【摘要】本文基于四年級(jí)水平二學(xué)生特點(diǎn)及水平二接力跑教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施“下壓式往返接力跑”游戲化教學(xué)，提出“由淺入深、循序漸進(jìn)”的游戲化教學(xué)思路，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、練習(xí)、鞏固、提升的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 “接力跑” 游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）13-0097-02

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，“小學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)在制訂課程目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和方法上注重激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展”。接力跑項(xiàng)目同時(shí)融合了競(jìng)爭(zhēng)性與合作性、健身性與健心性，且對(duì)場(chǎng)地要求較低，靈活性強(qiáng)，是體育教學(xué)常用的訓(xùn)練手段。對(duì)接力跑項(xiàng)目進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。但值得注意的是，小學(xué)生身心發(fā)展具有不均衡性的特點(diǎn)，不同個(gè)體發(fā)育水平不同，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要合理調(diào)整難度，讓每個(gè)層次水平的學(xué)生都能參與游戲。本文基于四年級(jí)水平二學(xué)生特點(diǎn)及水平二接力跑教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“下壓式往返接力跑”游戲化教學(xué)課例，探討游戲化教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用。

一、教材與學(xué)情分析

在本節(jié)課之前，學(xué)生已完成“跑成直線”的學(xué)習(xí)并初步掌握立棒式接力跑技巧。教學(xué)本課，旨在幫助學(xué)生初步掌握下壓式接力跑方法，培養(yǎng)正確的交棒姿勢(shì)，發(fā)展快速跑能力，提高身體素質(zhì)，并在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。課程內(nèi)容結(jié)合了“跑”和“下壓式接力”兩個(gè)基本動(dòng)作。首先，跑是人最基本的活動(dòng)方式之一，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，具有周期性特點(diǎn)，能夠全面刺激身體機(jī)能，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要作用。但跑是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的運(yùn)動(dòng)，以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生很快會(huì)出現(xiàn)厭倦情緒，且容易產(chǎn)生身體疲勞，學(xué)習(xí)質(zhì)量較低。另外，小學(xué)階段的體育教學(xué)側(cè)重學(xué)生運(yùn)動(dòng)基本能力的發(fā)展，以及培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)或運(yùn)動(dòng)方法的掌握則不做重點(diǎn)要求。因此，跑步對(duì)學(xué)生而言缺乏足夠的挑戰(zhàn)性，學(xué)生對(duì)跑步項(xiàng)目的體驗(yàn)往往集中在單調(diào)和疲勞上，很難提高參與熱情。其次，接力跑中“一遞一接”的技巧，是接力跑能夠取勝的決定因素。在教學(xué)中，既要訓(xùn)練學(xué)生身體的靈敏度和協(xié)調(diào)性，也要培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的拼搏精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體主義精神。傳統(tǒng)的接力跑教學(xué)，教師通常采用不斷講解和示范的方式，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的接力跑練習(xí)。這種單調(diào)、機(jī)械的方式，難以激起學(xué)生練習(xí)的熱情，不利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜合教材要求與學(xué)情，為了改善接力跑課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要改變教學(xué)觀念，從提升教學(xué)趣味性入手，對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的興趣，提高訓(xùn)練的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法，了解接力比賽的基本規(guī)則。

2.技能目標(biāo)：掌握下壓式傳接棒方法，并且能夠與同學(xué)合作完成接力跑任務(wù)，提高快速跑能力以及身體靈敏度、協(xié)調(diào)性。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識(shí)，形成積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的拼搏精神。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的擺臂姿勢(shì)、傳接棒動(dòng)作和跑步動(dòng)作，順利完成接力跑。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生保持跑動(dòng)中的身體協(xié)調(diào)控制、規(guī)范跑步動(dòng)作，解決水平二學(xué)生普遍存在的在跑步過(guò)程中擺臂不充分、抬腿不到位等技術(shù)問(wèn)題。

三、“接力跑”游戲化設(shè)計(jì)案例

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中水平二接力跑的教學(xué)目標(biāo)和水平二學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在指導(dǎo)四年級(jí)水平二學(xué)生進(jìn)行“下壓式往返接力跑”訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)接力跑游戲，涉及體驗(yàn)、鞏固和拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。三個(gè)游戲相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)，為學(xué)生提供了較大的發(fā)展空間，使其逐步達(dá)成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）第一次游戲

游戲名為“周而復(fù)始”。筆者讓學(xué)生分小組后，在事先畫(huà)好的四個(gè)圓形跑道上進(jìn)行自由練習(xí)。隊(duì)員均列隊(duì)站在圈外等待，持棒學(xué)生繞圈跑動(dòng)一周后將接力棒交給在起點(diǎn)處等待的下一名隊(duì)員，以此類推，最后一名隊(duì)員跑完則結(jié)束一輪的游戲。在這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)中，筆者不對(duì)傳接棒方式做要求，允許學(xué)生自由使用自己順手的傳接棒方法。據(jù)觀察，在自由練習(xí)階段，部分學(xué)生使用了之前練習(xí)過(guò)的立棒式接力方式，部分學(xué)生則是以隨意的方式傳接棒。一輪的游戲結(jié)束后，筆者讓學(xué)生談?wù)勛约旱摹敖恿ε堋备惺堋傞_(kāi)始，學(xué)生談?wù)撝攸c(diǎn)有所偏離：一名學(xué)生說(shuō)，這個(gè)游戲沒(méi)什么意思，跟平時(shí)的跑步差不多，不同的是要拿著棍子跑;另一名學(xué)生說(shuō)，我們組有的同學(xué)跑得太慢了，拖了我們的后腿。筆者靜靜地聽(tīng)著，并不發(fā)表意見(jiàn)。這時(shí)，一名男生（這名學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，是體育課的活躍分子）說(shuō)，我們組在交接棒的時(shí)候總做不好，掉了四五次在地上。聽(tīng)到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的答案，筆者相機(jī)提出問(wèn)題：“為什么接力棒在交接時(shí)會(huì)掉？”這個(gè)提問(wèn)引起了大家思考，一時(shí)間沒(méi)有人說(shuō)話。最后還是那名男生做出了回答：“我認(rèn)為是交接棒的動(dòng)作不對(duì)?！惫P者馬上肯定了他的答案，并為學(xué)生演示下壓式傳接棒的正確動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生接棒時(shí)手臂后伸，掌心向上，拇指向內(nèi)，其余四指并攏向外，手腕稍上翹，傳棒人將棒的前端由上向前下方放入接棒人手中。

筆者完成講解后，讓學(xué)生以小組為單位接著進(jìn)行技巧練習(xí)，從原地?cái)[臂練習(xí)、行走中傳接棒練習(xí)再到慢跑或中速跑傳接棒練習(xí)，逐漸熟悉該技巧。隨后組織學(xué)生以“周而復(fù)始”游戲的形式進(jìn)行比賽。經(jīng)過(guò)練習(xí)和比賽，學(xué)生總結(jié)出更多交接棒失利的原因：傳接棒技巧不夠熟練、有些同學(xué)跑得太慢、隊(duì)員間配合不夠默契等。通過(guò)這次游戲，學(xué)生不僅鞏固了傳接棒技巧，而且體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作、共同努力的重要性，為培養(yǎng)集體主義精神打下基礎(chǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，不僅能幫助學(xué)生完成富有趣味的熱身環(huán)節(jié)，將注意力完全集中到課堂上。同時(shí)，一次親身體驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，便于教師將本課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入。成功導(dǎo)入課程后，再讓學(xué)生進(jìn)行比賽訓(xùn)練，讓學(xué)生遷移運(yùn)用教師所教的技巧，加深正確接力跑的體驗(yàn)。

（二）第二次游戲

圍繞上一個(gè)比賽環(huán)節(jié)中學(xué)生總結(jié)的“跑得太慢”原因，筆者將教學(xué)推進(jìn)下一個(gè)環(huán)節(jié)“彎道跑”。由于常用的圓形跑道存在彎道，所以進(jìn)行接力跑教學(xué)，彎道跑是重點(diǎn)內(nèi)容之一。筆者先示范講解彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)：身體呈一條直線并內(nèi)傾，以臀髖部帶動(dòng)身體內(nèi)傾，且跑得越快，內(nèi)傾斜度越大。左臂向前擺動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)稍向外，手的位置位于左肩正前方，右臂前擺時(shí)應(yīng)當(dāng)稍向內(nèi)，手的位置位于鼻前。左腿前擺時(shí)略向外離開(kāi)中線位置，右腿前擺時(shí)略向內(nèi)越過(guò)中線位置。左腳以前腳掌外側(cè)著地，右腳則以前腳掌內(nèi)側(cè)著地;然后讓學(xué)生根據(jù)所授的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自由練習(xí);接著向?qū)W生介紹了第二個(gè)游戲“翻山越嶺”。這個(gè)游戲以“周而復(fù)始”游戲?yàn)榛A(chǔ)，在圓形跑道中途擺放幾個(gè)跨欄架、一個(gè)體操墊，學(xué)生需要鉆過(guò)跨欄架、爬過(guò)體操墊，再跑回起點(diǎn)將接力棒傳給下一名隊(duì)員，要求交接棒時(shí)要使用下壓式傳接法。本輪比賽因大部分學(xué)生都掌握了下壓式往返接力跑技巧，拉近了各組實(shí)力，場(chǎng)面一度你追我趕、競(jìng)爭(zhēng)激烈，課堂氣氛非常熱烈。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)游戲設(shè)計(jì)較巧妙，沿用第一個(gè)游戲的圓形跑道，意在幫助學(xué)生鞏固練習(xí)彎道跑技巧，并強(qiáng)調(diào)擺臂動(dòng)作，攻克水平二學(xué)生擺臂不充分的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。游戲中增加的障礙打破了第一個(gè)游戲一成不變的跑步環(huán)境，有助于學(xué)生訓(xùn)練身體的靈敏度和協(xié)調(diào)性，提高身體控制能力。此外，復(fù)雜的比賽環(huán)境對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也提出了更高的要求，學(xué)生必須緊密配合才能獲得勝利，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）第三次游戲

“翻山越嶺”的比賽結(jié)束后，學(xué)生熱情不減，主動(dòng)總結(jié)了比賽的經(jīng)驗(yàn)得失。面對(duì)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)勁頭，筆者推出第三個(gè)游戲“沖破萬(wàn)難”?！皼_破萬(wàn)難”是在前兩個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，增加了新的障礙。學(xué)生進(jìn)入圓形跑道后先以蛇行路線繞過(guò)四個(gè)障礙樁，跳過(guò)四個(gè)不同間距的小欄架，再通過(guò)跨欄架和體操墊回到起點(diǎn)。在本次比賽游戲過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傳接棒技巧有了很大的提升，彼此配合也更加默契。進(jìn)行這一輪游戲比賽，可以說(shuō)是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固和拓展，即通過(guò)改變跑步路線，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)身體的控制能力;增加需要跳過(guò)的小欄架障礙，促使學(xué)生在跑步時(shí)注意主動(dòng)抬腿跑，解決水平二學(xué)生抬腿不到位的教學(xué)難點(diǎn);而小欄架設(shè)計(jì)成不同的間距，能夠幫助學(xué)生體會(huì)步頻步幅對(duì)于跑步速度的影響，鞏固接力跑的正確下肢動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第三輪游戲，幫助學(xué)生鞏固下壓式往返接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，同時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分解融入游戲之中，使學(xué)生在輕松有趣的游戲中反復(fù)練習(xí)、鞏固提升。并且，游戲也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跑速、靈敏度及協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、不畏困難的拼搏精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，最大限度地利用了課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)拓展，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)反思

對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，能較大程度提高教學(xué)的趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣需求，可以說(shuō)游戲化教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)不可或缺的輔助手段。本次教學(xué)針對(duì)接力跑教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲，緊扣體驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧、鞏固練習(xí)、拓展提升等步驟，由淺入深、循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠切實(shí)掌握下壓式往返接力跑的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，提升學(xué)習(xí)效果。但值得注意的是，體育游戲化設(shè)計(jì)不應(yīng)囿于形式，而要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、場(chǎng)地、器材等要素，綜合、全面、合理地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和游戲難度，力求游戲適合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。

【作者簡(jiǎn)介】李春（1976— ），男，廣西賀州人，一級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。

（責(zé)編 黃健清）