張婷

摘 要：隨著時(shí)代和科技的進(jìn)步，更優(yōu)秀、高效、現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)向我們走來(lái)，那就是將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式中。它不僅能夠幫助教師搜集到更加優(yōu)秀的教學(xué)資源，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)此，針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;重要性;運(yùn)用策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育模式正在發(fā)生著改變，逐漸從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，而數(shù)字化的信息技術(shù)推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的改革，同時(shí)意味著我國(guó)的教育事業(yè)也面臨著新的模式和挑戰(zhàn)。這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師將先進(jìn)的信息技術(shù)工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與到課堂的主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生提升各項(xiàng)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的分析和研究，并更加詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，利用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行更加優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要性

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域有了很大的作用，許多先進(jìn)的信息技術(shù)手段可以非常有效地輔助教師教學(xué)，并能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更容易理解各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)難點(diǎn)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)[1]。

1.信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式多是教師對(duì)教材的口頭講述或者板書(shū)的文字講解，這種教學(xué)模式較為枯燥、單調(diào)，學(xué)生很難快速對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)失去了高效性。而利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化成各種生動(dòng)、形象的信息，并能夠有效地幫助教師組織各種課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加高效。

2.信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的理解能力

許多古文與古詩(shī)的內(nèi)容過(guò)于“言簡(jiǎn)意賅”，而小學(xué)生理解能力有限，教師直白的講解方式很難讓學(xué)生快速理解文章的內(nèi)容，也不利于學(xué)生理解能力的提升。而教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到許多優(yōu)秀的教學(xué)課件和文章資源，從而通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等技術(shù)手段來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)文章中的環(huán)境，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到作者的寫(xiě)作環(huán)境，并且通過(guò)反復(fù)觀看加深對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生理解文章，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

1.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是滿足新課改的教學(xué)要求，并且能夠快速有效地促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)明確信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)不斷創(chuàng)新、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣既能降低學(xué)習(xí)難度，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。

例如，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些優(yōu)質(zhì)課件，并向名校名師的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的教育資源和學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變成更適合自身班級(jí)的優(yōu)秀教學(xué)模式，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的豐富資源，來(lái)完成自身教學(xué)模式與學(xué)生成績(jī)的雙提升。

2.結(jié)合信息技術(shù)形象、直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，且學(xué)生的理解能力有限，對(duì)許多晦澀難懂的文章無(wú)法形成清晰的認(rèn)知，這是目前語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)[2]。而教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以把許多從前抽象、不易說(shuō)明的知識(shí)，利用各種手段，以直觀的方式為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生形成視聽(tīng)感官上的刺激，并通過(guò)這些直觀、形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行一些描寫(xiě)景物的古詩(shī)教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將古詩(shī)中的事物以視頻和圖片的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到古詩(shī)中描寫(xiě)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的語(yǔ)句產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到詩(shī)句中的美感，切身感受到作者的思想，從而提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效及高效發(fā)展。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很好的實(shí)際意義。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的運(yùn)用起著溝通效用，要發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)化作用，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，尋求它與教學(xué)相適應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)效果得以全面優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬希風(fēng).信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引發(fā)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2018（23）：159-160.

[2]邱春瑰.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（5）：116.