作用。在外語教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膶⒍嗄B(tài)與多媒體相結(jié)合會起到事半功倍的效果。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用會呈現(xiàn)出多維、多變、快速、清新、表現(xiàn)力強(qiáng)的多模態(tài)特征，教師借用多媒體技術(shù)注重教案設(shè)計(jì)的豐富性與合理性。教師在課前要深思熟慮借用何種模態(tài)，抓住時(shí)機(jī)刺激學(xué)生的感官，為臨近的英語聽說課伏筆。英語聽說教案的設(shè)計(jì)要反映出多模態(tài)話語中的四個(gè)層面即文化層面、情景層面、內(nèi)容層面和表達(dá)層面。文化層面是使多模態(tài)交際成為可能的關(guān)鍵，情景層面要求以交際的形式來完成所選擇的體裁，內(nèi)容層面強(qiáng)調(diào)話語意義層面的協(xié)調(diào)性，形式層面的研究重點(diǎn)是不同模態(tài)的形式特征和不同模態(tài)之間的關(guān)聯(lián)性。教師在設(shè)計(jì)英語聽說教案時(shí)一定要有創(chuàng)新精神，結(jié)合教材最大限度的考慮多模態(tài)話語因素，為英語聽說教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。

二、協(xié)調(diào)課堂多模態(tài)話語因素

多模態(tài)話語因素就像一把雙刃劍，如果利用的好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性增加，教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行，學(xué)生英語成績提高，教學(xué)效果顯著。但是如果教師沒有處理好各個(gè)模態(tài)之間的關(guān)系，就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容混亂，學(xué)生就會出現(xiàn)茫然、厭學(xué)的心理，不利于英語教學(xué)的發(fā)展。所以協(xié)調(diào)各模態(tài)之間的關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)效果是正確使用多模態(tài)視聽說教學(xué)法的關(guān)鍵。英語聽說課堂教學(xué)應(yīng)以視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)為主要媒介，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的注意力有限，過多的模態(tài)齊聚課堂會對學(xué)生學(xué)習(xí)目的語造成嚴(yán)重的干擾，分散學(xué)生注意力，而視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)是學(xué)生最熟悉的兩個(gè)模態(tài)，也是日常生活中的主要模態(tài)，學(xué)生習(xí)慣用自己的視覺符號和聽覺符號去感知事物。但是學(xué)生在課堂上，不善于利用自身的模態(tài)資源去學(xué)習(xí)，這就需要老師積極地引導(dǎo)和配合。在英語聽說課堂上，學(xué)生通過視覺模態(tài)接受信息，通過聽覺模態(tài)確認(rèn)信息，經(jīng)過大腦整合信息后通過聽說說出信息，這是學(xué)生在多模態(tài)聽說課堂上學(xué)習(xí)聽說的全過程。所謂有聲有色的聽說課堂也是對視覺模態(tài)和聽覺模態(tài)的描述。所以教師在教學(xué)時(shí)要以視覺模態(tài)符號和聽覺模態(tài)符號為主，以其他模態(tài)符號為輔，抓住事物的主要矛盾，以優(yōu)化教學(xué)效果。

三、肢體動作非言語交際運(yùn)用

英語課堂環(huán)境是非語言交際的重要組成部分，多模態(tài)課堂環(huán)境設(shè)計(jì)離不開多媒體技術(shù)，教師要根據(jù)課程的需要充分利用多媒體技術(shù)合理設(shè)計(jì)多模態(tài)課堂。PPT課件能使學(xué)生從多鐘渠道獲得信息，也能引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“穿紫色裙子的女孩是我的姐姐”。在 PPT 上表示：The girl who wears purpledress is my sister.在句子的下邊用圖片修飾，圖片里出現(xiàn)穿各種顏色裙子的女孩，但穿紫色裙子的女孩就我姐姐一個(gè)，促使學(xué)生借圖說話。例如，新課標(biāo)關(guān)于鼓浪嶼的介紹，如果教師只為學(xué)生展示一些關(guān)于鼓浪嶼的圖片是不夠的，也不能滿足學(xué)生求知的欲望。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭シ抨P(guān)于鼓浪嶼島（Kulangsu Island）的最新視頻，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切身實(shí)際的感受到A Lively City中提到的美（如high-rise buildings，business district， harbor）學(xué)生通過多種感官刺激也易于理解和接受新知識。多模態(tài)課堂由于各種模態(tài)相繼參與可能會出現(xiàn)混亂的情況，教師在肢體動作運(yùn)用上要合理得當(dāng)。在英語課堂上，教師注意調(diào)節(jié)身體模塊特征，實(shí)現(xiàn)課堂資源的優(yōu)化配置。正確掌握環(huán)境模塊，充分借用多媒體資源會起到強(qiáng)化、協(xié)調(diào)、查缺補(bǔ)漏、吸引注意力的作用，提高教學(xué)效果。

結(jié)語

多模態(tài)視聽說教學(xué)法的應(yīng)用具有挑戰(zhàn)性，它需要教師話語的改進(jìn)和構(gòu)建多模態(tài)課堂環(huán)境。多模態(tài)口語教學(xué)不能缺少口語活動的配合，教師在設(shè)計(jì)口語活動時(shí)要充分考慮以上教學(xué)策略，充分發(fā)揮非語言模態(tài)和語言模態(tài)的交互作用，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)視聽說立體式教學(xué)。

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