王玲玲

【摘? ? 要】初中階段語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)和道德修養(yǎng)教育都發(fā)揮著十分重要的作用，因此，做好初中階段語(yǔ)文教學(xué)工作具有重要的意義。從語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)屬性上來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是極為關(guān)鍵的，對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，如何能夠有效地提升學(xué)生的表達(dá)能力也就成了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，本文就將圍繞這一問(wèn)題展開分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;學(xué)生;提升;表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0095-02

How to Improve Students' Expression Ability in Junior Middle School Chinese Teaching

（Longyang School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Lingling

【Abstract】Chinese teaching at the junior high school stage plays a very important role in the education of students' language quality， cultural quality， aesthetic quality and moral cultivation. Therefore， it is of great significance to do a good job of teaching Chinese at the junior high school stage. From the perspective of the nature of language subjects， the cultivation of students' language expression ability in Chinese teaching is extremely critical. For junior high school Chinese teachers， how to effectively improve students' expression ability has become a problem that cannot be ignored. This article will analyze and discuss this issue.

【Keywords】Junior high school Chinese; Students; Promotion; Expression ability

語(yǔ)言口頭表達(dá)能力是一個(gè)人能融入現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行正常的日常生活所需要具備的最基礎(chǔ)的生活技能之一。擁有良好的語(yǔ)言和表達(dá)能力是每個(gè)人都期望的，這不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)，還是一種說(shuō)話的技術(shù)和方式。語(yǔ)文的課程是非常開放的，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)，還要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以教師應(yīng)該重視起來(lái)，讓學(xué)生了解到語(yǔ)文的重要性，在課堂中引入新的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己確定目標(biāo)，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程感興趣，并能提高表達(dá)能力。

一、表達(dá)能力對(duì)初中學(xué)生的重要作用

（一）體現(xiàn)外在素養(yǎng)

人們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行交流互動(dòng)等最主要的形式就是表達(dá)，不單是進(jìn)行說(shuō)話，表達(dá)者的神情、肢體、行為等都是輔助表達(dá)的重要工具。利用書信、短信以及一些網(wǎng)絡(luò)社交軟件進(jìn)行自己想法的傳送，同樣也是一種不同渠道的表達(dá)，都能有效進(jìn)行溝通。表達(dá)能力可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的外在素養(yǎng)，能有效幫助學(xué)生將自己想法、思想、需求表述清晰，加強(qiáng)與教師、同學(xué)以及未來(lái)步入社會(huì)人際溝通，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)都具有重要影響，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必須要擁有的一項(xiàng)能力，并對(duì)通過(guò)表達(dá)整體效果能直接反映出學(xué)生的外在素質(zhì)與形象。

（二）體現(xiàn)綜合能力

表達(dá)能力也能不同程度地反映學(xué)生的綜合能力情況，只有學(xué)生充分擁有語(yǔ)文功底，具有相關(guān)文學(xué)詞匯，才能更流暢地進(jìn)行表達(dá)，整體自然大方、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理，能促進(jìn)校園人際交往。學(xué)生的表達(dá)語(yǔ)氣舒緩、內(nèi)容恰當(dāng)、主次分明、思想明確等方面，與清晰的邏輯思維有著直接關(guān)系，只有通過(guò)不斷地提升自我以及有各種教學(xué)內(nèi)容的正確引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的具體措施

（一）利用情境教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生的興趣，并產(chǎn)生要表達(dá)的欲望

在初中階段，正是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期，接受力和想象力都比較豐富，如果這個(gè)時(shí)候讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿興趣，并在此過(guò)程中去開發(fā)和提升他們的表達(dá)能力，不僅能如愿以償，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。而作為教師，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該從新課改的改革下找到新的教學(xué)方法，讓學(xué)生不再認(rèn)為語(yǔ)文這門學(xué)科是枯燥乏味的，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并愛上它。情景教學(xué)法就是一種很好的方法，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，所以教師要充分地利用起這個(gè)教學(xué)方法。例如，中學(xué)語(yǔ)文課程《背影》本身這個(gè)題目就會(huì)讓人有很大的感觸，教師可以設(shè)定一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生各自扮演角色，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生深入其中，在演戲中把語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)出來(lái)，事后再慢慢地進(jìn)行揣摩和深思，往往都會(huì)有驚人的結(jié)果。所以說(shuō)，適當(dāng)引用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生提高表達(dá)能力，是非常有幫助的。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，增加辯論賽等課程，提高表達(dá)能力

在新課改的推動(dòng)下，傳統(tǒng)模式的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的初中生們了，所以我們必須挖掘出更好、更新的東西來(lái)給學(xué)生。首先在課堂上，教師就可以變換教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的提問(wèn)回答換成辯論賽，雙方觀點(diǎn)各不一樣，從而進(jìn)行爭(zhēng)論。由于每個(gè)學(xué)生的思維和想象力都是不同的，所以結(jié)果也是可想而知的，每個(gè)人都有想表達(dá)自己想法的欲望，所以在此過(guò)程中，學(xué)生將自己的想法和觀點(diǎn)都表達(dá)出來(lái)，不但能提高表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在交流的時(shí)候?qū)W到不一樣知識(shí)點(diǎn)，從而開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。所以，想要提高學(xué)生的表達(dá)能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式也勢(shì)在必行。

（三）營(yíng)造好良好的口語(yǔ)交際氛圍，提升表達(dá)能力

對(duì)于目前的初中生課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的環(huán)境都是單一的、枯燥乏味的，上課聽講，提問(wèn)回答，這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展一點(diǎn)好處都沒(méi)有，現(xiàn)在的學(xué)生都比較好動(dòng)，想象力也比較豐富，如果這種環(huán)境的課堂生活不改變，很容易影響學(xué)生的發(fā)展，也就是說(shuō)，課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)有很大的影響。例如，我們?cè)谏险n時(shí)，應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多多引用現(xiàn)代化的信息設(shè)備，將課文的內(nèi)容用圖片的表達(dá)方式呈現(xiàn)在多媒體上，將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，不僅能吸引學(xué)生的注意力還能增加他們的興趣，在此過(guò)程中再適當(dāng)?shù)卦黾右恍┨釂?wèn)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)出自己真實(shí)的想法，而教師再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)和鞭策。這不僅能讓學(xué)生樹立信心，還能讓學(xué)生在踴躍發(fā)言中提高自己的表達(dá)能力，教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高，相當(dāng)于是一舉多得了。所以，營(yíng)造良好的交際氛圍對(duì)提升表達(dá)能力也是很有作用的。

（四）能提高鍛煉表達(dá)能力

課外活動(dòng)不僅能豐富學(xué)生的課外知識(shí)，還能豐富他們的生活，現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)環(huán)境都是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)生也沒(méi)有了積極性和興趣，這不僅影響了學(xué)生的表達(dá)能力，嚴(yán)重可能會(huì)影響孩子們的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻，抑郁。所以，學(xué)?；蚪處煈?yīng)該不定期地組織一些課外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉并提高表達(dá)能力，也能為學(xué)生以后走出校門打下一個(gè)基礎(chǔ)。例如，現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題如此嚴(yán)重，教師可以利用這個(gè)話題，讓學(xué)生自己充當(dāng)小記者，深入到社區(qū)中進(jìn)行采訪，學(xué)生在采訪的同時(shí)，不但能提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能提高和人的溝通能力，更重要的是在實(shí)踐中，提高了自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升了自己整體的綜合能力。所以說(shuō)，適當(dāng)?shù)囊恍┱n外訓(xùn)練對(duì)學(xué)生提高表達(dá)能力是很重要的。

（五）積極開展豐富的戶外課程

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提升并不能完全局限于課堂當(dāng)中，應(yīng)為學(xué)生提供一些實(shí)際戶外表達(dá)的場(chǎng)地，要充分結(jié)合每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相關(guān)具體戶外課堂活動(dòng)。比如，可以組織學(xué)生到校外教育活動(dòng)中心參觀，并充當(dāng)義工，幫助活動(dòng)中心進(jìn)行簡(jiǎn)單的清掃工作，或是當(dāng)一天活動(dòng)中心的小助手等，通過(guò)實(shí)際社會(huì)環(huán)境中的表達(dá)練習(xí)，才能讓學(xué)生的表達(dá)更貼合實(shí)際生活，與社會(huì)相適應(yīng)，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升起到關(guān)鍵作用。此外，初中語(yǔ)文教師也應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中適量接觸一些社會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有個(gè)初步了解，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)也要多關(guān)心學(xué)生的性格發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)性格孤僻學(xué)生的開導(dǎo)工作，讓學(xué)生健康快樂(lè)度過(guò)初中學(xué)習(xí)時(shí)光，用積極的態(tài)度與人進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生表達(dá)能力上?；A(chǔ)的表達(dá)能力是每一個(gè)人想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必須具備的基礎(chǔ)技能，如果一個(gè)人擁有良好的口頭表達(dá)語(yǔ)言的技能，他在現(xiàn)代社會(huì)的任何環(huán)境都能夠脫穎而出。所以，在初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的具體情況以及學(xué)習(xí)的能力，制定科學(xué)有效的教學(xué)措施，保證對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的有效提升，響應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的改革口號(hào)，提升學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

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（責(zé)編? 楊? ?菲）