張曉婭

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某件活動(dòng)的心理傾向。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)某一事物有了興趣，他就會(huì)愿意接近它，并能態(tài)度積極、久而不厭、心情愉快地學(xué)習(xí);有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要善于利用地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是發(fā)展學(xué)生思維的催化劑。富有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常會(huì)廢寢忘食，并從中得到很大的滿(mǎn)足;缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生則往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，感到厭倦和苦惱。在教學(xué)中教師要以自己特有的教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課，誘發(fā)興趣

導(dǎo)言，顧名思義即是一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。在地理興趣教學(xué)中，教師要進(jìn)行有趣的導(dǎo)課，一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，用直觀的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景，并適時(shí)添加有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我，使學(xué)生在解決問(wèn)題使不斷獲取成就感，讓成功的喜悅成為繼續(xù)參與地理教學(xué)活動(dòng)的“加油站”，達(dá)到“激發(fā)興趣——學(xué)生專(zhuān)注于課堂——師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑——實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的顯著效果”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

挑戰(zhàn)欲望強(qiáng)烈、逆反心理強(qiáng)烈是當(dāng)代中學(xué)生普遍存在的共性，教師要抓住這一特征，在教學(xué)過(guò)程中能有效地置疑設(shè)問(wèn)，可以迅速抓住學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生置于知與不知、已有知識(shí)與某種新知識(shí)、全面認(rèn)識(shí)與片面認(rèn)識(shí)、熟悉事物與不熟悉事物、現(xiàn)實(shí)生活與課本知識(shí)的矛盾之中，從而達(dá)到激發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)一步使他們產(chǎn)生渴求掌握新知識(shí)的欲望，而當(dāng)所有疑慮都隨之解決時(shí)，那種輕松、愉快、滿(mǎn)足和成功的情緒體驗(yàn)，將大大刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣眾多因素中的關(guān)鍵。

三、運(yùn)用趣味性語(yǔ)言，感召興趣

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。在地理課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語(yǔ)言，如引用諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌曲和雅稱(chēng)等科學(xué)、準(zhǔn)確、精煉、通俗的教學(xué)語(yǔ)言，使所授內(nèi)容生動(dòng)、形象、有趣味，使地理課堂教學(xué)妙趣橫生、滿(mǎn)堂生輝，使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)、古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z(yǔ)，會(huì)使課堂生輝，助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方式，引發(fā)興趣

中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝，他們無(wú)所顧忌，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松的教學(xué)環(huán)境，令教學(xué)直觀、生動(dòng)，圖文并茂，有聲有色，并且設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、舉實(shí)例、展郵票、編歌謠、搞競(jìng)賽、析漫畫(huà)、搞辯論、研課題、勵(lì)參與等形式，有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。

生動(dòng)有趣的地理故事深受中學(xué)生的青睞。在課堂上，巧用地理小故事，可以活躍氣氛，開(kāi)拓視野，還可以進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，適時(shí)選用地理漫畫(huà)作輔助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力。教學(xué)中還可設(shè)置一些競(jìng)賽游戲，使學(xué)生在游戲競(jìng)賽中獲取知識(shí)，加深理解。五、聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固興趣

在課堂教學(xué)中，地理教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，如土地、氣象氣候、環(huán)境保護(hù)、世界熱點(diǎn)等，樹(shù)立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象、“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”的現(xiàn)代公民意識(shí)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)與技能解決日常生活的問(wèn)題;對(duì)學(xué)生進(jìn)行周?chē)蜕鐣?huì)上所關(guān)心的地理問(wèn)題進(jìn)行講解，并進(jìn)行分析，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理知識(shí)確實(shí)有用。這就激起學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)地理知識(shí)的需要，引發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的最有效動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

總之，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的始終。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。