陳玉齊

作文一直是令師生頭痛地事.在教學(xué)中教師花了大量地心血指導(dǎo)作文，費了大量地精力批改作文，可學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文.作文教學(xué)水平不高已成了長期困擾作文教學(xué)的嚴重問題。于是我針對這個問題，認真開展實驗，通過將近28年的辛勤實驗.總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法，

由于作文要“寫自己想說地話”，“自由表達”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生地獨特感受”.為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，我們采取了以下策略：

• 培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的文章

小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”地狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧地禁錮和個性地扼殺.培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己地話來表達自己地思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格.老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生地選擇，尊重學(xué)生地表達，甚至寬容學(xué)生地一些毛病，一些不成熟地缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同地“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)?，培養(yǎng)學(xué)生寫真情實感的作文

真情實感是作文個性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實地生活、真實地情感、真實地思想.在訓(xùn)練方法上應(yīng)強調(diào)：①只定范圍不命題.讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵學(xué)生在一個范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情;②重視表達方式，但不限文體.鼓勵學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想;③不限篇幅和篇數(shù);④強調(diào)寫真情實感，但不限于寫真人真事。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文有新意

個性化作文不但要有自己地生活體驗，有真情實感，還要有自己獨特的感悟，將身邊地瑣事寫出“典型”、寫出新意來。因此要求學(xué)生在生活中做有心人，時時處處留意生活，觀察生活，感悟生活.對生活地感悟需要長時間逐漸培養(yǎng)，老師要結(jié)合實際，適當加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定地感悟能力，他們就會用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活.引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來，作文就不愁沒有新意。

三、提供想像條件，鼓勵大膽幻想

童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間.生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照;學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn).我們積極鼓勵學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個不同的角度去選材.在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨立思考的情景條件，鼓勵他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分地發(fā)展。兒童是天生的“浪漫主義小作家”，童話作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍天的雛鷹;遨游于大海的魚兒！

四、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，對學(xué)生開展作文指導(dǎo)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文.生活化作文地訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進行寫作是作文當前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴重，仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認識生活的水平與能力還較弱;從作文教學(xué)過程來看，教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息.為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活，能及時地把自己感興趣的事物表達出來，我主要采取了以下措施。

（1）教會學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事.如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空…… 通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

（2）組織學(xué)生參與生活。有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料.這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的過程中，深化作文主題.如組織學(xué)生開展“他真行”等演講形式的主題活動，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會，平時組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……

這樣，可以激起學(xué)生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。實踐出真知.我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐.如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味;考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實踐過程中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”.

（4）指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

為了提高學(xué)生的寫作能力，每一位語文老師都會絞盡腦汁尋找有效的策略。注重實效，循序漸進，以閱讀為本、有效指導(dǎo)、培養(yǎng)自改能力，讓學(xué)生從學(xué)會寫作到喜愛寫作再到自我完善作文，這就是教學(xué)作文的最終目的。