劉健

近年來，我國教育行業(yè)在不斷地進行改革優(yōu)化，為了促進教育教學的規(guī)范化發(fā)展，國家方面出臺了一系列的政策與法律法規(guī)，對教育的各個方面進行了指導。在小學教育督導工作開展過程中，為了充分展現(xiàn)教育督導的作用，保障其規(guī)范化開展，國家方面就出臺了《國家教育督導條例》，對教育督導工作開展的各個方面，制定了條例進行明確規(guī)定。為了滿足現(xiàn)代化教育教學發(fā)展的實際需求，相關的條例也在不斷地完善，《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》在原來的條例基礎上進行了優(yōu)化與完善，在一定程度上保障了教育督導工作開展的科學性與合理性。在小學教育督導工作開展過程中，就需要遵守國家方面出臺的相關條例和意見，在相關要求的指導下，保障教育督導工作的有序開展。

一、小學教育督導工作開展現(xiàn)狀分析

（一）工作開展形式化，督導效果不理想

目前在組織開展小學教育督導工作的時候，還存在著一定的問題，許多督導工作的開展，僅僅只是為了完成教育督導的任務，并沒有保障教育督導工作開展的質量。因為在教育督導工作開展之前，督導人員對教育督導的對象都了解非常少，并且沒有做好充分的前期準備。在實踐的過程中也沒有深入而全面的了解教育督導對象的實際教育教學狀況，僅僅只是對學校的外部環(huán)境以及教師的課堂教學模式進行初步的了解。并沒有深入的接觸和了解學生的學習狀況，缺乏與學生家長之間的溝通交流，所以就無法收集和把握學生和家長對教學的各方面意見。由于沒有深入的進行調查和了解，所以對教師的實際教學水平的認識不足。在現(xiàn)代化教育督導工作開展中，應該深入到教學實踐課堂中，對教學過程中存在的具體問題進行分析和挖掘，并且根據實際的狀況提出科學合理的優(yōu)化改進方案。而在實際教育督導工作開展過程中，存在的問題導致教育督導的效果并不理想，不利于促進教育的改革發(fā)展。

（二）工作模式較落后，無法滿足實際需求

在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的時代背景下，對教育教學有了新的要求，教師的教學模式和教學方法也在不斷地進行調整和優(yōu)化。而教育督導工作開展過程中，相關工作人員一就是將傳統(tǒng)的教育督導經驗和標準進行直接利用，并沒有跟隨時代發(fā)展的步伐進行優(yōu)化和改進。所以就使得在對學校組織開展的教學工作評價過程中，沒有發(fā)揮教育督導評價的效果，對學校的實際教學狀況的了解較少。不僅如此，在教育督導工作實踐過程中，并沒有將教育督導進行明確的定位，更加關注的是對學校的管理進行評價，而沒有關注實際的教學課堂以及學生的學習。教育督導工作人員個人能力的限制，使得教育督導工作開展的效果并不理想，在現(xiàn)代化教育教學過程中，教育督導應該更加側重于了解和把握學生的學習狀況以及教師的授課能力，從多個方面進行教學督導。

二、小學教育督導工作開展的優(yōu)化策略探究

（一）加強人員培訓，提高督導工作開展質量

為了有效提高教育督導工作開展的質量需要，對工作人員的發(fā)展引起足夠的重視，因為工作人員的思想理念以及工作能力會對教育督導工作的開展造成直接的影響。所以為了提高工作人員的能力，需要定期對工作人員進行培訓。尤其是在當今教育行業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，對教育督導工作人員有了更高的要求。所以就需要教育督導工作人員掌握新型的工作方式，以及教育督導思路，才能夠跟隨教育行業(yè)發(fā)展的步伐，滿足現(xiàn)代化教育督導工作開展的實際需求。所以相關教育部門以及督導工作管理者需要定期組織相關工作人員進行學習，讓他們了解和掌握先進的教育思想理念。并且組織開展相應的討論交流活動，讓各個地方的不同教育督導水平工作人員能夠進行經驗的分享，而有利于提高教育督導工作人員的能力和水平。

（二）促進分工合作，合理分配教育督導工作

在組織開展小學教育督導工作的時候，需要貫徹《國家教育督導條例》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》中的相關要求，保障教育督導工作開展的質量。為了將工作開展中的責任進行落實，保障各個環(huán)節(jié)工作的有序開展，需要進行明確的分工。讓督導部門之間能夠相互配合，有效的分工合作，嚴格按照相關要求完成相應的工作任務。這樣才能夠充分發(fā)揮教育督導的作用，促進教師教學能力以及學生學習水平的提升。

（三）使用恰當方法，保障督導工作的個性化

為了提高教育督導工作開展的有效性，需要關注各個學校和各個地方的教育教學實際狀況，才能夠更加準確而有效的發(fā)現(xiàn)，在實際教學中存在的不足和問題，保障提出的改進建議具有較強的應用價值。所以各個地方的政府以及教育部門就可以根據當地的實際教育狀況，在國家方面相關政策的指導下進行優(yōu)化調整。在湖南省就根據當地的教育教學實際狀況出臺了《中共湖南省委辦公廳、湖南省政府辦公廳關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》，對湖南省的教育督導工作開展進行了指導和優(yōu)化。不僅將《國家教育督導條例》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》進行了細化，同時也在國家政策的指導下，充分考慮到了當地教學實際，進行了優(yōu)化和完善。在相關實施意見的指導下，工作人員以及相關部門在進行教育督導的時候，就會根據實際狀況進行優(yōu)化。合理的使用教育督導的方法與策略，能夠保障教育督導工作開展的個性化特點，滿足當地教育督導的實際需求，同時也能夠讓教育督導工作有序的開展。

結束語：總的來說，為了培養(yǎng)出優(yōu)質的現(xiàn)代化人才，各方主體都對教育行業(yè)發(fā)展的各個方面引起了重視，針對教育工作開展的具體狀況提出了有效的指導意見與建議。在小學教育教學過程中，教育督導的作用是非常重要的。不僅能夠提高小學教育教學的整體水平，同時還能夠保障學生的學習質量，同時也能夠對教師工作的開展進行有效的指導。為了充分發(fā)揮教育督導的作用和價值，在相關工作開展過程中，工作人員需要對督導工作引起足夠的重視，并且不斷尋求有效的方法和策略，促進教育督導工作的優(yōu)化和改進。才能夠滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的實際需求，從而推動我國教育行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

湖南省邵陽市隆回縣灘頭鎮(zhèn)灘頭中心小學?劉?健