李彤

【摘要】在我國新課程改革政策的影響之下，初中英語教學(xué)活動更加重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，英語口語作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動當中的重點內(nèi)容，需要英語教師強化對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中探究有效的實踐途徑，來幫助學(xué)生在英語口語表達能力上得到充分的鍛煉。所以，初中英語教師自身的教學(xué)任務(wù)，也需要結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，重點圍繞學(xué)生的英語口語技巧和表達能力，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，進而促進學(xué)生英語口語表達能力的提升與鍛煉。本文將從初中英語新課程口語教學(xué)的現(xiàn)狀問題展開分析，立足英語教師具體的口語教學(xué)實踐進行有效性措施探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);有效性;實踐策略

引言：培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力是新課程標準的重點要求，尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)能力，英語口語表達作為學(xué)生應(yīng)用英語能力的重要形式，必須在實踐當中為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會和渠道，來實現(xiàn)英語表達能力的鍛煉。除此之外，初中英語教師結(jié)合口語表達能力的教學(xué)目標來設(shè)計課堂活動，也是推動英語課堂創(chuàng)新發(fā)展的一個重要形式，讓學(xué)生能夠在實踐活動當中，提升自我表達能力的練習(xí)，更加真實的體驗英語口語，促進英語課堂在新課程改革環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。因此，初中英語教師必須正確認識到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要意義，從實踐當中去探究有效的實踐路徑去開展教學(xué)策略。

一、初中英語新課程口語教學(xué)的現(xiàn)狀問題分析

（一）忽視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)

初中英語教師在新課程的改革影響之下，對自身的課堂教學(xué)活動進行了全新部署。面對提升學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標，英語教師必須克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下的不良局面，改變過去忽視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)理念，采用更加科學(xué)有效的課堂教學(xué)活動，來幫助學(xué)生完成口語表達能力的培養(yǎng)。而且，英語口語本身就能夠比較真實地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，是相當重要的一個檢測方式來幫助英語教師了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。所以，不管是作為學(xué)生的一種語言工具，還是作為英語教師評判學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的標準，都需要英語教師重視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐活動當中敢于開口，用英語表達自己的想法。

（二）口語教學(xué)活動傳統(tǒng)且缺乏創(chuàng)新

初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的過程中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來組織課堂活動，會出現(xiàn)比較顯著的問題，著重體現(xiàn)在為學(xué)生提供的口語學(xué)習(xí)活動比較傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致口語教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的表達欲望來開口說英語。因此，初中英語教師要進行新課程口語教學(xué)，需要重視學(xué)生活動的創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生帶來更多信息有趣的口語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠在生動有趣的實踐活動中，去完成英語口語表達能力的鍛煉目標。并且，通過創(chuàng)新的英語口語教學(xué)活動，也是推動英語課程創(chuàng)新發(fā)展的重要措施，可以借助口語活動設(shè)計來助推初中英語課程的優(yōu)化升級。

（三）學(xué)生英語口語能力鍛煉機會少

初中英語教師在進行新課程的口語教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，還面臨著十分嚴重的一個挑戰(zhàn)，就是學(xué)生英語口語能力的鍛煉機會比較少。因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，英語課程的教學(xué)實踐活動更加重視學(xué)生對英語知識的掌握和解題技巧的運用，忽視了作為考察標準的口語能力鍛煉，給學(xué)生設(shè)計的口語學(xué)習(xí)活動也比較少。所以，在這種教學(xué)理念的影響之下，英語教師的課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，沒有重視學(xué)生口語表達能力的活動設(shè)計，進而導(dǎo)致學(xué)生的口語表達缺乏訓(xùn)練機會?；谛陆虒W(xué)環(huán)境，初中英語教師要重視學(xué)生口語表達能力的舞臺搭建，為學(xué)生提供更多的渠道用于進行口語表達能力的運用，以此來促進學(xué)生英語學(xué)科綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

二、初中英語課堂開展有效性口語教學(xué)的實踐措施

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境

初中英語教師在課堂當中開展有效性的口語教學(xué)訓(xùn)練活動，首先可以嘗試結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法，讓學(xué)生在特定的情境環(huán)境當中，去嘗試應(yīng)用英語表達。鑒于初中階段的學(xué)生所具備的抽象想象能力和聯(lián)想想象能力還比較薄弱，需要借助情境的幫助來激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在口語表達的過程當中有內(nèi)容可說。因而英語教師就需要重視課堂教學(xué)情境的營造，為學(xué)生提供更多的表達素材來組織自己的語言。例如，《My favorite subject is science》這一單元的學(xué)習(xí)課堂當中，初中英語教師可以以“What's your favorite subject？”為話題組織學(xué)生進行課堂交流活動，利用課文當中的交流情境，為學(xué)生集合話題展開討論，從而完成課堂情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的交流欲望來進行英語口語表達能力的鍛煉。

（二）利用配音游戲鍛煉學(xué)生表達

初中英語教師的課堂教學(xué)活動當中，為了給學(xué)生提供有效性的口語鍛煉機會，還可以組織開展配音游戲的方式，來給學(xué)生提供表達訓(xùn)練口語的游戲活動。因為在配音游戲的幫助之下，不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，而且可以借此機會來讓學(xué)生進行角色帶入，幫助學(xué)生積累在日常生活當中運用英語口語能力的經(jīng)驗，進一步促進學(xué)生英語表達能力的提升。而且，隨著我國信息科技的發(fā)展，教室當中的新媒體設(shè)備也越來越先進，英語教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，或者通過配音軟件的使用，為學(xué)生提供配音游戲的材料支持。例如，當帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《An old man tried to move the mountains》這個寓言故事的課堂當中，英語教師可以結(jié)合動畫視頻來帶領(lǐng)學(xué)生展開配音游戲的嘗試。幫助學(xué)生了解視頻當中的人物形象，并嘗試對臺詞進行口語表達訓(xùn)練，然后幫助學(xué)生在視頻的幫助之下完成配音任務(wù)。進而利用趣味性的配音游戲，給學(xué)生提供更多的渠道來完成英語口語表達能力的鍛煉。

結(jié)語：

綜上所述，初中英語教師在新課程的教學(xué)環(huán)境當中，要重視對學(xué)生口語表達能力的鍛煉，結(jié)合實踐活動來增加學(xué)生口語訓(xùn)練的機會，給學(xué)生搭建更多的有效平臺來積累口語表達的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1] 邱麗莉. 談提高初中英語新課程口語教學(xué)有效性的途徑與策略[J]. 百科論壇電子雜志， 2020.（1）.12

[2] 黃偉榮. 初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J]. 魅力中國， 2017， 000（008）：100-100.

[3] 宋敏芳. 初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J]. 中學(xué)生英語， 2021（10）：2.