蓋紅玉

摘 要：九年級(jí)中考備考是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科要精心制訂有效的策略，不斷為學(xué)生爭(zhēng)取更好的成績(jī)提供助力。復(fù)習(xí)中注重從方向、命題以及試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，立足于生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多元化的題目，使學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及提高學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治;備戰(zhàn);中考;策略

筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定了“三輪”復(fù)習(xí)計(jì)劃為具體的備考目的。第一輪復(fù)習(xí)是以梳理知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，第二輪復(fù)習(xí)則是圍繞熱點(diǎn)專題進(jìn)行訓(xùn)練，第三輪則是進(jìn)行磨煉演練，查漏補(bǔ)缺，提高能力。

一、梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

通過重視不同階段的復(fù)習(xí)課的類型，在第一輪復(fù)習(xí)中，緊扣當(dāng)前中考的趨勢(shì)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行課型知識(shí)梳理，打造小組合作性知識(shí)梳理課，從而以小組為單位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。通過發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力以及智慧對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)教材所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，找出重點(diǎn)問題以及關(guān)鍵句子，突破重難點(diǎn)，而在這一梳理過程中，則通過篩選題目精講習(xí)題，加強(qiáng)背誦，使處于合格線上浮動(dòng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)突破難關(guān)，且不斷進(jìn)階。整合和梳理知識(shí)點(diǎn)可借用思維導(dǎo)圖進(jìn)一步把零散的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。例如，對(duì)“富強(qiáng)與創(chuàng)新”這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，從而使其在繪制過程中既凸顯獨(dú)特的思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，又能更深層次地思考和感悟課本的知識(shí)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，要求體現(xiàn)知識(shí)框架、對(duì)知識(shí)的理解感悟以及實(shí)踐中的應(yīng)用三個(gè)方面的內(nèi)容，如此也能進(jìn)一步成為教學(xué)資源的補(bǔ)充。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的繪制將這一單元的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，從而形成網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)，既全面掌握知識(shí)，同時(shí)相互之間的知識(shí)也能進(jìn)行聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)效率。

通過構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生這門學(xué)科的思維習(xí)慣，運(yùn)用全面辯證、多維發(fā)展、發(fā)散思維思考問題，并且分析問題、探究問題、解決問題。而在梳理知識(shí)的同時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生掌握的效果，對(duì)該單元的練習(xí)題精講與精練，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題以及解決問題的各種能力，這樣才能使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面穩(wěn)扎穩(wěn)打，確?；A(chǔ)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)。

二、關(guān)注社會(huì)，探究熱點(diǎn)

在第二輪的復(fù)習(xí)中就要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，就此充分理解掌握，并且做好專題的課型設(shè)計(jì)。結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生找見其與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與道德與法治這門課程緊密關(guān)聯(lián)，真正用所學(xué)知識(shí)解決這一實(shí)際問題。在第二輪復(fù)習(xí)階段，要不斷地提高學(xué)生的分析能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，切實(shí)做到學(xué)以致用。包括具體教給學(xué)生分析材料、思考問題、解題等的方法。對(duì)于相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行專題課型的設(shè)計(jì)，并且進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)當(dāng)前國內(nèi)外重大時(shí)事政治要及時(shí)掌握，并且與課本有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行分門別類的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中還要注意理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，這是因?yàn)榈诙喺n程中要引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)整理社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，做好專題課型的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)以及題型專項(xiàng)訓(xùn)練。在本校舉辦有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問題的演講比賽，讓選手們利用社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件暢談自己的感受，表達(dá)自己的思考，這樣也有利于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的了解與掌握。教師要適時(shí)整理實(shí)戰(zhàn)資料，把它做成專題的設(shè)置題目。同時(shí)創(chuàng)設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)與感悟，比如說在一個(gè)原創(chuàng)題目中，則是將高鐵霸座女、公交霸座姐、火車霸鋪老大爺再現(xiàn)等這一社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生圍繞“是誰助漲了霸座風(fēng)”這一話題進(jìn)行評(píng)論，通過真實(shí)案例引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，最終得出素質(zhì)道德是維系整個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的重要基礎(chǔ)這一觀點(diǎn)。

三、模擬演習(xí)，提高能力

到了第三輪階段，則是通過模擬演習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這一階段需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的情感，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)翻閱，同時(shí)認(rèn)真思考問題，查找資料，作出自我判斷，解決回答問題，也可以就問題提出質(zhì)疑。教師通過某一單元的重點(diǎn)知識(shí)選取有價(jià)值的習(xí)題，繼續(xù)在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行鞏固與提高，從而通過學(xué)生在答題中總結(jié)客觀題與主觀題的具體答題技巧與思路。比如說，客觀多選題：強(qiáng)國富民成為100多年來中華民族矢志不渝的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，中國共產(chǎn)黨自成立以來，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民（? ），出現(xiàn)四個(gè)待選項(xiàng)：第一，完成新民主主義革命，建立中華人民共和國;第二，完成社會(huì)主義革命，確立社會(huì)主義基本制度;第三，進(jìn)行改革開放新的偉大革命，實(shí)現(xiàn)了中國人民從站起來到富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍;第四，建成了富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。在對(duì)這道題進(jìn)行解析時(shí)，一般是按照兩個(gè)步驟進(jìn)行，第一步先淘汰不符合題意的觀點(diǎn)，然后再看看其他觀點(diǎn)組合而成后究竟是哪一個(gè)選項(xiàng)來初步確定答案;第二步則是再次對(duì)幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行比較，最終明確其正確或者錯(cuò)誤的原因，從而對(duì)第一步選擇可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有所防止和糾正，最終獲取和確定答案。這道題考查的是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中華民族實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來的偉大飛躍，但第四個(gè)陳述有誤，實(shí)際上中國共產(chǎn)黨還未建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，因此在排除法上先要排除這一個(gè)。借助各種題型對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，無論變與不變，基礎(chǔ)扎實(shí)了，題型再千變?nèi)f化，答案就在那里。

因此，對(duì)于備考中考的道德與法治這門學(xué)科，教師要具有一個(gè)清晰的策略設(shè)計(jì)，同時(shí)也能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注熱點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)有助于正確解答問題的思路與體系構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

臧柳成.探究式教學(xué)在初中道德與法治課中的策略探討[J].考試周刊，2017（84）.