李建軍

隨著信息化教學的逐步推進，微課成為職業(yè)教育教學的手段之一。據(jù)我觀察，大多數(shù)學生對10分鐘以上的微課學習興趣不大，往往只關(guān)注5～8分鐘的微課。為此，我針對學生開設(shè)了微型學習課程，使之成為和教學內(nèi)容互為補充的資源。

通過微課進行自我探究和分析

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，為了讓學生快速掌握知識，我制作了一個5分鐘微課——《自我探索DISC》。45分鐘的課堂學習之旅開啟了。

微課之導入式授課 播放片段一：你的行為會影響自己的情緒嗎？你的行為會影響他人的情緒嗎？請你十指交叉握好，觀察是哪只手的大拇指在上面。請再重復一次。

學生們紛紛思考自己的行為方式。

學生A：“我辦事比較急，從來都是風風火火的，我和他人交往的時候，別人性子慢，會讓我不舒服。我想別人也會看到我性子急而不舒服吧。”

大家以小組為單位，你一言，我一句，對自己的行為進行了深刻反省。聽著這些質(zhì)樸的話語，我甚感欣慰，這是一個良好的開端，有助于接下來課程的學習。

接下來，同學們按照微課的要求，每兩人為一組進行十指交叉握手練習，教室變得十分熱鬧。

學生C：“沒想到我的右手大拇指總是不自覺地在最外面，真的很有意思，我以前怎么沒有發(fā)現(xiàn)呢？”

我適時引導：“每個人的行為都是有傾向性的，只是有時候我們渾然不知罷了，今天DISC學習，帶你進入自我探索之旅，讓你真正了解自己和他人?！?/p>

微課之重點難點講解 播放片段二：DISC是四種人格特征，共分為兩個維度，第一維度是任務(wù)導向還是人際導向，第二維度是喜歡單刀直入還是委婉過渡。根據(jù)兩個維度，共分為：D指揮者、I影響者、C思考者、S支持者四種類型。D的特點是關(guān)注事，做事快；I的特點為關(guān)注人，做事快；S的特點是關(guān)注人，做事慢；C的特點是關(guān)注事，做事穩(wěn)重。

學生G：“我是思考者，凡事我喜歡想清楚、想全面，大家都說我做事情比較嚴謹。”

大家進行了熱烈的討論，每個人把自己的個性特征進行了歸納總結(jié)。每個人對自己進行了客觀評價，并和周圍的同學進行了溝通探討。

這時候，我總結(jié)歸納了四種人格的特質(zhì)，并對每個人的分析進行總結(jié)。我給每位同學發(fā)了一張白紙，讓大家折成四個框，并寫下1～4的數(shù)字。在第一欄，學生們要把自己認為的自身人格特質(zhì)寫下來，并簡單敘述原因。之后，每四人為一組互相傳閱，每個人在拿到同組成員的紙張后，都要對別人進行一次人格分析，直至最后自己的紙張返還回來為止。這個活動引發(fā)了同學們的熱議。大家發(fā)現(xiàn)別人對自己的評價與自己的自我評價并不完全一致。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，大家對DISC知識了解掌握得更加深刻了，在歡聲笑語中大家對知識進行了有效鞏固。

微課之職業(yè)場景模擬實踐 播放片段三：熱播電視劇《歡樂頌》里有五位性格迥異的女孩，他們的服飾和個性都引發(fā)了人們的熱議。安迪是個名牌大學畢業(yè)生，工作能力很強，屬于精英人士。曲筱綃是名副其實的富二代，她性格外向，善于交際。樊勝美是個好面子的女孩子，她在一線城市打拼，有較強的工作能力，家庭負擔重。關(guān)雎爾是個文靜的女孩，很在意別人的感受。邱瑩瑩是個大大咧咧的女孩，她熱心助人。“五美”大家喜歡誰呢？她們是哪種人格特征呢？

學生W：“我喜歡曲筱綃，她很俏皮可愛，對朋友兩肋插刀，敢愛敢恨，她應(yīng)該是ID性格吧。”學生Q：“邱瑩瑩是I，她干事比較快，最重要的是她很熱心，有時讓人感覺人來瘋。關(guān)雎爾是C，她干事很有條理呀?！睂W生B：“安迪是高冷御姐范的女士，肯定是D，但是后來她很有愛心，還幫助樊勝美，又有了I的特質(zhì)，有時候她做事很嚴謹，又有C的特質(zhì)?！睂W生Y：“樊勝美肯定是I和C的集合體，她熱心幫助別人，還有家人，她考慮事情很周到?！?/p>

大家對“五美”的個性特征爭論不休，都有一定的道理，根據(jù)同學們討論的結(jié)果，最后班里一致認為：安迪是DC性格，曲筱綃和樊勝美是DI性格，關(guān)雎爾是SC型性格，邱瑩瑩是大I型性格。也有一部分學生沒看過《歡樂頌》，對“五美”的性格不了解，但通過微課的播放，也能初步進行簡單的分析和判斷。

總結(jié)與反思

此次45分鐘的微課開啟DISC自我探索之旅結(jié)束了，但同學們還意猶未盡。在課程結(jié)束之后，我進行了深刻的反思：第一，要聚焦能引起話題的教育內(nèi)容，深入學生的靈魂深處。第二，要精心選擇微課的知識點，善于運用微課授課的多種模式，注重資源的情景化，激發(fā)學生的求知欲。第三，要有效提升學生自主學習能力。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，微課可以上傳到微信群、QQ群中，讓它發(fā)揮更大的價值。在今后的課堂教學中，我將繼續(xù)制作微課，依靠數(shù)字化學習，促進課程不斷改革，真正提升學生的核心素養(yǎng)和競爭力。

本文系中國成人教育協(xié)會農(nóng)村成人教育專業(yè)委員會2018年度一般課題《微課堂課程開發(fā)的研究》課題批準號NCCJ2018027。

（作者單位：北京市順義區(qū)社區(qū)教育中心）