弓恒

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，包括正確行為的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。而所謂“培養(yǎng)”，就是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練。因此，養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而達(dá)到最終的目的——幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

養(yǎng)成教育在專門學(xué)校教育中的重要性

依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的有關(guān)規(guī)定，有“嚴(yán)重不良行為”的未成年人可以送入專門學(xué)校，他們?cè)谥暗纳詈蛯W(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，甚至有違法犯罪傾向。作為對(duì)這類學(xué)生開(kāi)展教育矯治工作的專門學(xué)校，在教育教學(xué)中實(shí)施養(yǎng)成教育顯得尤為重要。因?yàn)樵趯ｉT學(xué)校不僅要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要糾正他們自身存在的不良習(xí)慣。

習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后很難改變，但這并不是絕對(duì)的。要改變學(xué)生身上已經(jīng)形成的不良習(xí)慣，需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，以幫助學(xué)生通過(guò)極強(qiáng)的意志力和自信心來(lái)克服慣性的作用力。而這種強(qiáng)大的意志力和自信心正是專門學(xué)校學(xué)生極度缺乏的，對(duì)此，學(xué)校只能引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)點(diǎn)滴中養(yǎng)成良好習(xí)慣，以克服不良行為和習(xí)慣。

實(shí)施養(yǎng)成教育的探索

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀 人生觀是指人們對(duì)人生的目的、意義和道德的根本看法和態(tài)度，包括幸福觀、苦樂(lè)觀、生死觀、榮辱觀、戀愛(ài)觀等。它是世界觀的重要組成部分，受到世界觀的制約。人生觀主要通過(guò)人生目的、人生態(tài)度和人生價(jià)值三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。北京市朝陽(yáng)區(qū)工讀學(xué)校作為一所專門學(xué)校，學(xué)生剛?cè)胄r(shí)基本都沒(méi)有形成正確的人生觀，他們以欺負(fù)人為樂(lè)趣、崇尚武力、以自我為中心不愿受社會(huì)集體的束縛、法律意識(shí)淡薄等等。很多時(shí)候，他們做的自認(rèn)為很正確的事情，其實(shí)早已觸及道德的底線。基于此，我校始終將轉(zhuǎn)變學(xué)生思想作為德育教育的首要目標(biāo)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己所做事情的錯(cuò)誤性，教師才能順利糾正其不良習(xí)慣。為此，我們?cè)O(shè)立常規(guī)的德育項(xiàng)目，如開(kāi)設(shè)“弟子規(guī)”“法制教育”校本課程，建立學(xué)生談話制度等等，通過(guò)這些活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想道德觀念，讓學(xué)生形成正確的人生觀。

在日常生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中規(guī)范學(xué)生行為 在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想道德觀念的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《在校一日行為規(guī)范》來(lái)糾正和培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生從早晨起床整理內(nèi)務(wù)、課上學(xué)習(xí)、就餐、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、洗漱直到夜間休息，都在班主任的監(jiān)督提醒下進(jìn)行。教導(dǎo)處則根據(jù)《五項(xiàng)評(píng)比條例》對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行測(cè)評(píng)。我們致力于通過(guò)日?，嵥橹鸩綆椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成從被動(dòng)到自發(fā)、再到自覺(jué)、最后到自動(dòng)的過(guò)程。

開(kāi)展德育活動(dòng)育人 學(xué)生的思想品德在德育活動(dòng)中形成，同時(shí)又在活動(dòng)中展現(xiàn)。沒(méi)有德育活動(dòng)，社會(huì)思想品德規(guī)范不可能實(shí)現(xiàn)它的育人作用，也不可能轉(zhuǎn)化為受教育者的思想品德。合適的德育活動(dòng)是學(xué)生思想品德形成的條件，也是教育者將社會(huì)所要求的思想品德規(guī)范傳導(dǎo)給受教育者的橋梁。對(duì)此，我校通過(guò)一系列有針對(duì)性的德育活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中反思、提升。例如，開(kāi)展“踐行雷鋒精神，創(chuàng)建美麗校園”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)雷鋒事跡及美化校園的過(guò)程中，意識(shí)到環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同維護(hù)；開(kāi)展參觀少年管教所活動(dòng)，通過(guò)獄警介紹及管教人員現(xiàn)身說(shuō)法讓學(xué)生意識(shí)到觸犯法律的嚴(yán)重后果；開(kāi)展法律下社區(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向社區(qū)居民講解法律知識(shí)，這種教育效果是不言而喻的。

共性德育向個(gè)性德育的轉(zhuǎn)變 “每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界?！彼麄冃枰m正的不良習(xí)慣也不相同，真正的“人類靈魂的工程師”應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，因勢(shì)利導(dǎo)，審之度之，雕之琢之。因此，我校提出將共性德育向個(gè)性德育轉(zhuǎn)變，各班成立班級(jí)管理委員會(huì)在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究分析班級(jí)每一名學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，確定學(xué)期工作目標(biāo)，并進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化德育教育。學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，看是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，然后制定下學(xué)期學(xué)生工作計(jì)劃。

著名教育專家關(guān)鴻羽說(shuō)：“養(yǎng)成教育是管一輩子的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質(zhì)教育密切相關(guān)?！彪m然我校的養(yǎng)成教育取得了一定的成績(jī)，但開(kāi)展養(yǎng)成教育方面的工作需要通過(guò)不斷的積累才能提高工作水平，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，將這方面工作做得更好。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生一生的成長(zhǎng)奠基。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)工讀學(xué)校）