王濤偉

摘要：作者對(duì)軟件工程專業(yè)的軟件工程課程進(jìn)行了教學(xué)改革。改革的主旨是在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注課程的實(shí)踐性，同時(shí)提高教學(xué)的互動(dòng)性。實(shí)踐表明這些措施激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：軟件工程;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）12-0111-02

軟件工程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程，主要從軟件開發(fā)的需求分析、系統(tǒng)分析、編碼實(shí)現(xiàn)和軟件測(cè)試等幾個(gè)階段介紹軟件工程的相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)方法。課程目標(biāo)是為了讓學(xué)生掌握軟件工程的基本原理和實(shí)踐方法，熟悉軟件項(xiàng)目研發(fā)的過程，探索軟件開發(fā)的最新方法與傳統(tǒng)方法的區(qū)別，著重培養(yǎng)學(xué)生軟件工程的思維能力、策劃能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。

目前現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊、滯后

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，軟件工程技術(shù)也隨之不斷更新，但軟件工程課程的教材內(nèi)容更新卻相對(duì)滯后，很多教師所講解的課本內(nèi)容，已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展需要產(chǎn)生了較大的差距。

2.缺乏高效的教學(xué)實(shí)踐

在高校軟件工程的課程教學(xué)中，相關(guān)管理部門和教師對(duì)軟件工程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的重視。由于學(xué)校沒有設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)間存在著明顯的脫節(jié)問題，學(xué)生即使參加教學(xué)實(shí)踐，也無法大幅度提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的能力。

3.單一的教學(xué)手段和考核方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，是以課堂PPT講解為主，教師是主體，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生和教師互動(dòng)較少，實(shí)踐操作欠缺，學(xué)生無法將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融合貫通。另外，采用的考核方式以試卷考試為主，學(xué)生背讀相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)付考試，很難真正掌握課程內(nèi)容并應(yīng)用于實(shí)踐。[1]

教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者所在學(xué)校對(duì)軟件工程課程在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了如下改革與實(shí)踐。

1.課程體系的設(shè)置

軟件工程課程體系包括基礎(chǔ)部分、應(yīng)用部分、實(shí)踐部分。

基礎(chǔ)部分：包括軟件工程概述、軟件工程過程、軟件項(xiàng)目管理等。

應(yīng)用部分：參照當(dāng)前軟件項(xiàng)目研發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)過程，以面向?qū)ο蠹夹g(shù)與通用模型語言為核心。

實(shí)踐部分：教師組織學(xué)生以軟件項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)的方式，共同協(xié)作開發(fā)一款具有一定規(guī)模的軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生按照軟件工程的思想完成需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、維護(hù)等各階段的內(nèi)容。另外，軟件工程課程需要學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，所以筆者將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排在第四學(xué)期，第五學(xué)期安排軟件過程和軟件項(xiàng)目管理課程，第六學(xué)期安排UML建模。同時(shí)，將課外實(shí)踐融入整個(gè)教學(xué)體系，通過教師科研團(tuán)隊(duì)、學(xué)科競(jìng)賽和校企合作等模式，建立課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)習(xí)階段，為每一位進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工程項(xiàng)目，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際軟件項(xiàng)目的能力。[2]

2.課程內(nèi)容的更新

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，筆者所在學(xué)校重新制訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)方面安排了軟件工程學(xué)概述、軟件生命周期（需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼實(shí)現(xiàn)、測(cè)試、維護(hù)），及面向?qū)ο蠓治龊驮O(shè)計(jì)等內(nèi)容。[3]由于后期安排了軟件項(xiàng)目管理課程，就省去了軟件質(zhì)量保證和軟件項(xiàng)目管理等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，為適應(yīng)當(dāng)前人才的需要，減少了結(jié)構(gòu)化方法的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)，增加了面向?qū)ο筌浖こ碳夹g(shù)和方法的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，筆者以案例教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為教學(xué)手段，將現(xiàn)實(shí)的軟件項(xiàng)目引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。[4-5]即使用Visio工具繪制流程圖、數(shù)據(jù)流圖、ER圖等，完成需求分析報(bào)告、軟件設(shè)計(jì)報(bào)告、編碼實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試、面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)，共32學(xué)時(shí)，6個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.教學(xué)手段

軟件工程課程理論性強(qiáng)，課堂乏味枯燥，筆者采用了案例化的協(xié)作式教學(xué)模式。學(xué)生成立項(xiàng)目小組，根據(jù)軟件工程的工作角色設(shè)置需求分析人員、設(shè)計(jì)人員、編碼人員、測(cè)試人員等，每組6～8人，采用團(tuán)隊(duì)模式完成作業(yè)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的分工和合作能力及組織協(xié)調(diào)能力。引入案例教學(xué)法后，教師以實(shí)際的軟件開發(fā)案例貫穿整個(gè)實(shí)踐教學(xué)，小組進(jìn)行討論交流。在每個(gè)階段結(jié)束后，各項(xiàng)目組利用PPT來展示自己的項(xiàng)目成果，教師總結(jié)補(bǔ)充。在實(shí)施過程中，教師若發(fā)現(xiàn)好的設(shè)計(jì)思路和想法，就鼓勵(lì)各小組之間相互學(xué)習(xí)、相互討論、集思廣益，發(fā)揮大家的創(chuàng)造力去將這些好的想法加以實(shí)現(xiàn)。

4.考核方式

軟件工程作為一門實(shí)踐性課程，要考查學(xué)生是否能在軟件開發(fā)過程中貫徹軟件工程的思想和方法，以及實(shí)踐操作和文檔撰寫能力。因此，在考核過程中，筆者提高了日常實(shí)踐和討論的成績(jī)比例，并安排了可行性分析、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)共6次集中討論和成果展示。教師根據(jù)小組完成內(nèi)容和討論情況以及小組學(xué)生的表現(xiàn)情況，給每位學(xué)生打分，每次成績(jī)按比例計(jì)入總評(píng)，具體分配為：課堂考核20%，實(shí)驗(yàn)15%，討論15%，期末考試50%。其中課堂考核包括平時(shí)考勤、上課表現(xiàn)等，實(shí)驗(yàn)考核包括相關(guān)文檔撰寫和上機(jī)操作內(nèi)容。

小結(jié)

教學(xué)實(shí)踐表明，軟件工程課程教學(xué)改革是行之有效的，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程課程的興趣，還提高了學(xué)生綜合研發(fā)能力和解決實(shí)際問題的能力，符合學(xué)校軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕，蔣宗禮.應(yīng)用型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)指南意見研究思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（06）.

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[3]張海藩.軟件工程導(dǎo)論：第六版[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[4]張小川，周龍福，崔浩.面向新工科的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].軟件工程，2018，21（03）.

[5]厲小軍，謝波.軟件工程實(shí)踐課程教學(xué)改革探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（03）.