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        “以學(xué)定教”在初中英語教學(xué)中的有效實施研究

        2021-07-11 06:46:40桂明珠
        新課程·上旬 2021年14期
        關(guān)鍵詞:有效實施以學(xué)定教初中英語

        摘 要:在教育改革背景下,諸多新的教育教學(xué)理念得到廣泛認可,不少教師正處于積極踐行這些教學(xué)理念的道路上,且取得了一定的教育教學(xué)成果,其中就包括“以學(xué)定教”教學(xué)理念。這種理念對于實現(xiàn)因材施教目標有一定的促進作用,而如何合理實施并充分體現(xiàn)其在教學(xué)中的優(yōu)勢,成為諸多教師探索的焦點。基于此,針對“以學(xué)定教”在初中英語教學(xué)中的有效實施展開探索,進一步提出個人見解下的實施建議,希望可以給廣大的初中英語教師帶來教學(xué)上的幫助。

        關(guān)鍵詞:“以學(xué)定教”;初中英語;有效實施

        “以學(xué)定教”,屬于一種全新的教學(xué)方法、一種全新的教學(xué)理念,旨在依據(jù)學(xué)情開展針對性教學(xué)。這些學(xué)情包括學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ),還包括學(xué)生年齡的認知水平、課前預(yù)習(xí)程度等,也涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及狀態(tài)等相關(guān)內(nèi)容,總之,是關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、助力學(xué)生達到最優(yōu)化的一種形式,將其合理運用,會使學(xué)生受益無窮,這是毋庸置疑的。

        一、“以學(xué)定教”的原則和實踐的必要性

        (一)“以學(xué)定教”的原則

        在貫徹和落實以學(xué)定教理念時,還需遵循必要的原則,才可保障實踐的合理與有效。主要包括四點:(1)以學(xué)生為主體。教師需要在課堂教學(xué)中竭盡可能地尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,還需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,方可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況制訂和實施相應(yīng)的教學(xué)策略,實現(xiàn)因材施教。(2)課堂積極交流。只有在課堂上實現(xiàn)良好互動,方可讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并針對性地挖掘潛能,還可讓學(xué)生通過交流獲取教師的幫助及啟迪,便于提升學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然,其中也包含學(xué)生之間的交流和互動,從而打造共同學(xué)習(xí)、共同進步的局面。(3)傳授經(jīng)驗和引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、原則,只有如此,才可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率并實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和成長。(4)依據(jù)學(xué)情開展不同難易程度的教學(xué),從而實現(xiàn)因材施教,協(xié)助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

        (二)“以學(xué)定教”實踐的必要性

        “以學(xué)定教”是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)狀況的一次創(chuàng)新嘗試,可以較好地將課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中,也可將學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生,總之,這是一個改變課堂傳統(tǒng)面貌的絕好契機,也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣的較好時機,理應(yīng)在以學(xué)定教的理念下積極實踐下去。除此以外,只有積極實踐“以學(xué)定教”,才可讓教師充分關(guān)注學(xué)生群體,并關(guān)心他們的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)興趣等相關(guān)內(nèi)容,才可針對性地展開相關(guān)教學(xué),從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,更好地助力學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展,這是具有重要現(xiàn)實意義的。當(dāng)然,只有踐行“以學(xué)定教”,才可讓教學(xué)質(zhì)量有更多提升的可能,讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率有更多提升的可能,讓教學(xué)任務(wù)有更順利完成的可能等。諸多可能都是以學(xué)定教賦予的,從而讓課堂教學(xué)更具期待、更具希望。

        二、“以學(xué)定教”在初中英語教學(xué)中的有效實施

        在了解和認知到“以學(xué)定教”的含義及其實施的必要性后,初中英語教師就應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)基本狀況來制訂和實施相應(yīng)的教學(xué)計劃,從而打造理想課堂,助力學(xué)生的成長及發(fā)展,具體內(nèi)容如下。

        (一)了解學(xué)情,并以學(xué)情為參照優(yōu)化課程資源

        對于初中教師而言,當(dāng)務(wù)之急是了解真實的學(xué)情,只有了解并掌握學(xué)情,才可以“以學(xué)定教”理念來付諸行動,從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,達成真正意義上的教學(xué)任務(wù),這是實現(xiàn)“以學(xué)定教”的前提和必要條件。所以,初中英語教師務(wù)必要加強對學(xué)生的關(guān)注和重視,更要深入學(xué)生群體中與他們交流和互動,還需考量到學(xué)生的日常成績與日常表現(xiàn)等,對學(xué)情做到了然于胸。

        待學(xué)情基本摸透后,初中英語教師就可以學(xué)情為參照來進一步優(yōu)化課程資源,首先要做的就是深挖教材,依據(jù)學(xué)情來對教材進行必要的整合。除此以外,還要結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生興趣,進一步在互聯(lián)網(wǎng)平臺和其他輔助教學(xué)書籍中搜羅更具趣味性的教學(xué)資源,從而延展課堂教學(xué),開闊學(xué)生眼界,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也是一個強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的較好辦法,可以充分為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)和提供支持,達成“以學(xué)定教”的目標。例如,在A good read課堂上,英語教師可將事先搜集到的各種中外名著用多媒體呈現(xiàn)出來,從而吸引學(xué)生的目光并鼓勵學(xué)生用英語闡述自己了解的名著和喜愛的名著,并說出喜歡的原因,從而延展教材內(nèi)容,拓寬學(xué)生思路并激發(fā)學(xué)生表達欲望,進而讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),充分打造出以學(xué)生為主的英語課堂。

        除此以外,我們還提倡初中英語教師結(jié)合了解到的學(xué)情,來適當(dāng)?shù)亟档突蛘{(diào)高教學(xué)難度,從而讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中樹立更多的自信,增強更多學(xué)習(xí)的勇氣。也可采用分層教學(xué)法展開教學(xué),有利于達成因材施教的目的,讓學(xué)生充分受益。

        (二)科學(xué)設(shè)計任務(wù),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

        在“以學(xué)定教”的理念下,初中英語教師必須清楚課堂的主體是學(xué)生,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)而非教師的主要任務(wù)等,只有認清這些真相和事實,才可更客觀地看待學(xué)生學(xué)習(xí)這件事,避免在課堂教學(xué)中剝奪本該屬于學(xué)生的權(quán)利,這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是有較大幫助的。

        在“以學(xué)定教”的目標下,我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),通過這種舉措來真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位并發(fā)揮主導(dǎo)作用,從而真正打造“服務(wù)學(xué)生”的課堂,實現(xiàn)“以學(xué)定教”。為此,還需初中英語教師在課堂上做到有意識地“放手”,從而給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)留出較多的時間和空間,讓學(xué)生逐步擺脫對教師的強烈依賴,這對學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”狀態(tài)過渡到“主動學(xué)習(xí)”狀態(tài)是有著較大益處的。當(dāng)然,我們也提倡教師將匯總的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗主動傳授給學(xué)生,從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)道路上節(jié)約精力和時間,并減少走彎路的次數(shù),同時,還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效。

        值得一提的是,任務(wù)設(shè)計的科學(xué)、合理與否,直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)效率和合作學(xué)習(xí)效率的高低,因此,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)情做到針對性布置和下發(fā),以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而助力學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較大的進步。在合作學(xué)習(xí)上,我們也建議以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)進行小組劃分,將制定好的簡單、較難、困難等三個等級的任務(wù)對應(yīng)布置和下達,以達到鞏固學(xué)習(xí)較差學(xué)生的基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)中等學(xué)生的上進欲望、避免學(xué)習(xí)較優(yōu)學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒的目的,從而實現(xiàn)因材施教,達成“以學(xué)定教”。

        (三)靈活應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)興趣

        在教育改革背景下涌現(xiàn)出了諸多的創(chuàng)新教學(xué)方法,這些創(chuàng)新教學(xué)方法大多站在學(xué)生角度考量問題,大多符合學(xué)生心理特點及學(xué)情需求,所以,在“以學(xué)定教”的過程中靈活應(yīng)用這些創(chuàng)新教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生更強烈的學(xué)習(xí)興趣,是合情合理且具有較強可實施性的,對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也是非常有益的,有利于真正打造寓教于樂的課堂,真正打造具有協(xié)助意義的課堂,利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        在以往的英語教學(xué)中,學(xué)生會因為教學(xué)太過于枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣,這時,初中英語教師就不妨通過游戲教學(xué)法來突出英語學(xué)科的魅力及吸引力,讓學(xué)生更具參與學(xué)習(xí)活動的興趣并進一步鞏固所學(xué)知識,這是一個不錯的教學(xué)思路,值得嘗試。例如,在A green world課堂上,教師不妨開展與詞匯相關(guān)的游戲,劃分小組來考查學(xué)生對諸如dig,serious,wise等詞匯的掌握情況,看看哪個小組的學(xué)生記憶牢固和準確,還要針對不同小組落實不同程度的獎懲措施,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的競爭意識和記憶欲望,方可讓課堂愈加有趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,除了游戲教學(xué)法,還可采用多媒體教學(xué)法、組織表演活動和開展戶外活動等方法??傊?,擺在初中英語教師面前的選擇較多,需要結(jié)合教學(xué)實情來斟酌篩選和使用,方可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提升,相信會對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響。

        (四)就學(xué)生學(xué)習(xí)進行深入、和諧交流,加深雙方了解之余并指出未來教學(xué)方向

        為了確?!耙詫W(xué)定教”達成預(yù)期目標并在未來的日子中愈來愈完善和成熟,初中英語教師還需透過與學(xué)生的密切、深入、和諧交流,來進一步了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況,從而為之后改善課堂教學(xué)做好準備。鑒于此,還需要初中英語教師創(chuàng)造一個與學(xué)生單獨就學(xué)習(xí)而討論的空間,從而讓學(xué)生各抒己見??晒膭顚W(xué)生對自身學(xué)習(xí)進行闡述,對課堂教學(xué)進行評價,當(dāng)然,還可以為教師的教學(xué)提出建議等,而教師也可針對自身的教學(xué)工作進行闡述和說明??傊@是一個學(xué)生了解自身、教師了解自身、雙方加強了解的較好契機,需要關(guān)注和重視,并透過這個契機讓學(xué)生了解教師的良苦用心,清楚自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點,而教師則可探清每個學(xué)生的潛能、優(yōu)缺點,更可明白“以學(xué)定教”課堂存在的不足和問題,從而為未來教學(xué)工作的制定和實施指出明確方向。

        綜上所述,以學(xué)定教是先進的教學(xué)理念,是符合當(dāng)前教育教學(xué)要求及標準的理念,還需初中英語教師在加深“以學(xué)定教”了解基礎(chǔ)上認真實踐,更要加強學(xué)情關(guān)注,從實際出發(fā)一步一步實現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)目標,讓課堂與學(xué)生面貌煥然一新,從而在不懈付出的背后享受成功的喜悅,收獲勝利的果實!

        參考文獻:

        [1]于麗娟.初中英語教學(xué)“以學(xué)定教”[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015(7):304.

        [2]梅亞麗.以學(xué)定教背景下初中英語課堂教學(xué)對策初探[J].教育教學(xué)論壇,2014(27):207-208.

        [3]張海珠.“以學(xué)定教”在初中英語教學(xué)中的有效實施[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究),2013(8):141-143.

        作者簡介:桂明珠(1984—),女,漢族,江蘇蘇州人,本科,蘇州平江中學(xué)校,中一,研究方向:初中英語。

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