李艷萍

小學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行品德教育的最好時(shí)期。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們建立了“八駿好少年”特色評(píng)價(jià)體系，致力于推進(jìn)“八駿好少年”特色評(píng)價(jià)，建立監(jiān)測(cè)平臺(tái)，實(shí)行反饋報(bào)告，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。

依托地緣文化，建立特色評(píng)價(jià)體系

馬駒橋因“馬”而得名，學(xué)校立足地域文化打造校園文化。如學(xué)校吉祥物是憨態(tài)可掬、充滿朝氣的“小紅馬”，校歌是“小紅馬之歌”，師生在“騏驥書院”學(xué)習(xí)體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。自古以來(lái)，馬就是賢良的象征，把學(xué)生培養(yǎng)成“千里馬”，是教育者孜孜不倦的追求。

有人說，教育評(píng)價(jià)的根本目的在于使學(xué)生幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。基于此認(rèn)識(shí)，我們構(gòu)建了“八駿好少年”特色評(píng)價(jià)體系。以“厚德、明責(zé)、樂群、善學(xué)、追夢(mèng)、尚美、創(chuàng)新、健康”為標(biāo)準(zhǔn)，突出考查學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康等，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)出8個(gè)“駿寶”，用孩子們喜愛的吉祥物創(chuàng)建具象的行為目標(biāo)，為學(xué)生樹立好榜樣。

制訂評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

針對(duì)一級(jí)指標(biāo)，德育團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)全體教師制訂了評(píng)價(jià)方案中的二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)。學(xué)校充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，分別評(píng)選出班級(jí)、校區(qū)、中心校級(jí)“八駿好少年”。

班級(jí)評(píng)選——學(xué)年初向各班下發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)圖表，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)的方式進(jìn)行，每月評(píng)價(jià)一次。學(xué)期末依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)情況，各班級(jí)分別評(píng)選出一名“八駿好少年”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀及胸章。

校區(qū)評(píng)選——在市、區(qū)、校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，將會(huì)被評(píng)為校級(jí)“八駿好少年”。班級(jí)集齊八項(xiàng)相應(yīng)榮譽(yù)的學(xué)生，可推薦評(píng)選校級(jí)“八駿好少年”，學(xué)年末頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)牌。

中心校評(píng)選——每學(xué)年在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，以及集齊校區(qū)8枚“八駿好少年”獎(jiǎng)牌的同學(xué)，學(xué)年末推薦上報(bào)中心校并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)杯。

環(huán)環(huán)相扣的評(píng)價(jià)體系，多元、多維度的評(píng)價(jià)目標(biāo)，激勵(lì)著學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮特長(zhǎng)，也讓每名學(xué)生都能得到關(guān)注，促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我。

營(yíng)造生長(zhǎng)環(huán)境，重視過程性評(píng)價(jià)

在“八駿少年”特色評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，孩子們堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、發(fā)揚(yáng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

1.?打建生長(zhǎng)樂園，營(yíng)造育人環(huán)境

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。校園里的“馬文化”無(wú)處不在，生長(zhǎng)園中的銅質(zhì)千里馬，教學(xué)樓大廳里的八駿圖，校史館的京畿古鎮(zhèn)馬駒橋長(zhǎng)卷繪畫……這些場(chǎng)景無(wú)不在告訴孩子們，成長(zhǎng)的路上要大膽嘗試，拼搏進(jìn)取，全面發(fā)展，成為一匹志在千里的駿馬。

2.?踐行生長(zhǎng)教育，做強(qiáng)班級(jí)文化

依托“八駿”特色評(píng)價(jià)，構(gòu)建健康文明、拼搏向上的班級(jí)文化，滿足學(xué)生生長(zhǎng)的內(nèi)在需求，是班主任工作的重點(diǎn)。班級(jí)的內(nèi)在精神是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力。依托學(xué)校特色，班級(jí)秉承“小紅馬”的精神，結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)班級(jí)名稱、班訓(xùn)及班級(jí)口號(hào)。響亮的班級(jí)名稱，代表了團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏向上的集體精神。“團(tuán)結(jié)向上，策馬揚(yáng)鞭”的班訓(xùn)激勵(lì)著全班學(xué)生刻苦自勵(lì)。班級(jí)口號(hào)作為班集體的一面旗幟，指引著學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，奮發(fā)上進(jìn)。

3.?豐富騏驥課程，創(chuàng)設(shè)生長(zhǎng)課堂

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，學(xué)校以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，積極發(fā)揮課程育人的功能，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。千里馬課程、閱讀分享課、家長(zhǎng)課程等校本課程，彰顯生長(zhǎng)活力;足球、冰球、京劇、舞蹈等社團(tuán)課程，孕育成長(zhǎng)技能;每學(xué)年的校園文化節(jié)展演，給予孩子們展示的舞臺(tái)。

4.?搭建生長(zhǎng)舞臺(tái)，提升綜合素養(yǎng)

要培養(yǎng)小學(xué)生其良好的行為習(xí)慣、高尚的思想品質(zhì)、良好的個(gè)性和心態(tài)，光靠枯燥的語(yǔ)言引導(dǎo)，效果可能不理想。所以，學(xué)校一定要為孩子們創(chuàng)設(shè)生長(zhǎng)的舞臺(tái)，發(fā)揮活動(dòng)育人的功能，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

“四節(jié)三禮”揚(yáng)自信。學(xué)校注重創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境，開展“四節(jié)三禮”活動(dòng)，即讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和入學(xué)禮、開學(xué)禮、畢業(yè)禮等，從而構(gòu)建師生共同的生長(zhǎng)樂園。

豐富活動(dòng)重實(shí)踐。以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，是學(xué)校德育工作的著力點(diǎn)。通過“愛國(guó)篤志”共生長(zhǎng)、“傳統(tǒng)文化”載生長(zhǎng)、“勤儉勞動(dòng)”明生長(zhǎng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，在提升中成長(zhǎng)，收獲更多的自信與勇氣。

媒體平臺(tái)促創(chuàng)新。校園電視臺(tái)、校園公眾號(hào)是孩子們喜愛的展示舞臺(tái)。通過制作電視臺(tái)節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校園公眾號(hào)開設(shè)了“騏驥之聲”和“騏驥秀”等欄目，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的精彩瞬間。

探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

“八駿好少年”評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生形成了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。為了形成常態(tài)教育模式，提高學(xué)校德育工作的水平，在日常的工作中，我們也總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.?注重教師專業(yè)能力提升

學(xué)校依據(jù)已經(jīng)構(gòu)建的小學(xué)生道德品質(zhì)指標(biāo)體系，打造評(píng)測(cè)工具，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的道德品質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證性研究，同時(shí)也對(duì)指標(biāo)體系的適用性、實(shí)效性、科學(xué)性進(jìn)行驗(yàn)證。為此，學(xué)校聘請(qǐng)專家走進(jìn)校園，開展項(xiàng)目研究，豐富評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善評(píng)價(jià)體系，針對(duì)實(shí)證性評(píng)價(jià)的研究結(jié)果，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論提出教育建議。學(xué)校通過本項(xiàng)目的推行，旨在提升教師專業(yè)水平，創(chuàng)新管理理念。

2.?營(yíng)造特色和諧的育人環(huán)境

古人云：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的。獨(dú)具個(gè)性又富有文化底蘊(yùn)的“馬文化”幫助學(xué)生成就自我，形成了“萬(wàn)馬奔騰”的學(xué)校文化生態(tài)。通過良好育人環(huán)境的營(yíng)造，給孩子們創(chuàng)建了一個(gè)生長(zhǎng)的樂園，讓學(xué)習(xí)成為孩子們每天的期待。

3.?充分發(fā)揮榜樣育人的作用

每學(xué)年，我們不僅通過升旗儀式榮耀時(shí)刻、“八駿”表彰展板、學(xué)校公眾號(hào)宣傳等形式對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，中心校也會(huì)在每個(gè)學(xué)年末開展“八駿好少年”宣傳表彰大會(huì)，充分發(fā)揮榜樣育人的作用。

教育即生長(zhǎng)，“八駿好少年”已經(jīng)成為同學(xué)們的奮斗目標(biāo)。在生長(zhǎng)教育的引領(lǐng)下，我們將繼續(xù)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（作者單位：北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯??陳建軍