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        醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)和建設(shè)費管理的科學(xué)化研究與實踐

        2021-07-07 18:59:31王明麗祝勇栗平
        經(jīng)濟(jì)師 2021年5期
        關(guān)鍵詞:建設(shè)

        王明麗 祝勇 栗平

        摘 要:以醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費管理科學(xué)化為視角,研討醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理科學(xué)化的實踐路徑及現(xiàn)實思考,探索實踐教學(xué)基地宏觀環(huán)境建設(shè)的思路與實踐。

        關(guān)鍵詞:實踐教學(xué)基地 建設(shè) 管理科學(xué)化

        中圖分類號:F016.3;F233 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1004-4914(2021)05-070-02

        一、研究背景

        實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要組成部分,是復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的體系根基。2017年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展》與《關(guān)于深化產(chǎn)教融合若干意見》,明確助力支持學(xué)校與行業(yè)聯(lián)動建設(shè)教學(xué)實訓(xùn)基地,從政策層面促使機(jī)制的逐步完善與形成。反觀教學(xué)基地建設(shè)與管理體系和建設(shè)經(jīng)費運行機(jī)制,其建設(shè)與管理機(jī)制較顯粗放,影響了教學(xué)基地的建設(shè)與管理及經(jīng)費合理運用;因地方高校面臨經(jīng)濟(jì)政策現(xiàn)狀及經(jīng)費制約、規(guī)模醫(yī)院少等因素影響,使實踐教學(xué)基地的建設(shè)與經(jīng)費投入多與實際教學(xué)需求不契合,多數(shù)高校實踐教學(xué)基地的建設(shè)只是簡單形式、缺乏實質(zhì)的專業(yè)教學(xué)合作與基地基礎(chǔ)建設(shè)配套。在宏觀背景下,醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地的建設(shè)和經(jīng)費管理體系的研究與實踐,對實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費管理的科學(xué)化研究有其重要的機(jī)制完善與引導(dǎo)作用,對實現(xiàn)實踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)重要工程的實現(xiàn),實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理水平及人才培養(yǎng)水平的提升具有重要意義。

        二、提升實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費管理科學(xué)化內(nèi)涵

        (一)宏觀層面有利于形成融教學(xué)、建設(shè)與管理多位一體的實踐教學(xué)基地建設(shè)格局和實踐平臺

        實踐教學(xué)平臺建設(shè)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工程,從頂層設(shè)計上精準(zhǔn)對位并形成融教學(xué)、建設(shè)與管理多位一體的實踐教學(xué)基地建設(shè)格局,重鑄與構(gòu)建完善的基礎(chǔ)設(shè)施和精細(xì)化管理機(jī)制,提升實踐教學(xué)基地建設(shè)宏觀發(fā)展環(huán)境及建設(shè)費管理科學(xué)化的運作格局與效能,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實踐平臺。

        (二)微觀層面有助于提升職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)規(guī)范化操作專技水平

        實踐教學(xué)平臺是學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)技能提升的重要載體,是學(xué)生在理論基礎(chǔ)之外運用高仿真模擬實踐教學(xué)環(huán)境,模擬與應(yīng)用臨床專業(yè)理論知識要點及專技應(yīng)用,提升學(xué)生對臨床業(yè)務(wù)能力實操掌握和臨床實踐應(yīng)用能力,將知識從理論到實操運用的升華與轉(zhuǎn)化,有效縮短專業(yè)人員臨床職業(yè)應(yīng)用適應(yīng)時間,提升學(xué)生臨床培養(yǎng)實用率。

        (三)細(xì)化建設(shè)費項目與科目的精準(zhǔn)設(shè)置

        建設(shè)費管理科學(xué)化是實現(xiàn)實踐教學(xué)預(yù)期目標(biāo)與格局的重要因素,作用于建設(shè)的各個方面。管理不科學(xué)規(guī)范、建設(shè)費科目設(shè)置項目單一、缺乏細(xì)化及風(fēng)控措施,均限制了建設(shè)費管理科學(xué)化與費用精準(zhǔn)惠及至最需要的建設(shè)環(huán)節(jié)上,制約了實踐教學(xué)項目建設(shè)的有序發(fā)展,限制了實踐教學(xué)目標(biāo)與格局的達(dá)成。因此,建設(shè)費管理科學(xué)化和精細(xì)化格局的完善與提升,是實現(xiàn)多層面優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè),真正做到??顚S玫幕颈U稀?/p>

        三、措施及建議

        實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育過程中完成全息教學(xué)內(nèi)涵的基本元素之一,是醫(yī)學(xué)教育整體發(fā)展中重要而不可分割的組成部分。良好的實踐教學(xué)模擬應(yīng)用環(huán)境是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)高質(zhì)量衛(wèi)生專業(yè)人才之所需。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育數(shù)量、規(guī)模不斷擴(kuò)大的趨勢下,如何優(yōu)化實踐教學(xué)基地建設(shè)的宏觀建設(shè)環(huán)境及建設(shè)費管理科學(xué)化,提升醫(yī)學(xué)生臨床培養(yǎng)實用率,已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中亟待完善和解決的不可回避、迫在眉睫的現(xiàn)實問題。加大醫(yī)學(xué)教育中實踐教學(xué)高仿真模擬平臺建設(shè)的經(jīng)費投入力度,明晰經(jīng)費投入細(xì)則科目,規(guī)避經(jīng)費使用與項目內(nèi)涵不匹配和不可及而形成的粗放式建設(shè)規(guī)?,F(xiàn)狀,構(gòu)建解決問題的有效途徑:

        一是增加實踐教學(xué)經(jīng)費投入,加大實踐教學(xué)基地與教學(xué)醫(yī)院建設(shè)力度。在其他措施到位的同時,充分利用經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動實踐教學(xué)單位和帶教教學(xué)積極性,努力打造更適合高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)基地與實踐教學(xué)環(huán)境平臺。

        二是從源頭上改變醫(yī)學(xué)院校在實踐教學(xué)經(jīng)費投入上科目設(shè)置的單一性。細(xì)化并科學(xué)列支實踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)費支付明細(xì),把控風(fēng)險,做到??顚S茫褑渭兊膶嵙?xí)費、住宿費細(xì)化為教學(xué)基本建設(shè)費,著重實踐教學(xué)硬件建設(shè),多層面優(yōu)化實踐教學(xué)建設(shè)費用,精準(zhǔn)提升實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費管理科學(xué)化的實際應(yīng)用效能。構(gòu)建有利于醫(yī)教協(xié)同及受教育者三方規(guī)范的實踐教學(xué)基地環(huán)境及建設(shè)經(jīng)費精細(xì)化管理機(jī)制,發(fā)揮教學(xué)基地實踐教學(xué)優(yōu)勢,提升學(xué)生臨床實踐能力的培養(yǎng)水平。

        四、管理科學(xué)化機(jī)制的實踐與思考

        (一)分析問題差異,完善實踐與評價

        對基地建設(shè)項目顯性與隱性問題與現(xiàn)象做深度調(diào)研、調(diào)查、分析、記錄與糾錯,調(diào)研人、財、物成本投入大數(shù)據(jù),論證歷年實踐教學(xué)基地建設(shè)和建設(shè)費投入明細(xì)的實際達(dá)成率,解析并統(tǒng)計學(xué)處理,發(fā)現(xiàn)及精準(zhǔn)研判出現(xiàn)的問題節(jié)點,及時糾錯,為后期完善基地建設(shè)與人財物等建設(shè)費成本精準(zhǔn)投入以及科學(xué)機(jī)制的形成和實施路徑的方向調(diào)控,提供參數(shù)對照與技術(shù)鋪墊。通過社會效益的實現(xiàn)評價及醫(yī)、教、受教者三方實踐教學(xué)滿意度及同領(lǐng)域交流合作,完善硬件配置能力及專業(yè)環(huán)境建設(shè)等緯度的測評與實踐,強(qiáng)化團(tuán)隊合作能力與意識,提升管理科學(xué)化及實操功能完備的實體共建與目標(biāo)實現(xiàn),對顯現(xiàn)的問題與表象差異作分析評價,為實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)經(jīng)費投入等指標(biāo)的可控,提供翔實的具有指導(dǎo)性的建議與實踐路徑。

        (二)剖析問題節(jié)點,完善實踐路徑

        首先,經(jīng)費投入不足,投入概念狹隘、項目單一。近年來國家和政府對高校建設(shè)重視程度逐步提高,經(jīng)費投入也趨于加大,高校辦學(xué)經(jīng)費緊張狀況有所緩解,但真正投入到實踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費仍顯不足,管理的科學(xué)性不夠,投入概念狹隘項目單一。其次,實踐教學(xué)模式運用不均衡。歷史經(jīng)驗與慣性運用模式及傳統(tǒng)理念的影響,使教學(xué)模式多呈現(xiàn)出重理論少實踐現(xiàn)狀,培養(yǎng)出的學(xué)生職業(yè)適應(yīng)期延長,理論聯(lián)系實踐能力不足。第三,師資儲備“雙師型”教師較少?!半p師型”教師是既要有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的教學(xué)科研能力,還要具有熟練的專業(yè)實踐技能及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與內(nèi)涵,目前多數(shù)院校受限于人財物投入現(xiàn)狀的制約,“雙師型”教師團(tuán)隊嚴(yán)重短缺與不足。第四,實踐教學(xué)基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。實踐教學(xué)是培養(yǎng)動手能力的核心要素,基地建設(shè)正是搭建學(xué)生實踐教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)的重要平臺。但常常因區(qū)域經(jīng)濟(jì)因素的制約,諸多醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)存在明顯滯后與配置不完備問題,直接關(guān)系到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)適應(yīng)期的效果,因此,管理科學(xué)化工作的系統(tǒng)性和規(guī)范性,是未來目標(biāo)達(dá)成的有效途徑之一。

        (三)細(xì)化管理路徑,推動效益達(dá)成

        1.組建研究團(tuán)隊。界定實踐教學(xué)基地建設(shè)與建設(shè)費投入大數(shù)據(jù)的調(diào)研年度與期間,調(diào)研、調(diào)查、收集翔實數(shù)據(jù),分析資料數(shù)據(jù),對其做統(tǒng)計學(xué)處理與成因分析評價,文獻(xiàn)查新論證及反饋、總結(jié),形成結(jié)論,推動效益目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn),優(yōu)化管理路徑與實踐方案:

        2.成因分析與評價。通過社會效益實現(xiàn)與醫(yī)、教、受教者三方實踐教學(xué)滿意度;硬件配置及專業(yè)模擬環(huán)境的教學(xué)滿意度等,同領(lǐng)域交流調(diào)研和分析評價,對問題成因精準(zhǔn)研判,及時糾錯,培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力,強(qiáng)化建設(shè)管理意識,加速實踐教學(xué)基地建設(shè)與實操功能完備共建目標(biāo)的實現(xiàn)。

        3.效益達(dá)成。構(gòu)建新型達(dá)標(biāo)的醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地高仿真模擬教學(xué)場景建設(shè)與精細(xì)化管理投入機(jī)制,探索建設(shè)中可能存在的直接與間接不可控風(fēng)險點及建設(shè)規(guī)劃中顯現(xiàn)出的項目發(fā)展亮點,轉(zhuǎn)變基地建設(shè)中投入概念狹隘、項目單一的建設(shè)觀念與管理模式,應(yīng)對市場風(fēng)險,激發(fā)效益潛力,促進(jìn)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

        醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)和建設(shè)費管理科學(xué)化的系統(tǒng)完善與研究,將簡單粗放式建設(shè)及管理模式逐步實現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)精細(xì)化的管理體系,以應(yīng)對現(xiàn)行實踐教學(xué)管理機(jī)制需求,細(xì)化和構(gòu)建醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理研究體系,推進(jìn)和完善高校實踐教學(xué)基地建設(shè)及建設(shè)費管理科學(xué)性機(jī)制形成,提升受教育者職業(yè)專業(yè)技術(shù)水平,縮短職業(yè)適應(yīng)時間,拓寬執(zhí)業(yè)視野,為醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)及建設(shè)費管理科學(xué)化和實踐教學(xué)效果良性運轉(zhuǎn)做實踐準(zhǔn)備,從而實現(xiàn)效益達(dá)成。

        結(jié)語

        研討醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)和建設(shè)費管理科學(xué)化的實踐路徑與現(xiàn)實思考,提升與優(yōu)化實踐教學(xué)基地建設(shè)的宏觀環(huán)境,對提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和臨床專業(yè)化水平,縮短臨床職業(yè)適應(yīng)時間,和推動實踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)重要工程的實現(xiàn)有著重要的引導(dǎo)與機(jī)制完善作用。

        [基金項目:內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項課題(NGJGH2019253);內(nèi)蒙古自治區(qū)醫(yī)科大學(xué)教育教改課題立項課題(NYJXGG2020111)]

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        (作者單位:內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 ?010000)

        [作者簡介:王明麗(1963—),女,本科,高級會計師,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院財務(wù)科,研究方向:醫(yī)院經(jīng)濟(jì)運營及財務(wù)管理;通訊作者:祝勇(1976—),男,博士,主任醫(yī)師,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院脊柱外科,研究方向:臨床實踐教學(xué)建設(shè)與實施;栗平(1970—),本科,主任醫(yī)師,內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院功能科。]

        (責(zé)編:若佳)

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