祁頌 盧迪倩

文化意識培養(yǎng)體現(xiàn)著英語學科核心素養(yǎng)的育人價值導向，北京市朝陽區(qū)白家莊小學以大觀念為引領，進行了培養(yǎng)學生文化意識的有益嘗試，收到了不錯的效果。

研究的提出

落實核心素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的需要 文化意識體現(xiàn)著英語學科核心素養(yǎng)的育人價值導向，是學科立德樹人的落腳點。文化意識的培養(yǎng)不能是碎片化、隨機、零散的，應在大觀念的引領下進行系統(tǒng)設計，詳細規(guī)劃。即在大觀念框架下的單元主題設計中，教師有意識地篩選學習資源，設計出有益于文化意識培養(yǎng)的教學設計，幫助學生在獲得文化知識的同時，拓寬視野，感受優(yōu)秀中外文化的精神內涵，理解和欣賞所學內容的語言美和意蘊美，進而還能形成傳播中華優(yōu)秀文化的意識，獲得能用簡單的英語描述中外文化現(xiàn)象的能力。

踐行育人目標，將尊重理念落地生根 北京市朝陽區(qū)白家莊小學的核心辦學理念是尊重，即尊重人人、尊重環(huán)境、尊重文化、尊重規(guī)律。在尊重理念的基礎上，我校還提出了育人目標：培養(yǎng)學生成為具有北京情、中國心的世界人。育人目標蘊含三層含義：首先，熱愛自己的家鄉(xiāng)——北京，理解并認同北京的人文積淀；其次，以自己是中國人而驕傲，理解與尊崇中國的傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想的價值體系，即堅持走文化自信道路；最后，不但能立足中國，還能面向世界，能欣賞并接納世界的優(yōu)秀文化，具備國際視野。

大觀念下的文化意識培養(yǎng)的內涵及途徑

什么是大觀念 從學科本質看，大觀念是反映學科本質的核心知識、思想和價值；從課程內容看，大觀念是聯(lián)結教學內容的核心概念架構；從過程與方法看，大觀念是統(tǒng)攝教與學過程的原則和方法。大觀念的提出，解決了教育教學過程中缺乏綱領性統(tǒng)領、內容碎片化、過程表面化等問題，并提出了重要思路和方案。

大觀念與文化意識培養(yǎng)的融合 基于我校的育人目標，學生文化意識培養(yǎng)主要分為三個方面：環(huán)境文化、課程文化和活動文化。其中英語課程文化從鉆研教材、深挖文化知識內涵和適時拓展、拓寬文化學習廣度兩個方面來具體實施。

研究過程

英語環(huán)境文化：以人文情境育人文情懷 環(huán)境熏陶是英語文化意識培養(yǎng)的重要方面。在我?？傮w育人目標的觀念下，參與我校校本課程《校園文化英文講解》的學生，為來校參觀的外賓們講解校園文化。教學樓“京味樓”的各個樓層從老北京的建筑，衣食住行等多方面展示了北京傳統(tǒng)文化的魅力。學生既能在濃濃的京味文化中對中國傳統(tǒng)文化深入了解，并能夠用所學語言傳播中國文化，從而發(fā)展跨文化交流的意識與能力。

英語課程文化：？依托教材體現(xiàn)育人價值 一是基于大觀念，加大文化滲入的深度。依托大觀念的單元整體教學設計，教師需要有對教材蘊含的語言信息進行深度解讀的自覺，文化知識的滲透應從深度剖析文本的文化內涵入手，挖掘其在語言教學和人文教育上的價值。教師還需要在日常教學中充分發(fā)掘教材的文化元素，培養(yǎng)學生文化意識的敏感度和自覺性，通過多種形式把相應的文化知識滲透在教學設計中，逐步形成積極的文化價值取向。二是適時拓展，拓寬文化學習廣度?！队⒄Z課程標準》（2011版）的實施建議提出：結合實際教學需要，創(chuàng)造性地使用教材。教學中，要善于根據(jù)教學的需要，適當擴展教學內容，增加屬于相同主題且水平相當?shù)拈喿x篇目。拓寬學生的文化視野，為學生打開通向世界多元文化的窗口。但拓展的學習內容不是教師隨意安排的，而是在單元分析和學情調研的基礎上，補充符合大觀念下缺失的部分。

英語活動文化：？知行合一提升人文修養(yǎng) 課外活動是學生英語文化意識培養(yǎng)的必要補充。在知行合一提升文化素養(yǎng)這一小觀念的引導下，我校除開展如閱讀英文報刊、舉辦英文戲劇表演比賽等常規(guī)性英語活動外，還開發(fā)了一系列的社會實踐研究活動課程。如“我愛北京之中軸線”系列課程，采取英文微課學習、實踐探究等多種學習實踐形式相結合，引導學生體會老北京文化的深厚底蘊，旨在培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)北京的熱愛，增進他們的北京情懷和傳播北京文化的意識。

實踐成果及意義

積累了文化知識 大觀念有助于學生探究學科關鍵知識，轉化能力，形成素養(yǎng)。學生在英語課內外文化氛圍中，學習文化的積極性和主動性被充分激發(fā)；學生通過多元解析，參與多樣化的活動，在意義探究和問題解決的過程中獲取了文化信息，積累了足夠的中外文化知識，奠定了扎實的文化知識基礎。

加深了文化理解 大觀念能夠幫助學生形成系統(tǒng)、完整的知識體系。學生在學校的英語環(huán)境文化、英語課程文化和英語活動文化等全方位的文化氛圍的熏陶、浸潤下，通過依托教材、加大文化學習的深度、適時拓展、增加文化學習的廣度，優(yōu)化方式、提高文化學習的效度等，加深了對中西方文化的理解，促進了語言能力、人文素養(yǎng)、文化意識等多方面的融合發(fā)展。

初步具有了跨文化交際意識和能力？ 大觀念促進了學生學科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。學生在英語課堂及學校搭建的各種體驗、實踐語言的平臺中，不斷與同伴、外國友人進行交流，傳遞著不同文化的信息，增進了相互的了解。學生對文化的學習和理解，內化于心，外化于行，知行合一，初步形成了跨文化交際的意識和能力。

（作者單位：？？北京市朝陽區(qū)白家莊小學）