韋揚芬

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算是數(shù)學(xué)的心臟，可以說沒有計算就沒有數(shù)學(xué)，因此計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部的主線。提高學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)中高年級學(xué)生整體計算能力較差，計算錯誤較多，針對這種情況，經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)：要提高計算能力，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后要重點加強(qiáng)口算、估算和筆算訓(xùn)練。以下談?wù)勌岣咝W(xué)中年級學(xué)生計算能力的具體方法與策略。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數(shù)字，就是寫錯運算符號。因此，做題前要求學(xué)生做題時養(yǎng)成認(rèn)真審目;認(rèn)真看題目，看清數(shù)字與運算符號和運算順序，杜絕抄錯題目，學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真審題、細(xì)心計算、規(guī)范書寫、自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂教學(xué)中注重加強(qiáng)口算訓(xùn)練

在平時的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，利用好每節(jié)課的三分鐘時間進(jìn)行口算訓(xùn)練，因為口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學(xué)都要打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。

首先，掌握方法。如：在計算連減的題目，如：70-17-23，可以從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減，即，70-（17+23）=70-40=30，這樣計算比較簡便可以在口算基礎(chǔ)上進(jìn)行，提高計算速度。

其次，有些知識，要通過課堂教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生能脫口而出，并做到準(zhǔn)確無誤，只有這樣，計算起來才能正確迅速。如，用乘法口訣直接求積、求商;根據(jù)乘法分配律進(jìn)行口算;在四則混合運算中，教給學(xué)生一些運算技能，不斷提高口算能力。

最后，要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草，不涂改，保持作業(yè)工整美觀。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。

三、在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

在計算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算的意識和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“估算——計算——審查”的習(xí)慣，有助于學(xué)生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預(yù)防和減少差錯的產(chǎn)生，提高計算能力。例如，在計算49×487時，可以讓學(xué)生大致說說積大概是多少，從而知道，積的位數(shù)不至于出現(xiàn)較大的錯誤。

四、課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生簡算的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生懂得怎樣提高計算速度，簡便運算的教學(xué)恰恰能在這方面體現(xiàn)它的優(yōu)勢。如，在三年級的乘法教學(xué)中學(xué)生在筆算完24×25后，我特意的提了一句，用哪位同學(xué)可以口算出這道題的結(jié)果嗎？學(xué)生能說出了三種以上的口算方法。如：有先算20×25再加上4×25等于600的，也有先算4×25再乘6等于600，還有的先算6×25再乘4等于600的。三年級我們還不要求學(xué)生說出他們在計算中用到了什么運算定律，但他們通過算理朦朧的知道了可以這樣算，這樣算出來的結(jié)果是正確的就行了，我認(rèn)為這就是我們通常說的學(xué)生有了“數(shù)感”，對有這樣想法的學(xué)生老師在課堂上要大力的進(jìn)行表揚。

五、在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)筆算訓(xùn)練

計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進(jìn)口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以口算能力強(qiáng)筆算的速度就快，正確率就高。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)中，應(yīng)以口算為基礎(chǔ)，以筆算為重點，兩者相輔相成，共同提高。所以，在學(xué)生理解算理、掌握了計算方法之后，教師要在練習(xí)的形式上多動腦筋，多想辦法。要做到以下幾點：

（1）設(shè)計的練習(xí)題有趣味性。設(shè)計計算練習(xí)時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習(xí)形式、題型出發(fā)，避免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有趣。也可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）設(shè)計的練習(xí)題要有針對性。我們在平時的教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生對老師所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并對模仿性的練習(xí)做得很好。但是，在做綜合練習(xí)時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映了學(xué)生對知識的一知半解。因此，在平時教學(xué)工作中，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生常常錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。

（3）設(shè)計的練習(xí)題注重實踐性。提倡練習(xí)設(shè)計的實踐性，目的是讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，例如，列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。在實踐中運用知識，通過實踐使之再學(xué)習(xí)、再探索、再提高，從而使計算練習(xí)與解決實際問題有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生體會到計算的實際價值。