摘要：在幼兒階段，想讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，首先要保證幼兒有積極主動(dòng)的情緒，并能在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和探究，肯定和鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，尊重及呵護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)把握師生互動(dòng)過(guò)程中稍縱即逝的教育契機(jī)，讓幼兒自由地、主動(dòng)地、愉快地去探索他們感興趣的事物、現(xiàn)象或困惑的問(wèn)題，去解決他們?cè)谡鎸?shí)生活中遇到的難題！

關(guān)鍵詞：教師 支持 主動(dòng)學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！贝龠M(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念已被教師廣泛接納并成為實(shí)踐中的追求。然而，真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)是什么樣的，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師怎樣發(fā)揮作用，如何讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者呢？個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、保證幼兒積極主動(dòng)的情緒和興趣

積極主動(dòng)的情緒和興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基本前提和首要條件，所以在各種活動(dòng)中，教師都要運(yùn)用自己的教育策略與技巧，使幼兒處于積極良好的情緒狀態(tài)之中，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的活動(dòng)有興趣、有需求，能更加專心地投入學(xué)習(xí)，圍繞著任務(wù)，積極尋找各種有效的辦法和解決問(wèn)題的途徑。并能以積極的情緒去感染幼兒，營(yíng)造一個(gè)愉悅的心理氛圍，培養(yǎng)幼兒的各方面的興趣，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

例如：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，貝貝先拿彩紙剪了一朵紙花貼在了A4紙上，做完后，她拿著她在昨天沒(méi)有做完的粘土作品“盆花”開(kāi)心的走到我面前說(shuō)：“汪老師，我想繼續(xù)把這盆花做完?！闭f(shuō)完，她便開(kāi)始行動(dòng)了。只見(jiàn)她從美工圖書中，熟練地拿出了一本彩色粘土的書，快速翻頁(yè)，她邊翻邊對(duì)我說(shuō)：“汪老師，你看，我就是看到了這朵花，然后我也想自己做一盆?！蔽艺f(shuō)：“可以呀，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！”區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束了，貝貝拿著一盆小花走到我面前，說(shuō)：“汪老師，你看，我的花已經(jīng)做好了?！蔽艺f(shuō)：“你做的花真特別！”

貝貝小朋友的作品是前一天沒(méi)完成的，今天很主動(dòng)、開(kāi)心地來(lái)繼續(xù)完成，她的這種積極主動(dòng)的情緒、學(xué)習(xí)興趣，是難得可貴的，這也就說(shuō)明了：積極的情緒能使人產(chǎn)生愉快感的情緒體驗(yàn)，可以使自己更加投入與主動(dòng)學(xué)習(xí)中，更能提高自己對(duì)事物的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。自由、寬松、和諧的環(huán)境更是有利于幼兒的創(chuàng)造能力和個(gè)性的發(fā)展，幼兒在這種愉快的環(huán)境中，也能更好的培養(yǎng)孩子的人際關(guān)系和溝通能力，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，例如老師的一個(gè)微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定性手勢(shì)或者是用身體接觸、表情、動(dòng)作等來(lái)表示自己對(duì)幼兒的關(guān)心、接納、愛(ài)撫、鼓勵(lì)。幼兒只有在這種自由、寬松、和諧的環(huán)境中才能更好的去學(xué)習(xí)。

例如：在戶外活動(dòng)時(shí)間，我們帶小朋友到后花園去玩沙子，我看見(jiàn)奕宏小朋友不斷的在搓、揉、踩、刨沙子，然后又裝了半桶沙子，他看了一下我，我對(duì)他笑了笑，蹲了下來(lái)，問(wèn)他：“好玩嗎？”“這里太好玩了，”說(shuō)完兩個(gè)人相視而笑。戶外活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，奕宏小朋友開(kāi)心的跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“汪老師，我想帶點(diǎn)沙子會(huì)班上，”我問(wèn)“為什么呀？”奕宏說(shuō)：“因?yàn)槲矣X(jué)得這里的沙子跟我們班上的沙子有點(diǎn)不一樣，我想帶點(diǎn)回去看看和我們班沙水區(qū)的沙子、還有我們沙畫的沙子有什么不一樣呢？”我笑了，摸了摸奕宏的小腦袋說(shuō)：“可以呀，你帶回去了以后可以把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享哦，”奕宏開(kāi)心的裝了沙子回到班上，在區(qū)域的時(shí)間，奕宏一直在玩幾種沙子，餐前活動(dòng)時(shí)奕宏跟大家分享了：“我發(fā)現(xiàn)戶外場(chǎng)地的沙子會(huì)大一點(diǎn)點(diǎn)，教室沙水區(qū)的沙子會(huì)細(xì)一些，語(yǔ)言區(qū)沙畫的沙子就更細(xì)了，而且他們的顏色都不一樣哦，戶外場(chǎng)地的沙子顏色深一點(diǎn)，教室的沙子顏色淺一點(diǎn)，語(yǔ)言區(qū)的沙子是綠色的，這三種沙子摸起來(lái)也不一樣，有的很粗糙，有的摸起來(lái)很舒服，我最喜歡語(yǔ)言區(qū)的沙子?！庇變和ㄟ^(guò)自身的積極探索，知道了三種沙子的不同之處，豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，也開(kāi)闊了視野。

從上面的案例中可以看出，老師和孩子的交流是很暖的，這種輕松的氛圍讓孩子更愿意去嘗試探究和學(xué)習(xí)，更能收到預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。

三、教師應(yīng)大膽放手，讓孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)

波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如：我班種植區(qū)有幾盆小植物，有一天早餐后，越越小朋友非常著急地跑來(lái)跟我說(shuō)：“汪老師，那邊有一盆小花要死掉了?！庇谑俏腋⒆右黄鹑タ?。原來(lái)是小花太干了，這時(shí)，圍過(guò)來(lái)了很多小朋友，都在議論紛紛。晨會(huì)，我提出了問(wèn)題：“大家說(shuō)說(shuō)為什么小花會(huì)這樣呢？”很多孩子都說(shuō)出了自己的想法：“可能是小花身上有蟲(chóng)子”，“可能是小花想聽(tīng)故事了”，“小花口渴了”，“小花想媽媽了”，“小花需要更多的陽(yáng)光”，“我想給小花施肥”，“我想唱歌給小花聽(tīng)”等等，我說(shuō)：“那你們等會(huì)都去試試你們自己的方法吧，我們一起齊心協(xié)力把小花保護(hù)好！”

下課后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的來(lái)到小花旁邊，用了各自的方法保護(hù)小花，有的澆水、有的捉蟲(chóng)、施肥、有的甚至講起了故事、唱歌，然后大家還一起把花盆移到了太陽(yáng)底下，在孩子們的悉心照料下，兩星期后，小花又慢慢的有生機(jī)起來(lái)，孩子們也都很開(kāi)心。在這個(gè)過(guò)程中，我完全是一個(gè)觀察者。其實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)能力真的無(wú)限大，他們可以自主探究、學(xué)習(xí)。

四、肯定孩子，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。及時(shí)地肯定孩子，可以促進(jìn)和提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予肯定。

幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，天生就有好奇、冒險(xiǎn)的特點(diǎn)和探索的欲望，我們只有不斷的去為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)的條件，充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園（天驕分園）?汪曉冰