仲雪嵐

摘? 要：在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要著眼于前期的學(xué)習(xí)任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主了解與語文相關(guān)的知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及綜合能力，確保學(xué)生能夠積累豐富的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人核心素養(yǎng)的綜合提升以及個(gè)性化發(fā)展。其中古詩詞是小學(xué)語文中的重難點(diǎn)板塊，對(duì)學(xué)生的想象力以及文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，如果能夠落實(shí)好這一些教學(xué)板塊的工作，那么對(duì)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)將會(huì)有重要的作用。語文教師需要投入更多時(shí)間和精力，突破小學(xué)語文古詩詞教學(xué)模式的困境和束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，主動(dòng)感知古詩詞這一優(yōu)秀的語文文化和知識(shí)板塊。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0123-02

To Explore the Teaching Strategies of Ancient Poetry in Primary School Chinese under the Background of Core Literacy

ZHONG Xuelan? （Yuyuan Experimental School，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】In the language classroom teaching activities，teachers should focus on the early stage of the learning task，to develop the students’ language core quality as the goal，students are encouraged to independently associated with the language knowledge，improve the students’ cultural quality and comprehensive ability，make sure that students can accumulate rich experience in language learning，achieving personal core cultivated manners to promote comprehensive and personalized development. Among them，ancient poetry is the key and difficult part in primary school Chinese，which is a great challenge to students’ imagination and literary literacy. If these teaching parts can be well implemented，it will play an important role in achieving the training goal of core literacy. Chinese teachers need to invest more time and energy to break through the difficulties and constraints of the teaching mode of ancient Chinese poetry in primary schools，and encourage students to play freely and actively perceive ancient Chinese poetry as an excellent part of Chinese culture and knowledge.

【Keywords】Core literacy;Primary school Chinese;Poems;Teaching strategy

為了發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，教師需要督促學(xué)生自主高效地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，講究方式方法，充分體現(xiàn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性、綜合性、創(chuàng)造性和有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)足進(jìn)步以及綜合提升，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。在此之前，教師需要了解不同的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升古詩詞教學(xué)的難度，適當(dāng)拔高教育教學(xué)目標(biāo)。不再以簡(jiǎn)單的詩詞背誦為基礎(chǔ)，而是將目光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，利用古詩詞教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，只有這樣才能夠彰顯語文教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)。

1.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩詞在小學(xué)語文教學(xué)中所占比重較高，這一教學(xué)板塊符合小學(xué)語文教學(xué)要求，有助于充分體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性以及文化性，讓學(xué)生變得更加主動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)。但是這一教學(xué)板塊對(duì)學(xué)生的想象力、文學(xué)素養(yǎng)和理論積淀要求相對(duì)偏高，不管是學(xué)生個(gè)人還是教師，都面臨著許多的挑戰(zhàn)及壓力，整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想。

（1）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。新課改之后的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求產(chǎn)生了明顯的變動(dòng)，在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，不能忽略課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及優(yōu)化升級(jí)。但是有一部分教師對(duì)古詩詞教學(xué)的認(rèn)知還不夠全面，沒有著眼于教育教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)要求積極融入更多的趣味化元素，最終導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容非常枯燥及乏味，學(xué)生對(duì)古詩詞的理解比較片面和淺顯。在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，很難自主克服個(gè)人的學(xué)習(xí)難題，無法實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。再加上一部分教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致小學(xué)語文古詩詞教學(xué)如同一潭死水，缺乏一定的生機(jī)和活力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變得比較消極及被動(dòng)，不會(huì)主動(dòng)站在不同的角度自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力停滯不前，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，難以主動(dòng)運(yùn)用古詩詞指導(dǎo)個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐、自主感知生活中的美妙。

（2）學(xué)生一知半解。要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，教師需要確保學(xué)生能夠弄懂弄透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)小學(xué)知識(shí)的理解及認(rèn)知。如果學(xué)生出現(xiàn)了思維模糊以及一知半解的問題，就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)使得一部分育人資源被浪費(fèi)。在古詩詞教學(xué)的過程中，教學(xué)難度系數(shù)相對(duì)偏高，學(xué)生的理解能力較為有限，外加上一部分教師對(duì)這一教學(xué)板塊投入的時(shí)間不足，因此學(xué)生出現(xiàn)了一知半解以及不求甚解的問題。學(xué)生對(duì)古詩詞而學(xué)習(xí)提不起興趣、不夠用心、注意力集中時(shí)間比較短等，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的提升。教師也沒有意識(shí)到這些問題的嚴(yán)峻性，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)大綱，通過重難點(diǎn)的體驗(yàn)來開展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)比較機(jī)械，對(duì)學(xué)生缺乏一定的吸引力。學(xué)生只能疲于應(yīng)付、死記硬背，對(duì)語文古詩詞的了解存在許多的模糊性，難以調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主分析，也不會(huì)利用碎片化時(shí)間閱讀自己感興趣的古詩詞，違背了小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改革的初衷，無法真正打造高效課堂和精彩課堂。

（3）教學(xué)方法單一傳統(tǒng)。古詩詞教學(xué)的難度比較高，因此，多種教學(xué)方法的綜合利用非常有必要，這一點(diǎn)有助于體現(xiàn)一定的協(xié)同效應(yīng)，讓小學(xué)語文古詩詞教學(xué)大放異彩、重?zé)ㄉ鷻C(jī)。但是教師的教育經(jīng)驗(yàn)比較有限、教學(xué)能力不足、對(duì)古詩詞教學(xué)的認(rèn)知還不夠深刻，因此，直接按照一種教學(xué)方法一以貫之。有的教師所采取的教學(xué)方法比較單一和傳統(tǒng)，很少有教師會(huì)站在不同的角度，綜合利用各種教育教學(xué)方式，在有效組合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置及有效利用，以致學(xué)生比較消極，難以自主學(xué)習(xí)和大膽想象，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠理想與預(yù)期目標(biāo)之間的差距非常大。

2.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)價(jià)值

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀為出發(fā)點(diǎn)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要影響，小學(xué)語文教師需要了解不同教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，關(guān)注對(duì)古詩詞教學(xué)重難點(diǎn)的分析及研究，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路，保障每一個(gè)小學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)古詩詞的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人的核心素養(yǎng)。

（1）彰顯語文教學(xué)的內(nèi)涵。與其他的教學(xué)板塊相比，古詩詞教學(xué)的難度較高，對(duì)學(xué)生以及教師都是一個(gè)較大的壓力。但是這一重難點(diǎn)板塊教學(xué)卻是語文教學(xué)的核心所在，對(duì)彰顯語文教學(xué)的內(nèi)涵有重要作用。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)非?？菰锓ξ?，教師出現(xiàn)了認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為這一階段的教學(xué)以簡(jiǎn)單的背誦和記憶為主，只要學(xué)生能夠背誦出來，就代表著課堂教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成。這種簡(jiǎn)單的教育教學(xué)模式只能夠機(jī)械地完成基礎(chǔ)性的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生對(duì)語文古詩詞的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用。如果教師能夠調(diào)整教學(xué)思路，充分促進(jìn)古詩詞教學(xué)板塊的有效落實(shí)，那么對(duì)豐富語文教學(xué)的內(nèi)涵、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛將會(huì)有重要影響。教師可以以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作為基礎(chǔ)，賦予古詩詞教學(xué)內(nèi)在靈魂，逐步提升學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造力、想象力以及古典文學(xué)素養(yǎng)，留心注意學(xué)生在自主實(shí)踐過程中的真實(shí)情況，留出更多時(shí)間和精力，讓學(xué)生在點(diǎn)滴積累的過程中提升個(gè)人的能力和素養(yǎng)。

（2）發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。新課改之后的教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展被提上日程，教師需要了解不同教學(xué)階段中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠行走在正確的語文學(xué)習(xí)軌道上，真正意識(shí)到古詩詞學(xué)習(xí)的本質(zhì)含義，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的長(zhǎng)足進(jìn)步，進(jìn)而提升個(gè)人的語文核心素養(yǎng)。教師只需要了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況以及動(dòng)機(jī)，針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供更多的依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性高漲，能夠自主自覺地學(xué)習(xí)語文古詩詞，意識(shí)到古詩詞學(xué)習(xí)的魅力以及內(nèi)涵，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣改善非常顯著。

（3）提升教師教學(xué)能力。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對(duì)教師是一項(xiàng)較大的挑戰(zhàn)，如果教師能夠主動(dòng)加強(qiáng)與同行之間的互動(dòng)、交流各自的經(jīng)驗(yàn)看法、積極抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，改革傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)模式，那么對(duì)提升自身的教學(xué)能力、促進(jìn)自身的職業(yè)生涯發(fā)展將會(huì)有重要的影響。教師需要注重教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)注古詩詞教學(xué)活動(dòng)的開展現(xiàn)狀，促進(jìn)核心素養(yǎng)的全面滲透，逐步調(diào)整教學(xué)思路、改革教學(xué)模式。在變革自我以及創(chuàng)新教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，著眼于時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置及有效利用。

3.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要影響。新課改后，語文教材變得更加豐富多元，教師需要注重對(duì)教材的深入解讀，靈活利用各種趣味化的教學(xué)元素指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)思路，讓學(xué)生在一個(gè)自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、大膽想象?，F(xiàn)代化教學(xué)理念的踐行非常有必要，這一點(diǎn)有助于積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)感知不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。語文教師需要樹立良好的教育教學(xué)理念，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)觀的指導(dǎo)下篩選學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新古詩詞教學(xué)策略和技巧，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)做好前期的鋪墊工作，以此更好地調(diào)整教學(xué)思路。

（2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)對(duì)打造高效課堂有重要的影響，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力及水平的綜合提升，在開展小學(xué)語文古詩詞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，積極利用各種生活化教學(xué)方式方法鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，古詩詞學(xué)習(xí)能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及興趣的激發(fā)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)有助于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的有效過渡，讓學(xué)生能夠真正做到舉一反三，不畏艱難和困苦，全面提升個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，掌握適合自己的古詩詞學(xué)習(xí)技巧。在簡(jiǎn)單背誦的基礎(chǔ)上了解古詩詞的深入內(nèi)涵以及思想情感，逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。教師則需要扮演好組織者的角色，盡量避免簡(jiǎn)單照搬照抄，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新和大膽想象。

（3）創(chuàng)新教學(xué)策略及手段。不同教學(xué)策略和教學(xué)手段所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，每一種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)以及不足，教學(xué)需要立足于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下語文教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，不斷豐富教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)手段，掃除學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難及問題。讓學(xué)生能夠深入感知古詩詞學(xué)習(xí)的魅力和奧秘，逐步提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代化教育教學(xué)元素以及多媒體教學(xué)工具的利用非常關(guān)鍵，這有助于彌補(bǔ)學(xué)生在想象力上的不足、調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官，讓學(xué)生產(chǎn)生與眾不同的視聽感覺，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，掌握適合自己的古詩詞學(xué)習(xí)技巧和方法。

4.結(jié)語

以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有重要的影響，語文教師需要了解培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體要求，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)內(nèi)容及形式。全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)手段的有效創(chuàng)新以及改革。

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