摘要：民族文化，是依附人民的生活、習(xí)慣、情感與信仰而產(chǎn)生的文化，指一個(gè)國(guó)家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，是最貼近人們的身心與生活的，與兒童的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)緊密相連，并以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式存在與幼兒的生活之中。然而，當(dāng)前幼兒園課程內(nèi)容多以教材為主，教師們實(shí)施教材開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，往往忽視掉幼兒生活中蘊(yùn)含的民族文化中許多有價(jià)值的資源，從而缺失了對(duì)幼兒進(jìn)行民族文化教育的機(jī)會(huì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀”。所以作為教育工作者，在對(duì)幼兒的教育中，結(jié)合本班幼兒發(fā)展，充分利用家長(zhǎng)資源、民族文化元素，傳遞民族文化，塑造民族精神氣質(zhì)、文化意蘊(yùn)，對(duì)促進(jìn)幼兒教育、發(fā)展有著不可估量的作用。

而幼兒園的園本課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，兒童的學(xué)習(xí)也越來(lái)越有效。我園的園本課程《我是中國(guó)人》，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行探索與表征。在開(kāi)展班本課程《民族文化》的實(shí)踐過(guò)程中，從幼兒情況分析、計(jì)劃與決策、探索與調(diào)查、藝術(shù)表征、反思與總結(jié)幾個(gè)方面開(kāi)展，將民族文化融入課程中。

關(guān)鍵詞：幼兒;民族文化;園本課程

一、幼兒情況分析

分析本班級(jí)幼兒情況，制定出適合本班幼兒的目標(biāo)，已達(dá)到幼兒的五大領(lǐng)域發(fā)展。

本學(xué)期我們班共有幼兒49人，其中男孩25人，女孩24人。在經(jīng)過(guò)中班小班的幼兒園生活后，各領(lǐng)域都有明顯發(fā)展，在中班時(shí)課程《四川的風(fēng)土人情》中，根據(jù)孩子的興趣，我班對(duì)藏族和苗族進(jìn)行了了解，幼兒知道了民族概念，但本次課程沒(méi)有延伸出去，本次課程也是在園本課程《我是中國(guó)人》中，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行開(kāi)展的。

二、課程過(guò)程

（一）材料準(zhǔn)備

區(qū)角材料設(shè)置：美工區(qū)民族娃娃涂色圖、圖書(shū)區(qū)少數(shù)民族地區(qū)旅游照片。

教室環(huán)境設(shè)置：民族服飾、裝飾。

幼兒觀察材料，觀看視頻，回憶上學(xué)期我們探索過(guò)的回族和藏族。并已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我藝術(shù)表征。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們興趣點(diǎn)比較廣闊，于是我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)劃與決策時(shí)，第一步請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行調(diào)查，以此找到切入點(diǎn)。

（二）計(jì)劃與決策

通過(guò)調(diào)查表和孩子們大膽表達(dá)自己的想法后，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)日和美食尤其感興趣，于是我們確定我們接下來(lái)的方向?yàn)椋簼h族節(jié)日風(fēng)俗。

（三）實(shí)踐與探索

家園合作的體現(xiàn)，充分利用家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)課堂中探索漢族民風(fēng)民俗，在探索實(shí)踐完湯圓后，孩子們對(duì)美食熱情高漲，于是我們準(zhǔn)備對(duì)傳統(tǒng)美食：餃子進(jìn)行了探索。但在觀看餃子各種包法后孩子們有了各種奇思妙想。于是我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起帶著孩子進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng)——包餃子。

（四）幼兒藝術(shù)表征

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)幼兒自主選區(qū)，進(jìn)行表征。

建構(gòu)區(qū)：幼兒運(yùn)用多種材料進(jìn)行合作搭建（紙磚，不規(guī)則泡沫，麻將，紙牌，奶粉罐，木質(zhì)積木等）。

圖書(shū)區(qū)：幼兒講述關(guān)于節(jié)日節(jié)氣的繪本，并結(jié)合班級(jí)特色皮影戲進(jìn)行節(jié)日皮影戲活動(dòng)展示。

益智區(qū)：用蘑菇釘進(jìn)行表征，還有的幼兒結(jié)合益智區(qū)的世界飛行棋進(jìn)行語(yǔ)言表征（當(dāng)棋子走到五星紅旗時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行表述）。

美術(shù)區(qū)：用教師提供的原生材料進(jìn)行不同方式的表征（樹(shù)枝，蛋殼，毛線，紐扣，粘土，水彩筆，蠟筆，吸管等），在表征制作后投入到生活區(qū)、益智區(qū)（如：生活區(qū)餐點(diǎn)服務(wù)，益智區(qū)數(shù)的分解與組成等）。

生活區(qū)：結(jié)合其他區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行餐飲店，開(kāi)展送外賣等服務(wù)活動(dòng)。

三、反思與回顧

（一）五大領(lǐng)域達(dá)成目標(biāo)

科學(xué)領(lǐng)域：

本次課程活動(dòng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓孩子們?cè)诓粩嘤懻?、分享、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)中，激發(fā)了幼兒的探究欲望和好奇心，讓幼兒在本次主題中樂(lè)于觀察，尋找發(fā)現(xiàn)不同，發(fā)展了幼兒的認(rèn)識(shí)能力。

社會(huì)領(lǐng)域：

幼兒能夠大膽表現(xiàn)自己，讓幼兒有成就感，增強(qiáng)了幼兒的自信，本次最后的延伸促進(jìn)和尊重了幼兒個(gè)性健康發(fā)展。通過(guò)本次主題，幼兒更樂(lè)于與人交流、分享。

語(yǔ)言領(lǐng)域：

本次主題課程主要以討論、分享的方式進(jìn)行。提高了幼兒語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展了語(yǔ)言能力，體驗(yàn)了動(dòng)作語(yǔ)言。幼兒能用完整的句子大膽表達(dá)自己的想法，結(jié)合常規(guī)練習(xí)也養(yǎng)成了傾聽(tīng)習(xí)慣。

藝術(shù)領(lǐng)域：

藝術(shù)領(lǐng)域與表征密切結(jié)合，豐富了幼兒的情感，幼兒能感受美、表現(xiàn)美、欣賞美并進(jìn)行分享交流。

健康領(lǐng)域：

本次課程主題與生活密切結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒健康的生活態(tài)度，讓孩子們不挑食，如：很多家長(zhǎng)表示孩子本來(lái)不喜歡吃湯圓、水餃，活動(dòng)后回家主動(dòng)提出要吃湯圓、水餃。

（二）總結(jié)

本次課程貼近幼兒生活，以教師計(jì)劃決策為框架，幼兒興趣為線索和主導(dǎo)，五大領(lǐng)域發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國(guó)學(xué)、中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)行一步步的深入探究。

在本次課程中我們發(fā)現(xiàn)：在平時(shí)國(guó)學(xué)教育下，幼兒對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化更加感興趣。所以在發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)時(shí)才有孩子提到我們自己的民族的傳統(tǒng)美食和節(jié)日這個(gè)點(diǎn)，不僅貼近生活，這也是促進(jìn)他們社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的時(shí)機(jī)，所以我們選擇了這個(gè)方向。

在計(jì)劃決策時(shí)我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)也最偏向于社會(huì)領(lǐng)域。但在孩子們?cè)谧晕冶碚鲿r(shí)思維較開(kāi)闊，為找到一個(gè)可深層探索的點(diǎn)我們結(jié)合家庭教育，讓孩子和家長(zhǎng)一起調(diào)查、發(fā)現(xiàn)。并再次討論分享，激發(fā)孩子的探究欲望，好奇心讓其繼續(xù)進(jìn)行觀察。

課程貼近幼兒生活，有濃厚的節(jié)日氛圍，正好臨近過(guò)年，我們結(jié)合春節(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)開(kāi)展了相應(yīng)的主題的活動(dòng)—月亮家庭春晚，讓本次課程更有意義，更加記憶深刻。

簡(jiǎn)陽(yáng)市簡(jiǎn)城第三幼兒園河?xùn)|校區(qū) 雷欣悅