覃梅清

摘 要：新中考對學生的能力提出了新的要求，教師需要根據(jù)相關要求轉(zhuǎn)變備考方案，讓物理備考有的放矢，最終幫助學生取得滿意的成績。為此，分析新中考物理考試大綱要求，以此為基礎提出一些復習建議，意在幫助學生彌補自身短板，實現(xiàn)高效復習。

關鍵詞：新中考;考試大綱;備考方案

新中考模式下，物理考試更加提倡綜合素質(zhì)的考查，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與物理理論知識的獲得放在同一平面上考查，在夯實初中生物理理論知識的同時，也力求培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炓庾R和開拓創(chuàng)新的精神。物理教師在開展初中物理中考備考時，要以中考大綱為導向，以學生實際情況為基礎，以科學、合理且高效的復習方法為動力，讓學生適應中考、突破中考，最終幫助學生實現(xiàn)物理中考跨越式進步。

一、新中考形勢下物理考試大綱分析

新中考物理題目難度組成中易、中、難占比為8∶1∶1，從這樣的難度構成可以清晰看出新中考的物理題目是以考查基礎知識為主，而剩余的中、高等難度題目所占比例較小。其次，題目類型中“作圖題”“計算題”和“實驗題”等主觀題目所占比例較大，體現(xiàn)出當前初中物理教育所提倡的綜合能力培養(yǎng)的理念，擺脫學生“死讀書”的情況。最后，物理新中考以考查物理基礎知識、物理基本能力和物理綜合能力三方面為主，充分體現(xiàn)對初中學生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。[1]

二、新中考形勢下初中物理備考方法探究

新中考形勢給物理教學提出新的要求，教師和學生在備考物理階段需要及時更換復習方法來適應新的考試模式。以下將提出三點物理備考建議。

（一）分層教學，因材施教

從物理考試大綱中可以清晰看到基礎知識部分占比極大，因此，教師在帶領學生復習物理學科時，必須以物理基礎知識的復習為備考的重點，師生要著重抓綱務本，系統(tǒng)復習，全面共講，抓好“雙基”，幫助學生穩(wěn)穩(wěn)抓住那八成的基礎知識分數(shù)。當然，僅僅復習基礎知識是無法“喂飽”所有學生的，有些學生早已突破了基礎部分，若再要求這類學生跟著教師的步伐，就是浪費他們的精力和時間，所以對于不同的學生，采用分層教學模式，才能讓所有學生實現(xiàn)高效復習。

例如，為實現(xiàn)物理備考的因材施教，教師對待基礎不同的學生時，教學模式要有所區(qū)別。對于大多數(shù)學生而言，教師必須帶領他們?nèi)ブ貜途毩曃锢砘A知識，保證他們緊緊抓住基礎分。對于物理基礎本身就十分扎實的學生，教師可以給他們提供更好的“培尖”機會，比如在復習課上通過提問的方式讓他們多說說自己對一些易錯、易混概念或定律的理解，在講評課上直接讓他們來講自己的解題思路和方法，并教會學生答題，通過這樣的“以兵教兵”，達到“培尖”的目的。當然，物理備考過程中教師也不能放任他們不管，教師還需要時刻注意他們的學習情況，及時指點他們出現(xiàn)的錯誤，幫助他們查漏補缺，讓他們能在掌握知識與技能的廣度和深度上得到無限的延伸。

（二）注重實驗內(nèi)容復習

從中考大綱中可以看出實驗題的組成比例是比較大的，隨著核心教育的推進和對初中生物理綜合能力的重視，可以預見的是實驗內(nèi)容的比重將會越來越大。新中考形勢下，注重實驗內(nèi)容的復習是中考備考的重要成分。

為有效提高物理實驗復習的效率，讓學生在中考中實驗題目不丟分或者少丟分，教師在開展中考物理備考時要注重實驗復習。例如，當遇到已經(jīng)親手做過實驗的題目時，教師要引導學生回憶具體實驗過程，以此來幫助學生解答實驗題目。在此過程中，教師還需要幫助學生糾正一些容易錯誤的地方，并且警告學生做題時多注意這些易錯題，避免大意而丟分。若是遇到?jīng)]有親手操作過的實驗題目時，教師需要想方設法將實驗過程呈現(xiàn)到學生眼前，其方式可以是微課視頻或者教師的演示實驗。讓學生親眼看到、親耳聽到實驗的全部過程，增加學生的實驗技能和知識儲備。當然，這類實驗題目復習的主要目的是培養(yǎng)學生的實驗思維，所以教師帶領學生復習實驗題目時要以引導為主，讓學生漸漸學會將基礎理論知識與實驗相結(jié)合，從結(jié)論反推物理實驗過程。

（三）加強綜合運用能力

在物理考試中做題需要高效，這就對學生的知識綜合運用能力提出了極高的要求。中考新形勢之下，學生和教師在物理備考過程中需要加強基礎知識的綜合性運用訓練，以此來應對中等、高等難度的物理題。再者，知識綜合運用能力也直接影響學生做題的效率和正確率，所以在備考物理時訓練這項能力對提高學生成績有極大幫助，教師要結(jié)合實際情況開展此項教學。[2]

例如，訓練選擇題和填空題時，教師要引導學生使用“巧解”的方法，節(jié)約學生做題的時間，當題目全部做完之后，學生需要用普通方法來檢驗，保證答題的正確率。教師需要教會學生從復雜的題目中分析出基礎理論知識，然后將這些知識相互銜接，有條理、有邏輯地將其工整書寫到答題卡上。在中考新形勢下，單一知識點的題目減少了，知識綜合運用的題目正在增多，唯有增強知識綜合運用能力才能適應當前的中考。

總之，新中考更加要求基礎知識的牢靠、知識的綜合、理論和實驗的整合，學生和教師在物理中考備考中需要以物理考試發(fā)展形勢為指導，有目的地開展復習。教師在復習中需要采用因材施教的教學模式，讓每位學生都能在復習中有所收獲。同時也需要重點突破，彌補學生實驗、作圖等主觀題目上的短板，讓學生把知識綜合起來解決中考物理中難度較大的題目。

參考文獻：

[1]鐘文城.指向核心素養(yǎng)的初中物理整體復習策略探究[J].考試周刊，2021（9）：147-148.

[2]馮偉，陳軍浩.初中物理復習中專題設計策略探討[J].物理通報，2021（1）：63-65.