盧萍萍

社會(huì)的不斷進(jìn)步，尤其是全民學(xué)習(xí)，普及了知識(shí)和文化的傳播，根據(jù)幼兒所處的身心發(fā)展?fàn)顩r，無(wú)法掌握豐富的詞匯量來(lái)清楚表達(dá)自己的想法和情感。那么幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)所運(yùn)用色彩、線條、結(jié)構(gòu)等手段來(lái)表達(dá)自己的思想感情，反映自身生活，幼兒繪畫(huà)也是幼兒認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美的重要形式。

一、美術(shù)課程在學(xué)前教育中重要性

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活水平的提高，精神文化的需求和育兒教學(xué)理論的傳播，形成了普遍共識(shí)：從小開(kāi)始，幼兒時(shí)期就已經(jīng)是各類(lèi)感知覺(jué)和身體發(fā)展的最佳敏感時(shí)期，是人生中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的發(fā)展和成長(zhǎng)時(shí)期，如果在這個(gè)特殊的時(shí)期開(kāi)展好藝術(shù)教育，對(duì)于他們的個(gè)性、創(chuàng)造力、審美等方面的發(fā)展將會(huì)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)研究，3-6歲的嬰幼兒通常主要是靠依托于事物的形態(tài)、顏色、聲音和運(yùn)動(dòng)等活躍的思維而開(kāi)始進(jìn)行表達(dá)和思考的，是通過(guò)感知覺(jué)對(duì)生活中所處的事物認(rèn)識(shí)世界。由于孩子們的天真爛漫，它是可以在無(wú)拘不束中把他們的心理和情感生活描繪出來(lái)的，所以學(xué)前美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力、想像能力、思考能力的培養(yǎng)也是非常深遠(yuǎn)的。

美術(shù)是一門(mén)具有豐富多彩的顏色、形狀、結(jié)構(gòu)和材料的學(xué)科。幼兒處于生長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中我們可以根據(jù)自己的愛(ài)好適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料，從中充分體會(huì)出他們對(duì)周?chē)挛锏暮闷?、感覺(jué)和認(rèn)知。幼兒的美術(shù)教育在實(shí)踐中不應(yīng)只被當(dāng)做是一種審美活動(dòng)，而是要把它變成為一種引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的一種活動(dòng)過(guò)程，可以讓孩子通過(guò)欣賞、觀摩陶冶孩子的審美情操，亦可通過(guò)自己動(dòng)手親身實(shí)踐的方式來(lái)激起孩子出巨大的想象力，開(kāi)發(fā)孩子的智慧，同時(shí)這也是審美情趣的培養(yǎng)。

二、美術(shù)課程在學(xué)前教育中現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，學(xué)前教育基本上已經(jīng)建立起了一個(gè)完整的教育制度，學(xué)前美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的課程在其發(fā)展過(guò)程中也進(jìn)一步創(chuàng)新出許多全新的教學(xué)形式，但還是仍然存在一些問(wèn)題。

1.課程的內(nèi)容較為陳舊

目前，許多學(xué)校的學(xué)前教育教材仍然不能跟上時(shí)代的發(fā)展。有許多美術(shù)教師仍然采用自己曾經(jīng)所學(xué)，只重視教授簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和基本技能，不注重課程的更新。美術(shù)是一門(mén)具有想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，僅僅通過(guò)陳舊的、不活躍的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，這對(duì)于兒童的發(fā)展是無(wú)益的。

2.美術(shù)需要的設(shè)備設(shè)施投入力度不強(qiáng)，美術(shù)授課時(shí)間不充足

美術(shù)教學(xué)通常需要一定場(chǎng)地，如畫(huà)室等，但由于某些原因，授課教師常常將大屏幕放一張圖片，教室就是幼兒創(chuàng)作的場(chǎng)所。美術(shù)教育的重要組成部分——實(shí)踐，它在我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中的地位和作用更為突出。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)就是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭顺浞值膶?shí)習(xí)時(shí)間，技能課每周所要實(shí)施的節(jié)數(shù)過(guò)少，達(dá)不到連貫，更不用說(shuō)得到加強(qiáng)技能了，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握困難也做到扎實(shí)。時(shí)間少，不能組織使幼兒出門(mén)觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美，特別是缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方案和詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生掌握的水平不能有一定的了解。

3.教師的教學(xué)模式陳舊

雖然新課改開(kāi)展工作的號(hào)召率越來(lái)越高，但通常因?yàn)槔茁曒^大而雨點(diǎn)小。教師首先要畫(huà)一件具有美術(shù)性的示范作品，教師首先、學(xué)生再依據(jù)老師的習(xí)作按照葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出來(lái)，最后由教師用"畫(huà)得像、畫(huà)得好"的方法評(píng)價(jià)每位學(xué)生習(xí)作的好與壞。為了獲得好的評(píng)價(jià)，孩子們往往會(huì)放棄他們的想象空間，從長(zhǎng)期角度來(lái)看，孩子們的創(chuàng)造力和想象能力都受到了限制。

4.幼兒與教師的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較差

在學(xué)前教育中，由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好文化課是最主要的，導(dǎo)致幼兒接觸過(guò)美術(shù)普及率低。幼兒園的美術(shù)課程一般都是由我們幼兒園的教師親自來(lái)指導(dǎo)和講授的，大部分未接受到美術(shù)課程密切相關(guān)的職業(yè)教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致了學(xué)生在美術(shù)方面的基本知識(shí)狹隘，繪畫(huà)等方面的美術(shù)技巧和能力幾乎都為零。盡管現(xiàn)在的幼兒園美術(shù)教育已經(jīng)包含了大量的與美術(shù)教學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)，但它還是遠(yuǎn)非真正具備的專(zhuān)業(yè)技巧。這樣的師資隊(duì)伍讓孩子們對(duì)于美術(shù)課堂進(jìn)行教學(xué)并無(wú)益處。

三、美術(shù)課程在學(xué)前教育中對(duì)策分析

1.落實(shí)新課改，重視學(xué)生主體，注重課程生成性

新課改要求學(xué)前教師必須提升廣大學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感悟能力，提升廣大學(xué)生的自主社會(huì)實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，因此，多密切地關(guān)注學(xué)前美術(shù)教育各個(gè)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，與不斷發(fā)展和變化的內(nèi)外部環(huán)境之間展開(kāi)一場(chǎng)持續(xù)不斷的交流和互動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中挖掘?qū)W前美術(shù)教育的發(fā)展?jié)摿?，并將其可能性及時(shí)地滲透到學(xué)前美術(shù)教育的課程建設(shè)中。明確了教學(xué)目的，增加了對(duì)老師的培訓(xùn)。對(duì)非學(xué)前背景的美術(shù)教師定期進(jìn)行對(duì)幼兒心理、小學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)知識(shí)等方面的集中訓(xùn)練，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)前美術(shù)教育的特征和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)前美術(shù)老師的學(xué)前美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化學(xué)校的教育師資結(jié)合。

2.家校合作，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)美術(shù)興趣

家校一體化，搭建高效的教育科學(xué)研究與資源共享的平臺(tái)。在我們的課堂教學(xué)中，除了進(jìn)行理論與技巧的傳授，也一定要注意做到與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，多組織孩子們?nèi)プ约旱挠變簣@參觀見(jiàn)習(xí)、聆聽(tīng)、考察，讓孩子們?cè)谟變旱臍庀h(huán)境中深刻地了解到孩子們的審美心理，做到師生相互，教學(xué)得得益彰，保證了師、教、幼的同步成長(zhǎng)。依據(jù)各種美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，采取了模塊化的教學(xué)，使得美術(shù)課堂教學(xué)變得更加富有針對(duì)性、目標(biāo)感。

3.建立公平合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)于美術(shù)校本課程的評(píng)估需要本著多樣化評(píng)價(jià)的目標(biāo)和宗旨，圍繞學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)科專(zhuān)業(yè)運(yùn)用技術(shù)的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。堅(jiān)決擯棄以"畫(huà)得像、畫(huà)得好"為目標(biāo)的藝術(shù)素養(yǎng)作為對(duì)學(xué)生藝術(shù)的一種評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)與發(fā)展、藝術(shù)素質(zhì)的提高與培養(yǎng)為其本位，

四、結(jié)論

綜合以上所述，學(xué)前教育所需要開(kāi)設(shè)的各類(lèi)藝術(shù)課程和內(nèi)容與幼兒全身心的健康和成長(zhǎng)都有著緊密的聯(lián)系。目前，雖然學(xué)前職業(yè)美術(shù)專(zhuān)門(mén)的課程在其教學(xué)中仍然存在一些缺陷和不足，但是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還是應(yīng)該補(bǔ)齊短板，突破自我，有益于學(xué)前教育的發(fā)展。美術(shù)教育被普遍認(rèn)為是培養(yǎng)廣大受教育者的創(chuàng)新精神、革命性能力、優(yōu)秀人格品德特質(zhì)個(gè)性及全面發(fā)展創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要渠道，美術(shù)教育在這些領(lǐng)域的作用責(zé)無(wú)旁貸。

山東省高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心幼兒園