鐘偉

突如其來(lái)的新冠病毒肺炎疫情牽動(dòng)著我們每一個(gè)中國(guó)人的心，抗疫前線，醫(yī)務(wù)工作者舍身忘我，逆行而上。我們基層教育人也不做旁觀者，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，讓疫“常時(shí)期的學(xué)生們，在以家庭為”學(xué)校“的環(huán)境里，把書房、客廳、臥室、甚至廚房變成美育的課堂，在家中用美的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，珍惜來(lái)之不易的美好生活。

特殊時(shí)期，常規(guī)課堂已經(jīng)滿足不了我們的授課需求，美術(shù)又是一門造型藝術(shù)及視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的可視的形象。形象的視覺(jué)效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，特別是美術(shù)寫生課，要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要去發(fā)現(xiàn)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美。需要我們找出解決這些問(wèn)題的辦法，使疫期美術(shù)教學(xué)做到短時(shí)高效，豐富多彩。實(shí)踐表明，解決這些矛盾的有效途徑之一就是借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)。

信息技術(shù)具有表現(xiàn)的多樣性、交流的互動(dòng)性等特點(diǎn)，通過(guò)多種多樣的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等等的呈現(xiàn)，并且能夠使人與人實(shí)現(xiàn)了跨越了時(shí)間、空間的限制的互動(dòng)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以信息技術(shù)為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，用課件和錄課的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，然后，進(jìn)行創(chuàng)作、評(píng)價(jià)、網(wǎng)上展示、反饋。整個(gè)教學(xué)基本模式如下：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，也保障了美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。同樣，教師也發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就以我的疫期寫生課堂《寫生室內(nèi)綠植——紅掌》為例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：

本課中我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1.感知植物的結(jié)構(gòu)、造型特點(diǎn)，能運(yùn)用線描和色彩寫生的表現(xiàn)形式描繪植物題材作品。2.通過(guò)觀察、感知植物造型，分析探究植物寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。3.欣賞居室內(nèi)的植物，感受植物之美，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命熱愛(ài)生活的情感。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：了解植物的結(jié)構(gòu)造型特點(diǎn)，掌握用線描形式對(duì)植物進(jìn)行寫生的方法。難點(diǎn)：畫面能夠表現(xiàn)植物的疏密變化、前后遮擋和主次關(guān)系。

準(zhǔn)備：相關(guān)的錄課軟件、課件、盆栽花卉、勾線筆、彩色馬克筆等。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、多媒體展示多盆居家花卉圖片進(jìn)行導(dǎo)入

以提問(wèn)的形式進(jìn)入：“美麗的植物給你帶來(lái)的感受，了解它們都又什么作用？”

通過(guò)美化環(huán)境、凈化空氣、可以食用、可以藥用、可以傳遞情感進(jìn)行探究交流，圖文并茂引發(fā)學(xué)生進(jìn)入課題的興趣

二、探究植物

（一）通過(guò)賞析畫家黃永玉的《龜背竹》了解畫家是如何 通過(guò)描繪龜背竹的疏密、朝向、色彩的變

化以及枝葉的伸展和穿插，表現(xiàn)了龜背竹 樸實(shí)無(wú)華、富有朝氣的美 提出出本課重難點(diǎn)

（二）以任務(wù)單的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的植物葉子的變化，教師以多媒體動(dòng)態(tài)展示變化過(guò)程促進(jìn)學(xué)生理解

——疏密變化、不同朝向、穿插變化、排列方式

（三）引導(dǎo)示范，在這個(gè)過(guò)程中教師事先錄制高清的示范寫生植物——紅掌視頻，在示范過(guò)程中展示介紹寫生方法解決本課難點(diǎn)

1、解決取景構(gòu)圖問(wèn)題2、交流取舍變化3、展示疏密處理4、探究線條穿插5、體會(huì)遮擋關(guān)系

三、欣賞和分析部分師生作品以提問(wèn)和對(duì)比的方式解決實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題

1、可以寫生整體也可以是局部

2、在寫生過(guò)程中要對(duì)寫生的植物有所取舍

3、如何更好地表現(xiàn)出植物的形態(tài)特征及其前后關(guān)系

4、欣賞借鑒優(yōu)秀作品的表現(xiàn)方

四、學(xué)生寫生實(shí)踐

試一試 ：認(rèn)真觀察家中的植物，用生動(dòng)的線條表現(xiàn)植物的特點(diǎn)，既可畫植物的全貌，也可畫局部特寫。

提示：1、用喜歡的形式對(duì)植物進(jìn)行寫生。

2、注意構(gòu)圖，處理好前后關(guān)系，能運(yùn)用添加和刪減的方法表現(xiàn)。

五、拓展

拍攝展示涂色范作引導(dǎo)學(xué)生可以把線描稿嘗試涂上漂亮的顏色

六、答疑和展示

借助網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生互動(dòng)答疑，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)校微信公眾號(hào)中舉辦網(wǎng)上小畫展展示學(xué)生的作品，在這個(gè)過(guò)程中如果學(xué)校平臺(tái)展示作品有限，也可以在教師自己的微信中進(jìn)一步展示全員學(xué)生作品，給與學(xué)生鼓勵(lì)和橫向?qū)W習(xí)。依據(jù)信息技術(shù)的輔助，我的寫生系列課程模式還有《寫生我家的玩偶》《水粉寫生客廳里的水果》《寫生長(zhǎng)葉植物——君子蘭》《寫生我家廚房里的器皿》。

美是到處都有的，疫情期間借助信息技術(shù)的力量學(xué)生們“停課不停學(xué)”把客廳變畫室，同樣可以有效指導(dǎo)學(xué)生居家寫生，發(fā)現(xiàn)生活的美好。

當(dāng)然了小學(xué)生寫生，多憑直覺(jué)感受，“神”似即可，而且學(xué)習(xí)和作畫的時(shí)間都不要過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)樾W(xué)生眼睛、大腦和身體容易疲勞，注意力也容易轉(zhuǎn)移，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到枯燥乏味。小學(xué)生自己認(rèn)為畫完了就算完成，然后換一個(gè)角度再畫一張，讓學(xué)生始終保持新鮮感和作畫的熱情。

校園里的玉蘭已開，愿春天的號(hào)角驅(qū)走寒冬，溫暖的陽(yáng)光驅(qū)散陰霾，愿繁花爛漫依舊，大家平安常伴。

北京市史家小學(xué)通州分校