宋清元

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它是指由教師通過(guò)精心編撰的物理案例，呈現(xiàn)給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn)，并通過(guò)小組討論、個(gè)人辯論等方式引發(fā)學(xué)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握的同時(shí)，提升了學(xué)生的思考、表達(dá)、創(chuàng)新以及思維能力。實(shí)踐證明，教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，為課堂教學(xué)注入了新的活力，使課堂煥發(fā)生機(jī)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于，它解決的是如何用更有效的方式獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念。下面，以初中物理學(xué)科為例，談一談案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，挑選合適的案例

案例教學(xué)法的關(guān)鍵就在“案例”二字，一個(gè)好的案例可以使課堂增色不少。初中生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮有趣的事例感興趣。可見，一個(gè)好的案例能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以挑選案例環(huán)節(jié)是非常重要的，直接影響這種教學(xué)方法使用的成功與否。我認(rèn)為，挑選案例必須遵循三個(gè)原則。

1.要能啟迪學(xué)生思維。案例教學(xué)是通過(guò)描述一個(gè)具體情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。可見，它的本質(zhì)就是通過(guò)深層次分析，啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生更加透徹地理解原理、概念，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，提升其學(xué)習(xí)興趣。

2.要具有典型性和針對(duì)性。案例教學(xué)的目的，就是教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理眾多的疑難問(wèn)題，使學(xué)生從中獲得認(rèn)知，有助于提高其表達(dá)、討論技能?？梢姡x擇的案例要具有典型性和針對(duì)性，要有利于學(xué)生思維的啟迪和引導(dǎo)。

3.要客觀、真實(shí)。一個(gè)真實(shí)事件才有分析的價(jià)值和意義。因此，教師選擇的案例必須來(lái)自實(shí)際生活，且是學(xué)生熟悉的。分析這樣的案例，才能將知識(shí)真實(shí)復(fù)原，學(xué)生對(duì)之加以剖析，才能真正理解、掌握。

比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課時(shí)，我選擇播放天壇回音壁的視頻資料作為教學(xué)案例。首先，回音壁能給學(xué)生創(chuàng)造一種“無(wú)人感應(yīng)”的神秘氣氛，符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的好奇心。其次，學(xué)生熟悉的電影院、歌劇院等場(chǎng)所都采用了回音壁的原理，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這一物理知識(shí)的重要價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，由此引出利用生活物品制造聲音，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中總結(jié)聲音的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、做好案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，為教學(xué)活動(dòng)的成功開展提供保障

設(shè)計(jì)好教學(xué)案例之后，教師還需要做好案例教學(xué)前的一些準(zhǔn)備工作。教師不僅需要仔細(xì)研究如何引入案例、用何種方式才能最有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，還需要考慮活動(dòng)開展的不同階段所使用的最佳時(shí)間以及自己引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。此外，教師還要提前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、需要播放的視頻資料。對(duì)于學(xué)生而言，要提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于聲音的知識(shí)，并搜集自己熟悉的生活中的聲音。只有將活動(dòng)開展的前期準(zhǔn)備工作做扎實(shí)充分，才能保證案例教學(xué)順利開展，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，達(dá)到啟迪思維的目的

案例教學(xué)不是簡(jiǎn)單的案例呈現(xiàn)與演示，它更多的是強(qiáng)調(diào)啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度思考，并通過(guò)合作交流、嚴(yán)密推理獲得正確的知識(shí)結(jié)論。可見，在案例教學(xué)中，不僅要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

比如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”一課，我先利用多媒體播放天壇回音壁的視頻資料。隨著講解員悅耳動(dòng)聽的解說(shuō)，學(xué)生了解了回音壁的由來(lái)。此時(shí)，我及時(shí)提問(wèn)：回音壁產(chǎn)生的回聲和我們?cè)谏焦戎泻啊澳愫谩碑a(chǎn)生的回聲原理一樣嗎？隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生無(wú)法辨別，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后，告訴學(xué)生，在回答這個(gè)問(wèn)題之前，大家先做一組小實(shí)驗(yàn)：體會(huì)小鼓上紙屑的變化，一切發(fā)聲都能產(chǎn)生振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。之后，讓學(xué)生親自體驗(yàn)隔著空氣、水、墻壁聽見的聲音大小，讓他們感知聲音可以在固態(tài)、液體、氣體中傳播，且傳播速度與傳播媒介有關(guān)。然后，告訴學(xué)生電影院、歌劇院等場(chǎng)所都采用了回音壁的原理，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)這一物理知識(shí)的重要價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，再回過(guò)頭和學(xué)生討論教學(xué)伊始沒(méi)有解決的問(wèn)題。如此教學(xué)，學(xué)生始終帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲積極主動(dòng)探究，且在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，在再次回頭解決問(wèn)題的過(guò)程中嘗試著應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得以固化。

四、做好評(píng)價(jià)總結(jié)工作，增強(qiáng)教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要手段，也是教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法。任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，案例教學(xué)活動(dòng)的開展亦是如此。在物理案例教學(xué)結(jié)束后，教師不僅要對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容及時(shí)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)體系，還要積極評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的效果、學(xué)生的表現(xiàn)以及需要改進(jìn)或者努力的方面。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)時(shí)，需要以表?yè)P(yáng)為主，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生做得不足的地方，也需要委婉地提出自己殷切的期望，讓學(xué)生既能明白自己今后需要努力的方向，還不傷害他們的自尊心。

綜上所述，案例教學(xué)法是實(shí)踐證明了、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)法，但是耗時(shí)較多，對(duì)教師和學(xué)生的要求較高。這就要求教師一定要在案例的選擇上下足功夫，在案例教學(xué)活動(dòng)的開展上做足文章。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“基于案例教學(xué)法的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]CHB3030。