徐聞

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、游戲的場(chǎng)所，因此杜絕幼兒園中的安全隱患顯得十分重要。如果幼兒園的活動(dòng)空間比較小，設(shè)施較為陳舊，可能會(huì)帶來安全隱患。為此，我們立足于班級(jí)，開展了一系列基于班級(jí)現(xiàn)狀的幼兒園安全工作。

一、從環(huán)境出發(fā) 注重方方面面

班級(jí)環(huán)境包括幼兒的生活環(huán)境、區(qū)角環(huán)境和設(shè)施環(huán)境。班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒安全意識(shí)的提升存在潛移默化的作用。安全舒適的環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

（一）生活環(huán)境——標(biāo)記豐富環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)之一是要讓幼兒知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。教師要站在孩子的立場(chǎng)，從班級(jí)出發(fā)，從自身出發(fā)，引導(dǎo)孩子說一說班級(jí)里容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方，從幼兒的角度收集“班級(jí)安全事故點(diǎn)”。孩子們的回答五花八門：上下樓梯有危險(xiǎn)，熱水有危險(xiǎn)，搬小椅子有危險(xiǎn)……這些地方確實(shí)存在安全隱患，于是教師教育孩子：上下樓梯不要跑，小朋友喝熱湯時(shí)要先吹一吹，防止?fàn)C傷;搬小椅子時(shí)要格外小心，避免和同伴的小椅子撞到一起發(fā)生碰傷……由此看來，幼兒觀察到的問題永遠(yuǎn)比教師多，他們發(fā)現(xiàn)的問題也比教師多。幼兒還提議班級(jí)里可以畫一些安全標(biāo)記圖來提醒大家注意班級(jí)內(nèi)的“安全事故”。有些孩子還模仿常規(guī)標(biāo)志將安全標(biāo)記分為禁止類、警告類和提示類等。幼兒自主介紹自己制作的標(biāo)志含義的同時(shí)又提醒了所有幼兒保護(hù)自身安全。

（二）區(qū)角環(huán)境——適度自由安全

區(qū)角活動(dòng)中幼兒都是自由選擇喜歡的區(qū)角進(jìn)區(qū)操作，教師在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意材料投放的安全性、適宜性。比如小班幼兒不會(huì)交往，在投放材料時(shí)數(shù)量要多一些，避免因搶材料而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。此外，教師還要注意材料的安全性;材料的邊角不可太鋒利;材料不能太小;避免幼兒因好奇把顆粒小的東西塞到嘴巴里、鼻孔里等。針對(duì)中大班幼兒，教師在游戲開始前要和幼兒一起商定游戲規(guī)則。只有在一定的規(guī)則下，幼兒才能愉快地進(jìn)行游戲。

（三）設(shè)施環(huán)境——細(xì)察杜絕隱患

教師每周要會(huì)進(jìn)行安全隱患大排查，制定班級(jí)安全隱患自查表，自查表包括鋼琴的蓋子是否蓋好;桌椅和床鋪是否有松動(dòng)或斷裂;班級(jí)是否有危險(xiǎn)品，如開水壺、易碎物品等;門、窗是否結(jié)實(shí)等。除了班級(jí)常規(guī)的每周例行檢查，在平時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)如若發(fā)現(xiàn)器械存在安全隱患，也要及時(shí)上報(bào)給園部。

二、從幼兒出發(fā) 唱響安全之歌

（一）一個(gè)擎天柱——樹立安全規(guī)則

建立班級(jí)常規(guī)。針對(duì)小班幼兒，教師可以利用繪本和游戲讓幼兒建立初步的自我保護(hù)意識(shí)。比如繪本《安全第一》可以讓幼兒了解安全的重要性。圖文結(jié)合的故事形式能讓幼兒明白一個(gè)道理，在玩的時(shí)候一定要做好必要的保護(hù)措施，不能因?yàn)槁闊┒蝗プ?，否則會(huì)讓自己受傷。中班幼兒已經(jīng)有了分辨是非的能力，教師可以使用榜樣激勵(lì)法，當(dāng)班級(jí)中某個(gè)幼兒有良好的行為規(guī)范時(shí)，教師可以抓住幼兒的上進(jìn)心引導(dǎo)其他幼兒向榜樣學(xué)習(xí)。

（二）小鴨在游戲——豐富情境體驗(yàn)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行?！痹谟變弘A段，教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓幼兒在情境中憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感知、理解、表現(xiàn)安全教育的內(nèi)容。如在自主游戲活動(dòng)中，教師可以設(shè)立“熱鬧的馬路”游戲情境，為幼兒提供游戲汽車、交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志等，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中遵守游戲規(guī)則，了解一些常見交通標(biāo)志的實(shí)際意義和作用。

（三）耳朵豎起來——聽、說安全兒歌

兒歌具有童真童趣、形象生動(dòng)、節(jié)奏明快、易學(xué)易唱的特點(diǎn)，用朗朗上口的兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育能夠在較短時(shí)間內(nèi)讓幼兒理解相關(guān)的安全內(nèi)容。例如戶外晨練環(huán)節(jié)中，在幼兒熱身運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容讓幼兒提前念一念兒歌：“玩滑梯、爬攀架，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)?；萆?，不推擠。攀架上，手抓牢，一步一步腳踩穩(wěn)。在戶外，活動(dòng)時(shí)，預(yù)防摔傷我能行?！眱焊杩梢栽鰪?qiáng)幼兒在活動(dòng)中的安全意識(shí)，讓幼兒在潛移默化中不斷提升自身安全意識(shí)。

（四）小旗排隊(duì)練——安全技能演練

只有讓幼兒親身體驗(yàn)過才能有效提高幼兒的安全知識(shí)和能力。所以在幼兒園中實(shí)操安全演練是必不可少的。幼兒可以通過安全演練了解應(yīng)急的知識(shí)，掌握應(yīng)急逃生的技能，提高應(yīng)急的能力。我園開展了防拐騙演練、消防演練、地震防災(zāi)演練、防踩踏演練、緊急求援演練等。全園性一次又一次的實(shí)戰(zhàn)演練幫助幼兒掌握了技能，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了抗擊突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

三、從教師出發(fā) 構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)防線

（一）操作性的安全演練

“預(yù)防為主，安全第一”是幼兒園制訂安全預(yù)案的主要目的，幼兒園可以根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)對(duì)象等整理幼兒在園傷害事故的類別，利用個(gè)案分析等方法深入分析造成或有可能造成幼兒園傷害事故的成因，形成傷害事故類別預(yù)防制度與應(yīng)急預(yù)案。制訂應(yīng)急預(yù)案可以讓幼兒園上下形成聯(lián)動(dòng)，快速應(yīng)對(duì)意外事故。如幼兒園可以制訂防摔傷、防燙傷、防走失、防電火、防踩踏、防夾傷、防中毒、防脫臼、防撞傷、防異物吞入等安全預(yù)案，并對(duì)安全預(yù)案進(jìn)行逐項(xiàng)演練，在演練的過程中不斷修正預(yù)案，讓預(yù)案更有效、更具操作性。

（二）針對(duì)性的問題研討

在幼兒園一日活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，同時(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問題要進(jìn)行梳理與探討，將問題匯集，整理出具有共性的問題，采用共同反思、共同鉆研的方式進(jìn)行問題式專題沙龍研討活動(dòng)。如“牽你小手，為你守護(hù)”沙龍活動(dòng)。在此次沙龍活動(dòng)中，教師了解了幼兒園安全事故的類型，分析了晨間鍛煉中存在的安全隱患，最后通過教師們的智慧碰撞，根據(jù)小、中、大班的年齡特點(diǎn)，從人防、物防、技防三個(gè)方面有效預(yù)防晨間鍛煉安全事故。

（三）連續(xù)性的課程實(shí)施

教師可梳理小、中、大班不同的安全教育活動(dòng)，形成幼兒園安全教育課程。如小班在開展安全教育活動(dòng)時(shí)可以以幼兒為中心，先讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)自己身體的安全，在小班上學(xué)期可以展開如“保護(hù)我們的大眼睛”“愛牙日”“手指兄弟”“我的身體”“嚼嚼碎、慢慢咽”等與身體器官相關(guān)的教育活動(dòng)。到了小班下學(xué)期，教師可以慢慢拓展教育內(nèi)容，與幼兒的生活相連接，可以開展如“紅綠燈、眨眼睛”“危險(xiǎn)的小圓珠”“咬人的縫隙”等與幼兒生活相關(guān)的教育活動(dòng)，通過分步實(shí)施安全教育課程及安全第一課、主題活動(dòng)、生成活動(dòng)、平臺(tái)教育、放學(xué)前一分鐘安全教育等活動(dòng)，保障幼兒在園能夠接觸到連續(xù)、全面、完整的安全教育內(nèi)容。

（四）實(shí)效性的一日生活環(huán)節(jié)

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中蘊(yùn)藏著安全教育的諸多細(xì)節(jié)，教師要幫助幼兒建立良好的生活秩序，讓幼兒在生活中各個(gè)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自覺行為。如在幼兒來園時(shí)教師要關(guān)注幼兒的情緒，加強(qiáng)二次晨檢;在餐點(diǎn)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒正確使用筷子;在午休環(huán)節(jié)加強(qiáng)巡視，引導(dǎo)幼兒正確的睡姿;在盥洗環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒注意衛(wèi)生間地面干濕情況，不追逐打鬧等。教師要把握住幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)教育，讓安全教育更具有實(shí)效性。

教師要落實(shí)安全教育工作，幫助幼兒了解自我保護(hù)的基本知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的班級(jí)常規(guī)。此外，教師還要完善和補(bǔ)充學(xué)校安全預(yù)防教育制度，提高師生安全預(yù)防意識(shí)，獲得有效的安全教育成果，最大限度降低幼兒安全事故的發(fā)生。

（本文系蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題青年專項(xiàng)課題“‘幼兒園事故預(yù)防安全工作的實(shí)踐研究”研究成果，課題編號(hào)：192101472。）

（作者單位：江蘇省張家港市花園浜幼兒園）