李桂婷
【摘要】開展職業(yè)教育,首先要關注到教育教學工作與學生就業(yè)方向的貼合性。中職美術作為一個比較看重實用性的專業(yè),教育教學工作開展過程中,教師應該格外關注當前社會層面的用人單位需求導向,并結合我國倡導塑造學生的工匠精神的宗旨,把每一位美術生培養(yǎng)成技能型人才,為社會發(fā)展做貢獻。本文將以用人單位需求為導向,分析美術教師應如何培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才,希望本文論述能為中職美術教師們提供一些幫助。
【關鍵詞】用人單位需求;中職美術;工匠精神;技能型人才;培養(yǎng)
前言:
工匠精神適用于各行各業(yè)之中,所謂的工匠精神在今天的社會背景下,其實就是指一種對作品精益求精、不斷打磨、敢于拼搏、敢于追求極致的精神。當我國的社會主義事業(yè)發(fā)展到一定高度,社會對美術專業(yè)人才的需求也朝著更高階的方向發(fā)展,身為一名美術生,必須要具備一定的工匠精神,這樣才能夠創(chuàng)造出更多更優(yōu)秀的美術作品。本文將根據(jù)教師個人的教學經(jīng)驗分析相關問題。
一、營造工匠精神氛圍,滲透專業(yè)化思考
隨著我國教育事業(yè)的進步和發(fā)展,教師一定要清醒地認識到環(huán)境對一個人的影響作用有多大,當學生沉浸在一個學習氛圍濃厚的環(huán)境里,他們就會更加認真地參與課堂學習,完成美術設計方面的任務。學生的工匠精神、專業(yè)素養(yǎng)、美術技能也更能夠被培養(yǎng)出來。為了引領學生取得顯著進步,鉆研美術知識,教師可以積極選擇有效的辦法引領學生認真學習中職美術知識。
例如:講解美術知識的過程中,教師可以適當?shù)貫閷W生傳授美術學習的經(jīng)驗,講解一部分美術大家在創(chuàng)作美術作品時的勵志經(jīng)歷,給學生帶來部分心靈上的沖擊,讓學生覺得美術創(chuàng)作以及美術設計也算一件比較有難度的事情。當教師給學生們分享那些美術大師的設計作品時,會著重強調為了設計出這些作品,設計師花費了多長時間,用了多少種辦法,將類似的細節(jié)融合在課堂上,引領學生反思個人的學習行為。除了這種精神上的引導,教師還可以用一些潛移默化的方式構建課堂教學氛圍,比如將一些美術大師的名人名言,將工匠精神相關的優(yōu)質案例做成海報張貼在課堂的墻壁上。學生利用課余時間看到墻壁上張貼的這些元素,也會從中汲取精神力量。更重要的是,教師平時講解中值美術專業(yè)知識,也會適當?shù)恼垖W生相互監(jiān)督,認真提醒彼此,美術學習一定是一個比較漫長的過程,每次畫完一張美術作業(yè),其他學生都可以幫自己提意見;自己也應該積極地給他人提意見。相互交流溝通引領學生取得可持續(xù)的進一步,讓學生在與他人的溝通里把自己培養(yǎng)成擁有工匠精神技能型的專業(yè)人才。
二、關注行業(yè)發(fā)展導向,講解新穎的知識
隨著我國美術領域的進步和發(fā)展,開展美術教育教學工作教師也應該注意以用人單位的工作現(xiàn)狀為導向,引領學生學習美術知識,可以讓學生充分認識到自己身上存在的短板,進而查漏補缺,朝著特點的方向進步,提升中職美術教學的有效性,培養(yǎng)學生的工匠精神。值得一提的是,當前美術專業(yè)教學過程中,教師給學生講解的都是比較普通的專業(yè)知識,這些知識大部分來自于教材,但是學生未來走向工作崗位,面臨的是更加復雜的環(huán)境,參考專業(yè)對口工作崗位的用人單位需要教師可以有意識地創(chuàng)新教學內容,給學生講解新穎的知識。
例如:教師可以在課堂上,滲透一些高質量的美術知識。比如進入新媒體時代以來,美術設計崗位的工作越來越要求美術設計師具有獨立的審美能力,能夠模仿某部作品展開個性化改編和創(chuàng)作,這需要學生投入認真的思考。教師就可以提醒學生,這部分內容,大家一定要好好學習因為未來走向工作崗位,在座的每一位同學都會遇到這種問題,到時候如果自己不會解決或者在應對這種問題的時候顯得笨拙,就會落后于單位里的其他人。中職階段學生的好勝心里是比較強的,每個人都不愿居人之后,所以教師可以用這樣的方法提醒學生認真聽講,潛移默化的引領學生認真投入學習。
三、創(chuàng)辦高質量的活動,塑造好工匠精神
除了從理論上就中職階段美術課程教學工作中弘揚“工匠精神”的重要性以及教學的現(xiàn)狀加以闡述,長期的教育教學工作開展過程中,教師認為要想培養(yǎng)學生的工匠精神,除了日常生活中的教學引導,還需要用一個個優(yōu)質的教學節(jié)點引領學生取得質的進步,塑造工匠精神。教師可以定期設計一些趣味性的教學活動這種活動可以是小型活動,也可以是大型活動,引領學生把關注點放在自己的美術作品上面。有利于提升學生的美術學科核心素養(yǎng)。
例如:校園范圍內,可以組織美術設計創(chuàng)意大賽,請學生們踴躍參加,教師會將美術設計,創(chuàng)意大賽與當前用人單位的設計風格,設計導向相綁定,引導學生朝著特定的方向展開設計。學生如果想要在這種比賽中取得勝利,就需要認真鉆研相關設計風格,給出更加優(yōu)質的美術作品。有些學生為了在這個過程中取得好的名次,還會精益求精地不斷改動個人的美術作品,從原來的層次上實現(xiàn)進一步的優(yōu)化。有利于提高學生的美術基本認知,還能夠讓學生在實踐過程中取得美術學習方面的新突破。
總結:
作為一種理念的闡釋,工匠精神是精益求精的品質追求,也是一種工作態(tài)度,從古至今的諸多美術作品中無不滲透著深刻的工匠精神。美術教學領域同樣需要融入工匠精神。中職美術教學要順應改革發(fā)展的潮流,積極創(chuàng)新教學理念,轉變方向,和時代發(fā)展的要求相結合,才能真正提高美術課程教學質量。
注:本文系課題:《基于工匠精神的中職工藝美術專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的實踐研究》? 編號: FJJKZJ20-1361
參考文獻:
[1]劉珊珊.工匠精神與技能型人才培養(yǎng)有效融合的路徑[J].大眾文藝,2021(09):139-140.
[2]余嬌琳.淺析中職美術教學中如何弘揚“工匠精神”[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2020(46):88-89.