李桂婷

【摘要】開展職業(yè)教育，首先要關注到教育教學工作與學生就業(yè)方向的貼合性。中職美術作為一個比較看重實用性的專業(yè)，教育教學工作開展過程中，教師應該格外關注當前社會層面的用人單位需求導向，并結合我國倡導塑造學生的工匠精神的宗旨，把每一位美術生培養(yǎng)成技能型人才，為社會發(fā)展做貢獻。本文將以用人單位需求為導向，分析美術教師應如何培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才，希望本文論述能為中職美術教師們提供一些幫助。

【關鍵詞】用人單位需求;中職美術;工匠精神;技能型人才;培養(yǎng)

前言：

工匠精神適用于各行各業(yè)之中，所謂的工匠精神在今天的社會背景下，其實就是指一種對作品精益求精、不斷打磨、敢于拼搏、敢于追求極致的精神。當我國的社會主義事業(yè)發(fā)展到一定高度，社會對美術專業(yè)人才的需求也朝著更高階的方向發(fā)展，身為一名美術生，必須要具備一定的工匠精神，這樣才能夠創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的美術作品。本文將根據(jù)教師個人的教學經(jīng)驗分析相關問題。

一、營造工匠精神氛圍，滲透專業(yè)化思考

隨著我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展，教師一定要清醒地認識到環(huán)境對一個人的影響作用有多大，當學生沉浸在一個學習氛圍濃厚的環(huán)境里，他們就會更加認真地參與課堂學習，完成美術設計方面的任務。學生的工匠精神、專業(yè)素養(yǎng)、美術技能也更能夠被培養(yǎng)出來。為了引領學生取得顯著進步，鉆研美術知識，教師可以積極選擇有效的辦法引領學生認真學習中職美術知識。

例如：講解美術知識的過程中，教師可以適當?shù)貫閷W生傳授美術學習的經(jīng)驗，講解一部分美術大家在創(chuàng)作美術作品時的勵志經(jīng)歷，給學生帶來部分心靈上的沖擊，讓學生覺得美術創(chuàng)作以及美術設計也算一件比較有難度的事情。當教師給學生們分享那些美術大師的設計作品時，會著重強調為了設計出這些作品，設計師花費了多長時間，用了多少種辦法，將類似的細節(jié)融合在課堂上，引領學生反思個人的學習行為。除了這種精神上的引導，教師還可以用一些潛移默化的方式構建課堂教學氛圍，比如將一些美術大師的名人名言，將工匠精神相關的優(yōu)質案例做成海報張貼在課堂的墻壁上。學生利用課余時間看到墻壁上張貼的這些元素，也會從中汲取精神力量。更重要的是，教師平時講解中值美術專業(yè)知識，也會適當?shù)恼垖W生相互監(jiān)督，認真提醒彼此，美術學習一定是一個比較漫長的過程，每次畫完一張美術作業(yè)，其他學生都可以幫自己提意見;自己也應該積極地給他人提意見。相互交流溝通引領學生取得可持續(xù)的進一步，讓學生在與他人的溝通里把自己培養(yǎng)成擁有工匠精神技能型的專業(yè)人才。

二、關注行業(yè)發(fā)展導向，講解新穎的知識

隨著我國美術領域的進步和發(fā)展，開展美術教育教學工作教師也應該注意以用人單位的工作現(xiàn)狀為導向，引領學生學習美術知識，可以讓學生充分認識到自己身上存在的短板，進而查漏補缺，朝著特點的方向進步，提升中職美術教學的有效性，培養(yǎng)學生的工匠精神。值得一提的是，當前美術專業(yè)教學過程中，教師給學生講解的都是比較普通的專業(yè)知識，這些知識大部分來自于教材，但是學生未來走向工作崗位，面臨的是更加復雜的環(huán)境，參考專業(yè)對口工作崗位的用人單位需要教師可以有意識地創(chuàng)新教學內容，給學生講解新穎的知識。

例如：教師可以在課堂上，滲透一些高質量的美術知識。比如進入新媒體時代以來，美術設計崗位的工作越來越要求美術設計師具有獨立的審美能力，能夠模仿某部作品展開個性化改編和創(chuàng)作，這需要學生投入認真的思考。教師就可以提醒學生，這部分內容，大家一定要好好學習因為未來走向工作崗位，在座的每一位同學都會遇到這種問題，到時候如果自己不會解決或者在應對這種問題的時候顯得笨拙，就會落后于單位里的其他人。中職階段學生的好勝心里是比較強的，每個人都不愿居人之后，所以教師可以用這樣的方法提醒學生認真聽講，潛移默化的引領學生認真投入學習。

三、創(chuàng)辦高質量的活動，塑造好工匠精神

除了從理論上就中職階段美術課程教學工作中弘揚“工匠精神”的重要性以及教學的現(xiàn)狀加以闡述，長期的教育教學工作開展過程中，教師認為要想培養(yǎng)學生的工匠精神，除了日常生活中的教學引導，還需要用一個個優(yōu)質的教學節(jié)點引領學生取得質的進步，塑造工匠精神。教師可以定期設計一些趣味性的教學活動這種活動可以是小型活動，也可以是大型活動，引領學生把關注點放在自己的美術作品上面。有利于提升學生的美術學科核心素養(yǎng)。

例如：校園范圍內，可以組織美術設計創(chuàng)意大賽，請學生們踴躍參加，教師會將美術設計，創(chuàng)意大賽與當前用人單位的設計風格，設計導向相綁定，引導學生朝著特定的方向展開設計。學生如果想要在這種比賽中取得勝利，就需要認真鉆研相關設計風格，給出更加優(yōu)質的美術作品。有些學生為了在這個過程中取得好的名次，還會精益求精地不斷改動個人的美術作品，從原來的層次上實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。有利于提高學生的美術基本認知，還能夠讓學生在實踐過程中取得美術學習方面的新突破。

總結：

作為一種理念的闡釋，工匠精神是精益求精的品質追求，也是一種工作態(tài)度，從古至今的諸多美術作品中無不滲透著深刻的工匠精神。美術教學領域同樣需要融入工匠精神。中職美術教學要順應改革發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)新教學理念，轉變方向，和時代發(fā)展的要求相結合，才能真正提高美術課程教學質量。

注：本文系課題：《基于工匠精神的中職工藝美術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實踐研究》? 編號： FJJKZJ20-1361

參考文獻：

[1]劉珊珊.工匠精神與技能型人才培養(yǎng)有效融合的路徑[J].大眾文藝，2021（09）：139-140.

[2]余嬌琳.淺析中職美術教學中如何弘揚“工匠精神”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（46）：88-89.