張佑華

摘 要 課程思政是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑與載體。作為中國文脈的主體承載，中國古代文學(xué)在高師院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、準(zhǔn)教師師德養(yǎng)成與專業(yè)發(fā)展上具有不可替代的優(yōu)勢。積極推進(jìn)高師古代文學(xué)課程思政建設(shè)，堅(jiān)持課程育人導(dǎo)向，提升師范生的家國情懷與文化自信，責(zé)任重大，影響深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞 課程思政 高師古代文學(xué) 實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：G424?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.028

Abstract Curriculum ideological and political education is an important way and carrier for colleges and universities to implement the fundamental task of moral education and improve the quality of personnel training in the new era. As the main carrier of Chinese context， ancient Chinese literature has irreplaceable advantages in the implementation of the fundamental task of moral education， the cultivation of teachers' ethics and professional development of prospective teachers in normal universities. It is of great responsibility and far-reaching influence to actively promote the ideological and political construction of ancient literature curriculum in normal universities， adhere to the orientation of curriculum education， and enhance normal students' national feelings and cultural confidence.

Keywords curriculum Ideological and politics; ancient literature in normal universities; practice path

1 古代文學(xué)具有課程思政的天然優(yōu)勢

1.1 古代文學(xué)的課程目標(biāo)契合思政要求

古代文學(xué)是漢語言文學(xué)師范專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)中小學(xué)語文教師的基本課程，也是師范生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、語言、文學(xué)，提升文化、人文修養(yǎng)的重要課程，是堅(jiān)定師范生理想信念、提高師范生道德情操、增強(qiáng)師范生語言文字表達(dá)能力、提升文化自信的重要渠道。在高師人文學(xué)科專業(yè)課程體系中占有基礎(chǔ)地位，具有承前啟后作用。

通過古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)，師范生應(yīng)了解中國古代重要文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)樣式、文學(xué)流派的發(fā)生發(fā)展及脈絡(luò)，重點(diǎn)掌握各個(gè)時(shí)期代表作家作品的思想價(jià)值與人文精神，掌握并具備對(duì)中國古代文學(xué)的閱讀鑒賞能力、分析評(píng)論能力和口語表達(dá)能力，能夠繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺擔(dān)當(dāng)中小學(xué)學(xué)生人文素養(yǎng)提升責(zé)任與使命。

古代文學(xué)課程學(xué)習(xí)，對(duì)全面提高師范生文學(xué)素養(yǎng)、樹立文化自信、強(qiáng)化愛國主義思想、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)守教育初心與教育使命具有重要作用和積極意義。

1.2 古代文學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思政資源

古代文學(xué)蘊(yùn)含和承載著中華民族文化的根脈與基因，古代文學(xué)中的人文精神、君子品格，是立德樹人的歷史顯現(xiàn)與傳承。中國古代文學(xué)中的思政資源蘊(yùn)含極為豐富，各個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)一脈相承，互為注腳，自成體系，共同指向人的精神提升與人的靈魂塑造。

先秦文學(xué)作為我國古典文學(xué)的源頭與發(fā)生，是中國精神的原初顯現(xiàn)與積淀。諸子百家學(xué)說中有著豐富的中國古典教育思想與人文觀照。秦漢時(shí)期的家國同構(gòu)意識(shí)與家國一體理念深深影響著這一時(shí)期文學(xué)的人文表達(dá)：以天下為己任的儒林文化與士大夫精神形成并逐步占據(jù)主導(dǎo)，成為秦漢以后社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的正統(tǒng)。魏晉南北朝，傳統(tǒng)道家與秦漢儒學(xué)進(jìn)一步融合，并一定程度吸收外來佛教思想，形成了玄學(xué)，影響著魏晉六朝的文學(xué)發(fā)展與演變，文學(xué)自覺遂成現(xiàn)實(shí)，文學(xué)的地位與作用得到學(xué)理上重視與社會(huì)層面的提升。唐宋文學(xué)迎來了中國古典文學(xué)的全面繁榮，以家國情懷為核心的傳統(tǒng)中國精神高舉時(shí)代旗幟，從窮則獨(dú)善其身達(dá)則兼濟(jì)天下到先天下之憂而憂后天下之樂而樂，文以明道，文以載道成為唐宋時(shí)期文學(xué)的時(shí)代表達(dá)。元明清文學(xué)中鮮明的人民性、大眾性與時(shí)代意識(shí)無不影響著中國精神的傳承與弘揚(yáng)。

中國古代文學(xué)特有的思想意蘊(yùn)一直對(duì)師范生的師德養(yǎng)成、專業(yè)認(rèn)同與教育使命等都有著深厚的涵養(yǎng)作用。古代文學(xué)是傳承弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，古典文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是師范生智育的重要實(shí)踐。先秦儒家的“六藝”教育體系納入了體育的元素，山水詩、山水游記等為代表的古典詩文記載描繪的大美中國的多嬌如畫江山，緣情而綺靡的詩，體物而瀏亮的賦，講求對(duì)偶用典辭藻聲律的駢語，都是非常適切的美育資源。詩經(jīng)、田園詩農(nóng)事詞中記錄著豐富的勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)體驗(yàn)，便于我們深入廣泛地開展勞動(dòng)教育。

1.3 古代文學(xué)的課程設(shè)置利于思政開展

古代文學(xué)是高校人文學(xué)科的傳統(tǒng)課程，是高師漢語言文學(xué)師范、語文教育、小學(xué)教育等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課程。以上述專業(yè)為代表的高校學(xué)科專業(yè)課程體系中，古代文學(xué)是唯一一門連續(xù)開設(shè)兩個(gè)學(xué)年的課程，為保證古代文學(xué)的足量開設(shè)，高師院校從本?？茖W(xué)制的實(shí)際出發(fā)，?？茖哟蔚墓糯膶W(xué)一般安排在大學(xué)一二學(xué)年，本科層次的安排更優(yōu)化，一般安排在二三學(xué)年，這個(gè)安排充分考慮大學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一般規(guī)律，注意與前后置專業(yè)的連貫性，將古代文學(xué)納入中國文學(xué)體系中去思考，并突出古代文學(xué)的基礎(chǔ)作用。

師范生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之初，便開始接受為期兩年的系統(tǒng)古代文學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)中國古典文學(xué)展開持續(xù)了解和把握，逐步樹立起文化自信并有效提升。古代文學(xué)的課程設(shè)置很好回應(yīng)了思想政治教育是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)工程這一基本特性。

2 高師古代文學(xué)課程思政的實(shí)踐路徑

2.1 理念先行，科學(xué)設(shè)計(jì)古代文學(xué)課程思政教學(xué)體系

以漢語言文學(xué)師范專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育的專業(yè)化語文教師，與其他人文學(xué)科專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)相比，古代文學(xué)的基礎(chǔ)地位與作用尤為突出?？茖W(xué)設(shè)計(jì)高師古代文學(xué)課程思政教學(xué)體系，發(fā)展創(chuàng)新課程思政意識(shí)是第一要義。抓住漢語言文學(xué)師范專業(yè)頂層設(shè)計(jì)上與古代文學(xué)課程實(shí)施主體這兩大核心要素，推動(dòng)專業(yè)頂層設(shè)計(jì)與課程實(shí)施主體轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)古代文學(xué)對(duì)師范生師德養(yǎng)成、堅(jiān)守教育初心、堅(jiān)定教育使命、擔(dān)當(dāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承弘揚(yáng)的基礎(chǔ)性作用。頂層設(shè)計(jì)要去教育功利化，將顯性教育與隱形涵養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，在人才培養(yǎng)方案中科學(xué)合理安排古代文學(xué)課程的開課學(xué)期與學(xué)時(shí)，有力保證該課程教學(xué)的有效實(shí)施。課程實(shí)施主體即執(zhí)教教師要堅(jiān)定課程自信，嚴(yán)以致學(xué)，精以施教，最大程度發(fā)揮古代文學(xué)的傳道情懷、授業(yè)底蘊(yùn)與解惑能力。

在高師古代文學(xué)課程教學(xué)中，引導(dǎo)、示范和幫助師范生掌握和運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論，深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的歷史之基，深入解讀習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引經(jīng)據(jù)典。堅(jiān)持古代文學(xué)課程的知識(shí)性與人文性的同時(shí)，突出古代文學(xué)課程的引領(lǐng)性與時(shí)代價(jià)值。將培育師范生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，突出以愛國主義為核心的家國情懷教育。

2.2 實(shí)踐取向，課程思政融入古代文學(xué)課堂教學(xué)全程

緊扣高師古代文學(xué)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材選用、教學(xué)與考核大綱編制、教案課件編寫與教學(xué)組織實(shí)施等五大方面，展開課程思政建設(shè)。

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)方面要貫徹落實(shí)課程思政意識(shí)，古代文學(xué)教研室與高師課程思政教學(xué)研究中心共同發(fā)力，共同教研，按照古代文學(xué)課程總目標(biāo)、編章目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)三級(jí)，從專業(yè)目標(biāo)與思政目標(biāo)兩大維度，精研古代文學(xué)各個(gè)歷史時(shí)期呈現(xiàn)、發(fā)展脈絡(luò)，凝練每個(gè)時(shí)期的突出主題，分層設(shè)計(jì)。

高師古代文學(xué)教材的選用必須堅(jiān)持師范性與專業(yè)性并舉原則，對(duì)統(tǒng)編版語文教材和高中語文教材中古代文學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)梳理把握，在此基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的各種版本的古代文學(xué)教材與專著進(jìn)行深入研讀、比對(duì)、分析，參照國內(nèi)其他高校漢語言文學(xué)師范專業(yè)古代文學(xué)教材使用的效果，從區(qū)域高師漢語言文學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際出發(fā)，擇優(yōu)選擇。重視古代文學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，積極開展教學(xué)研究研討，著力教材建設(shè)，編寫適切新時(shí)代高師古代文學(xué)教學(xué)的教材，進(jìn)一步發(fā)揮教材在課程建設(shè)中的關(guān)鍵作用，推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)古代文學(xué)的課程育德、課程育人。

教學(xué)與考核大綱編制、教案課件編寫方面，要深刻把握古代文學(xué)課程思政要義，貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指示，突出古代文學(xué)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的主渠道與主陣地作用，科學(xué)編訂教學(xué)大綱與考核大綱。教案撰寫與課件制作要對(duì)照古代文學(xué)的課程育人目標(biāo)，依循該課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，貫徹落實(shí)“兩綱”，做到綱舉目張。

教學(xué)組織實(shí)施方面要緊抓課堂授課、課程論文、教學(xué)反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極展開課程思政實(shí)踐與探討。古代文學(xué)教師對(duì)歷時(shí)兩學(xué)年的古代文學(xué)教學(xué)要進(jìn)行統(tǒng)籌安排，明確課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)，既要保證前后學(xué)習(xí)的一貫性，又應(yīng)突出階段學(xué)習(xí)的深入性。作為漢語言文學(xué)專業(yè)師范生，古典文獻(xiàn)的系統(tǒng)閱讀是必不可少的，這是一項(xiàng)久久為功的事業(yè)。執(zhí)教教師要精研凝煉出古代文學(xué)發(fā)展的時(shí)代主題與思想政治教育專題，精選古代文學(xué)閱讀書目，布置閱讀任務(wù);課堂上，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)師范生開展系列閱讀系統(tǒng)閱讀，規(guī)避碎片化閱讀，矯正師范生望文生義、斷章取義與一知半解;課后，通過交流研討、課程論文等方式途徑了解掌握師范生學(xué)習(xí)古代文學(xué)的狀況，開展教學(xué)反思，調(diào)整優(yōu)化本課程的學(xué)習(xí)。

2.3 抓住關(guān)鍵，著力提升古代文學(xué)教師課程思政實(shí)踐能力

推進(jìn)高師古代文學(xué)課程思政建設(shè)，古代文學(xué)教師是關(guān)鍵。提升古代文學(xué)教師課程思政實(shí)踐能力要緊扣政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)與教師職業(yè)素養(yǎng)三方面著力。

古代文學(xué)教師的政治素養(yǎng)是其成功開展課程思政的前提。執(zhí)教教師應(yīng)貫徹落實(shí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育理論，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，錘煉自身的政治品格，提升自己的政治素養(yǎng)，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想去辯證看待中國傳統(tǒng)文化文學(xué)發(fā)生發(fā)展演變，突出以文化人、以文育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中華民族“夢之隊(duì)”的“筑夢人”——新時(shí)代優(yōu)秀基礎(chǔ)教育師資，是高師院校教師須一以貫之的首要之義。

古代文學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是其課程思政成功實(shí)踐的基礎(chǔ)和根本。執(zhí)教教師既要具備史學(xué)思維，對(duì)傳統(tǒng)中國上下五千年文化文學(xué)作全面觀照和系統(tǒng)把握，對(duì)各種文學(xué)樣式、文學(xué)思潮的產(chǎn)生、發(fā)展與演變及其基本走向應(yīng)有清晰的認(rèn)識(shí);又應(yīng)堅(jiān)持文學(xué)本位，重點(diǎn)考察處于時(shí)代大背景下的文學(xué)時(shí)期呈現(xiàn)，立足于各歷史時(shí)期作家作品與文學(xué)現(xiàn)象，展開深入的解讀與探究。執(zhí)教教師也要深刻把握古典文學(xué)中淡泊以明志的君子品格與以天下蒼生為己任的士大夫精神，努力做新時(shí)代有擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)操守、勇奮斗的新儒者。

古代文學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)其課程思政成功實(shí)踐的有力保證。執(zhí)教教師應(yīng)按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化育德育人意識(shí)，發(fā)揮古典文學(xué)這一傳統(tǒng)人文基礎(chǔ)學(xué)科的特有魅力，聚焦語文教師在新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中的基礎(chǔ)與支撐作用，發(fā)揚(yáng)“傳道受業(yè)解惑”的教育傳統(tǒng)與教育理念，堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造三位一體，在春風(fēng)化雨、潤物無聲中滋養(yǎng)師范生的古典文學(xué)素養(yǎng)，培育師范生的文化自信，引導(dǎo)師范生自覺成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者與健全人格的塑造者。

2.4 強(qiáng)化監(jiān)測，完善古代文學(xué)課程思政監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的健全與完善是古代文學(xué)課程思政目標(biāo)達(dá)成的重要保障。課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研制是首要的，古代文學(xué)教學(xué)與研究團(tuán)隊(duì)在高師專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)的一般標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，從古代文學(xué)課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，研制出該課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)則，讓評(píng)價(jià)落到實(shí)處，監(jiān)督有力。強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)測，將評(píng)價(jià)貫穿該課程教學(xué)的全過程。

一是要重點(diǎn)考核人才培養(yǎng)方案對(duì)國家有關(guān)課程思政的落實(shí)度。古代文學(xué)教師應(yīng)積極參與高師漢語言文學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，科學(xué)設(shè)置古代文學(xué)課程群，從頂層設(shè)計(jì)上保障該課程教學(xué)的實(shí)施與課程思政的開展。二是要聚焦教學(xué)大綱對(duì)課程思政的貫徹度。教學(xué)大綱的編寫上并非是推倒重來，而是在古代文學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，突出思想政治教育，以堅(jiān)持文化自信、愛國主義為核心的家國情懷教育統(tǒng)領(lǐng)古代文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、古典文學(xué)素養(yǎng)的提升與人文精神的建構(gòu)。三是要關(guān)注課程思政實(shí)踐的執(zhí)行度。執(zhí)教教師要按照專業(yè)目標(biāo)與思政目標(biāo)來科學(xué)設(shè)計(jì)教案與教學(xué)內(nèi)容的編排，精心準(zhǔn)備講義與課件。尤其要注意的是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)教案中思政突出，授課仍然是因循守舊，新瓶裝老酒。

高師古代文學(xué)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從頂層設(shè)計(jì)到教學(xué)具體實(shí)施，都要高度重視，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)。高師古代文學(xué)課程思政切忌生搬硬套，流于說教;切忌跟風(fēng)冒進(jìn)，失之功利。在新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代召喚下，以高師古代文學(xué)課程思政為試點(diǎn)，切實(shí)推進(jìn)高師教育教學(xué)改革，任重而道遠(yuǎn)。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃基地專項(xiàng)基金項(xiàng)目《新時(shí)代民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：XJK19JMZ001）;湖南省“十三五”教育科學(xué)“民族地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展”研究基地階段性成果。

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